100以内的加法和减法.docx

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100以内的加法和减法

课题

整十数加、减整十数

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.过程与方法：

初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.情感态度与价值观：

培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

教学重点

掌握整十数加、减整十数的计算方法.

教学难点

理解整十数加、减整十数的计算算理。

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

PPT课件、小棒、计算器。

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

一、创设情境，引入新课。

把一些书放到讲桌上，引导学生观察并提出数学问题。

这节课我们就根据同学们提出的问题来学习新知识。

观察，发现每包书有10本，一共有3包。

左边有1包，右边有2包。

一共有多少本书？

板书课题：

整十数加、减整十数。

二、探究新知。

1.课件出示例1：

探究整十数加整十数的算法。

刚才同学们提出的问题该怎样列式呢？

（分析题意，列出算式，并说明理由。

（求一共有多少本书，就是把左边和右边的书合起来，即10+20或20+10）请同学们小组讨论，用你喜欢的方法计算10+20。

（分组讨论，得出自己的计算方法。

①数数的方法：

10、20、30。

②计算的方法：

因为1+2=3，所以10+20=30。

③数的组成：

10和20组成30。

④用十作单位：

10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

⑤摆小棒：

先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

2.

（1）思考并提出问题：

还剩多少本？

（2）列出算式，总结自己的算法。

（3）汇报计算方法。

①借助小棒进行计算。

先摆3捆小棒，再拿走2捆小棒，得出还剩1捆小棒，即30-20=10。

②利用数的组成进行计算。

3个十减去2个十，还剩1个十，得出30-20=10。

③相同数位上的数相减。

因为3-2=1，所以30-20=10。

3.与教师共同总结：

整十数加、减整十数，把整十数看作以“十”为计数单位的数再相加、减，得几就是几十。

（3）汇报组内交流的结果。

三、巩固练习，加深认识。

1.完成教材第62页第1题。

2.完成教材第62页第2题。

3.张奶奶家养了40只鸭，30只鹅。

（1）鸭比鹅多多少只？

（2）鹅比鸭少多少只？

四、课堂小结、拓展延伸。

谈谈自己本节课的收获。

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

整十数加、减整十数

课时

第二课时

教学

目标

1.知识与技能：

使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。

2.过程与方法：

初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3.情感态度与价值观：

使学生在学习的过程中学会合作，培养良好的学习习惯，培养学生的计算能力和对数学的兴趣。

教学重点

正确进行连加、连减、加减混合运算。

教学难点

正确进行连加、连减、加减混合运算。

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

课件小黑板

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

课件小黑板

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

课件小黑板

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

课件小黑板

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

课件小黑板

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

课件小黑板

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

课件小黑板

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

课件小黑板

教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

课件小黑板

教

学

过

程

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二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

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教

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过

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教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

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教

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二次备课

布置作业：

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教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

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教

学

过

程

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二次备课

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教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

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教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

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教学反思：

课题

课时

第一课时

教学

目标

1.知识与技能：

让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

2.过程与方法：

在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值

教学重点

教学难点

教法

讲授、点拨

学法

小组学习

教学准备

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教

学

过

程

师生双边活动

二次备课

布置作业：

板书设计：

教学反思：