高中学习策略1.ppt
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主题班会：
主题班会：
一、向课堂要效率一、向课堂要效率学业不良的学生群体中，学习方法方面存学业不良的学生群体中，学习方法方面存在障碍的现象比较普遍，主要表现为以下在障碍的现象比较普遍，主要表现为以下几个方面：
几个方面：
（1）课堂听讲的能力比较差；）课堂听讲的能力比较差；
（2）语言表达能力欠缺；）语言表达能力欠缺；（3）阅读技能障碍；）阅读技能障碍；（4）书面语言表达能力较差。
）书面语言表达能力较差。
听课方法听课方法
（1）掌握预习的有效方法）掌握预习的有效方法
（2）提高听课的动机，做到主动听讲）提高听课的动机，做到主动听讲（3）培养良好的注意品质）培养良好的注意品质（4）养成记课堂笔记的习惯）养成记课堂笔记的习惯（5）上课做到：
专心、主动、五到、）上课做到：
专心、主动、五到、记课堂笔记克服两种现象记课堂笔记克服两种现象很多老师认为，课堂上记笔记要防止两个极端：
一是一点不记的类型，这样的后果是容易使自己走神儿。
学生小张之所以挨老师批评就是因为课上老师讲了大量的知识，可他仅记了几个字，老师讲了什么内容也说不出来。
还有的学生将老师讲的例题一字不漏地抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。
这样听课效果不会好，因为只顾着记笔记了。
记课堂笔记的一些技巧：
1、常用的字词可以用符号表示，这样可以节省时间。
2、字要记的松一点，这样改正方便。
3、记笔记应分正副页，通常为7：
3，这样可以修改方便。
4、应用不同颜色的笔记录，通常为红蓝笔，不要用铅笔记录。
记一般的东西用蓝笔，记公式等重点用红笔。
5、要认真听讲，课堂笔记只要简单抄一下就行了，不要因为一节课忙着抄课堂笔记而忽略了老师讲的内容。
二、科学的记忆方法
（1）积极暗示法积极暗示法许多人之所以记忆力不佳，是由于对自己的记忆力缺乏自信。
在面对一个要记的材料时，这些人常常想：
“多难记啊！
”，“这么多，我能记住吗？
”这种想法是提高记忆力的最大障碍。
美国心理学家胡德华说：
“凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。
”要想树立起这种信心就要进行积极的自我暗示，经常在心中默念：
“我一定能记住！
”。
当你对能否记住缺乏信心时，也可以回忆自己过去的成功经验，如“我曾在全班各科考试成绩排前五名我几岁的时候就能背许多唐诗”。
当这些过去良好的记忆形象再次浮现时，会增强你“一定能记住”的信心。
（2）精细回忆法精细回忆法我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。
识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。
经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。
比如：
回忆一间你非常熟悉的房间，想一想房间里都有什么？
门窗朝哪开？
家具都摆放在哪里？
墙上挂有哪些装饰品？
暖气片和电灯开关在什么地方？
等等。
要回忆得尽量完整无缺。
当你再次回到到间时，检查一下你遗漏了什么。
想一想一小时前你在做什么？
你在哪里？
和什么人在一起？
你们在一起都说了什么？
那个人长得什么样？
你如何向别人描述他的长相？
回忆一下你童年的伙伴，你们在一起都做过什么？
还能记起他们的名字吗？
他们的家都住在什么地方？
三、培养学习兴趣：
三、培养学习兴趣：
兴趣越浓学得越轻松兴趣越浓学得越轻松利用“报酬效应”，诱发自己对那些感到头疼的课程产生兴趣。
遇到喜欢的课程下功夫，遇到讨厌的课程就逃避，这对我们来说是常有的事。
但我们绝不能坐视这种现象延续下去不管，否则我们不可能征服令自己讨厌的学科，成绩也会变得更糟。
若想以一种愉快的心情去学习自己讨厌的功课，首先必须要有正确的学习方法。
要学会强迫自己先将讨厌的科目全部学完，否则不读喜欢的科目，就像驯兽师一般，宠物做完一个动作才给一点儿甜头。
逐渐地，我对那些原本讨厌的科目也产生了兴趣，并且会自动完成。
这就是心理学的“报酬效应”。
换句话说，就是利用自己喜欢的科目作诱饵，来诱发自己对不喜欢的科目的兴趣。
四、培养总结归纳的习惯一、每章每节的知识是分散的、孤立的，要形成知识体系，课后必须有小结。
对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。
每学习一个专题，要把分散在各章节的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。
二、一般来说，习题做完之后，也要总结。
可以从下面五个层次反思：
1、怎样做出来的？
想解题采用的方法。
2、为什么这样做？
想解题依据的原理。
3、为什么想到这种方法？
想解题思路。
4、有无其他方法？
哪种方法更好？
培养求异思维。
5、能否改变条件变成另一习题？
想一题多变，培养发散思维。
解答同类试题应注意哪些事项？
如何克服常犯错误？
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