参观人民大会堂三年级语文教案模板.docx

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参观人民大会堂三年级语文教案模板

参观人民大会堂_三年级语文教案_模板

.教案示例

　　教学目标:

　　1．学会本课14个生字，认识两个生字，能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

抄写自己喜欢的句子。

　　3．读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。

　　4．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

第一课时

　　教学目的：

　　初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1．谁参观过人民大会堂？

它座落在什么地方？

（请同学介绍有关大会堂的资料。

）

　　2．老师范读课文，听后简单谈谈你的感受。

　　二、自读课文，学习生字、词。

　　1．自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。

　　2．学生通过查字典自学生字、词（用填表法完成自学）。

生字

读音

音序

部首

剩几画

组词

阶

jiē

J

阝

4

台阶

　三、检查自学

　　1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音。

　　“登、厅、堂”是后鼻韵母；

　　“灿、烂、宾”是前鼻韵母；

　　“敞、饰”是翘舌音。

　　2．分析字形结构，注意书写规范。

　　“登”上下结构，左上角是“ ”，不要写成“ ”；右上角是“ ”，不要写成“ ”。

　　“厅”半包围结构，外围是个“厂”，不要把第一笔写成撇。

　　“席”半包围结构，里下方是“巾”，不要写成“又”。

　　“敞”左右结构，左边是上下结构，上边是个变形的“ ”字，不要写成“ ”。

　　“内”独体字，注意里边是“丶”，不要写成捺。

　　3．难以确定的部首。

　　“登”应查“豆”部。

　　“内”应查“|”部。

　　“堂”应查“小”部。

　　4．区别多音字的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

　　5．区别形近字，可采用组词方式，作巩固练习。

　　席（  ）     党（  ）      敞（  ）     内（  ）

　　度（  ）     赏（  ）      敝（  ）     肉（  ）

　　芒（  ）     座（  ）      描（  ）     具（  ）

　　茫（  ）     坐（  ）      瞄（  ）     且（  ）

　　四、查字典，联系上下文理解词义。

　　庄严：

庄重而严肃。

　　国徽：

代表国家的标志。

我国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，红底；周围是谷穗和齿轮。

　　灿烂：

光彩鲜明耀眼。

　　宽敞：

宽阔、宽大。

　　繁星：

许许多多的星星。

本文比喻电灯很多。

　　摆设：

把物品（多指艺术品）按审美观点安放。

　　晶光闪耀：

十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。

本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。

　　眼花缭乱：

看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。

　　情不自禁：

自己控制不住自己的感情。

　　五、自读课文，巩固生字词。

　　六、作业：

　　生字、词、读书。

第二课时

　　教学目的：

　　1．通过课文的学习，让学生学习“按参观的顺序写”这种.写作方法。

　　2．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。

　　教学重点：

　　弄清人民大会堂的正门，中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。

　　教学难点：

　　学习作者按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。

　　教学过程：

　　一、读题导入：

　　齐读课题，从题目中你知道了什么？

　　（本文是一篇参观记；题目交代了干什么，也就是本文以内容命题的。

）

　　二、学习课文

　　1．自由读文，整体感知。

　　读了这篇文章，人民大会堂给你留下的总印象是什么？

　　板书：

雄伟壮丽

　　2．默读课文，边读边画。

（1）作者都参观了大会堂的哪些地方，请你用“    ”把完整的句子画下来。

（2）自学后，请同学汇报，老师板书：

　　［正门］  ［中央大厅］  ［大礼堂］  ［宴会厅］  ［会议厅］

　　再把五个句子读一读，体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用？

这样写有什么好处？

　　（经过体会议论使学生明白：

这些过渡句在文中起到总起或承上启下的作用。

它的好处是：

结构清楚，上下文衔接紧密，过渡自然。

）

　　3．自学课文，体会雄壮。

　　设问：

作者在参观每一个地方时，都抓住了哪些事物，怎样描写的？

这样写你体会出有什么好处？

请你用“［ ］”画出事物，用“（  ）”画出描述性的语句，在边上注上你的体会。

　　4．合作学习，交流体会。

（1）“正门”，作者抓住了［国徽］、［大理石柱子］这两样事物，从“红底镶金”、“闪闪发光”中体会出国徽的庄严。

从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟。

　　十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。

　　通过以上两句话的比较，使学生明白使用数字举例、颜色描写等方法，可以使你要表达的意思具体、形象，让读者有身临其境、亲眼目睹之感。

（2）“中央大厅”，作者抓住了［吊灯］、［地面］这两样事物，从“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”，看出大厅的壮丽美观。

　　大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。

　　通过以上两句话的比较，使学生进一步的明白：

恰当地运用形容词，运用相仿的事物，可以使意思表达得准确、具体、生动、形象。

　　换词、句练习：

　　如：

①水清澈见底，能映出人的倒影来。

　　②黑板擦得黑又亮，能映出人的倒影来。

　　（3）“大礼堂”，作者抓住了［座位］、［灯］这两样事物，从“能坐万人”、“像满天繁星”、“放出灿烂光芒”看出大礼堂格外明亮壮丽。

　　（4）“宴会厅”，作者抓住了［彩画］、［桌椅］这些事物，从“眼花缭乱”、“举行五千人的大宴会”看出宴会厅漂亮、宽敞，由此还可以看出大会堂的雄伟、壮丽。

　　练习：

可以模仿前边的内容，把你认为不具体的地方给它生动、具体化。

　　如：

五千人的宴会厅，相当于我们五所学校那么多人。

　　（5）“会议厅”，与前四个地方的描写有什么不同？

为什么？

　　（会议厅的内容写得简单、概括，这样避免文章太长，重点可突出。

）

　　（6）从王叔叔的话中体会出：

（人民大会堂的建成速度快，联想到我国人民参加社会主义建设的高度积极性和责任感。

）

　　三、小结：

　　看板书，回顾内容，议一议作者是怎样把大会堂雄伟壮丽这一内容写具体的。

　　（①抓事物，运用数字、描写颜色，恰当地使用形容词，运用相仿的事物等手法把看到、听到的内容写清楚、写具体的。

②借助比喻、感叹的句式抒发情感。

③注意了详略安排。

）

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、如果有时间，可请同学象导游一样向大家介绍大会堂的情况。

　　六、作业：

　　1．摘抄你喜欢的句子。

　　2．把下列句子写具体：

（1）教室里真干净。

（2）操场上可真热闹。

　　（3）比赛正激烈地进行着。

　　3．预习11课。

　　板书设计

探究活动

　　1．组织一次参观活动。

　　2．写一篇参观记。

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　　一.教学目标

　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　　3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　二.环节设计

（一）激趣交流，学习第一小节。

　　　1．揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。

　　　2．检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　　3．用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指《清明上河图》，并板书。

　　　4．结合预习时查找的资料，交流对《清明上河图》的了解。

　　　5．肯定学生的预习成果：

同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。

能读好它吗？

齐读第一小节。

（二）欣赏感知，明确方法。

　　　1．出示《清明上河图》的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。

　　　2．老师激趣：

从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。

这幅图到底有什么特别之处？

我们的课文对它进行了生动具体的描写。

读懂了课文，你一定会更喜欢它。

想用什么方法来读懂课文呢？

引导学生交流学习方法。

　　　3．引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　（三）看图读文，激发情感。

　　　1．默读2—5小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。

　　　2．选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

　　　3．交流感悟，随机2—4小节。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？

通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

　　　　（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。

老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！

”

　　（四）抒发情感，运用语言。

　　　1．学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。

引导学生：

欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　　2．老师出示自己写的小诗，与学生共勉。

　　　　　历经风雨八百年，

　　　　　繁华古都在眼前。

　　　　　千姿百态众生相，

　　　　　尽在绵绵画中间。

　　　　　扬名海外震国威，

　　　　　惊世绝技人人赞。

　　　　　绝!

　　　　　中华文化真叫绝!

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　一、素质教育目标

（一）知识教学点

　　　1．学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。

　　　2．结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

（二）能力训练点

　　　1．培养自学能力。

继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

　　　2．培养读的能力。

练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3．培养说的能力。

借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。

　　（三）德育渗透点

　　　1．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。

　　　2．学习白求恩伟大的国际主义精神。

　　二、重点、难点及解决办法

（一）重点

　　　　　理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

（二）难点

　　　　　结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

　　（三）解决办法

　　　1．重点解决办法。

　　　　利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。

　　　2．难点解决办法。

　　　　以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。

　　三、课时安排　　三课时

　　四、学生活动设计

（一）读课文，画出生字词，用　画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。

（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。

　　（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　五、教具准备

　　　1．写有生字词的卡片。

　　　2．写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。

　　　3．制作配合课文内容爆炸等场面的录音。

　　六、教学步骤

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）创设情境，引入新课。

　　　　　出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。

教师讲述：

这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。

看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：

“手术台就是医生的阵地”（板书：

手术台就是阵地）这个外国医生是谁？

是在什么情况下说这句话的？

学了这节课，我们就有了答案。

（二）课堂预习

　　　1．提出预习要求，进行预习。

（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。

（2）再读课文，用　画出不懂的词句。

能查字典解决的查字典。

　　　　（3）思考：

这篇课文写了谁的什么事？

用了几个自然段来写的？

　　　　　　（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。

）

　　　2．检查预习。

（1）指读课文。

（检查是否通顺）

（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。

　　　　（3）提问：

这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？

　　　3．简介白求恩。

　　（三）理解课文第一自然段。

　　　1．指名读，思考：

这一段讲了什么？

（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。

）

　　　2．简介齐会战斗。

　　　3．齐读第一自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）投影出示课后思考练习1的

（1）

（2）（3）小题，指读，思考：

　　　　　这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？

2—4自然段。

（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。

）

（二）理解第二自然段。

　　　1．投影出示练习1

（1）：

几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？

　　　2．默读第二自然段，思考。

（要给学生充分的时间读书、思考。

为三、四自然段的学习打下基础。

）

　　　3．议答。

（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？

（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。

）

（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？

（生答师相机板书：

弹落庙前）

　　　　（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？

　　　　　　引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。

“仍然”是什么意思？

结合上文怎样理解？

你体会到什么？

（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。

意在教给学生联系上下文理解词语的方法。

）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？

（教师相机板书“镇定”“敏捷”）

　　　　（4）完整地口答练习1

（1）题。

　　　　（5）朗读。

指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。

教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

　　　　（6）提问：

这一自然没有几句话？

重点写了哪两方面的意思？

（教师提示方法帮助学生概括：

炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。

）

　　（三）学习第三自然段。

　　　1．继续出示投影练习1

（2）：

炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？

　　　2．学生默读，思考。

小组讨论、交流。

　　　3．全班交流，进一步深入理解。

炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？

（联系上文，形势越来越危险。

）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？

对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？

（板书：

周围爆炸　继续手术）

　　　4．理解白求恩的四句话。

（1）投影出示，指读。

（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。

　　　　　　第一句，感谢师长关心。

第二句，理解好比喻句。

白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。

第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。

第四句，我是八路军战士不必优待我。

（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。

）

　　　　（3）讨论：

由这四句我们从中体会到什么？

（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。

）

　　　5．朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　　　这一自然段主要讲了什么？

引导联系第二段试着自己.总结。

（方法迁移，学生尝试.总结。

）

　　（四）理解第四自然段。

　　　1．接着出示课后练习1（3）：

火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？

　　　2．学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。

学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。

（板书：

火苗扑来　争分夺秒）

　　　3．依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。

　　　4．感情朗读。

　　　5．结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。

　　　　个人思考，小组讨论，全班交流。

（对全课重点内容的归纳和.总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。

）

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

（一）检查提问。

　　　　　结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。

（二）理解第五自然段。

　　　1．指读，思考：

这一段有几句话，每句写什么？

连续工作了69个小时说明了什么？

　　　2．出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？

（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。

）

　　（三）有感情地朗读全文。

　　　　　出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。

（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。

）

　　（四）完成课后练习3、4题。

　　　1．第三题。

（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。

（2）比较为什么不能调换。

　　　（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。

　　　（4）试着用这三个词做选词填空的练习。

　　　2．第四题。

（1）学生独立分析字形、抄写。

教师巡回指导检查。

（2）用“不断”“迅速”造句。

　　（五）.总结扩展。

　　　　　你学了这课有什么收获？

　　七、布置作业

　　　1．抄写本课生字词。

　　　2．预习22课《我的弟弟小萝卜头》。

要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。

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　　生死相随的海鸥的教案

　　（三年级第一学期）

　　关于教学设计

　　教学目标

　　1、能在阅读的过程中独立认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。

　　2、能积累词语：

“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

　　3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

　　4、能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。

　　教学重点、难点

　　1、认识6个生字，能积累词语：

“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。

　　2、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。

　　3、能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。

　　教学过程

　　一、引入课题

　　1、出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。

　　师：

l 在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。

有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。

　　l 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。

谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。

令人更为震惊的一幕出现了。

　　l 从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……

　　2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容

　　出示填空

　　一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。

突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。

　　3、这就是我们今天要学的故事，出示课题

　　齐读（指导读好“生死相随”）

　　二、初读课文

　　1、自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。

　　2、流自学情况

　　a读准“繁衍”这个词

　　b“繁衍”的“衍”今天我们新学的生字，我们一起来写一写。

　　c再读词语

　　d谁来说说“繁衍”是什么意思。

　　e出示：

繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。

（引读）

　　3、出示：

鸟岛图（配乐师诵读）

　　1）师：

这就是能让海鸥世代繁衍的小岛，那儿远离陆地，人烟稀少，给海鸥们提供了一个安定的生活环境。

　　2）自己轻声地读读这段话

　　出示：

这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。

小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。

他们自由自在地在岛上生息繁衍。

　　3）这是一段非常优美的文字，请女生用你们最柔美的声音来读一读。

　　三、深入学习课文第4、5小节。

　　1、出示两幅图：

（1）师：

有一天，在这个岛上发生了一件令人感动的事。

课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗？

（2）自己读；

　　（3）指名两人读

　　（4）男女生分节读

　　2、学习第4节（出示）。

（1） 师：

听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。

现在我们就一起走进第四节，当小海鸥惊恐的叫声惊动了同伴的时候，海鸥们以为这个人要伤害它，于是他们怎么做？

请大家轻声读读这一节，圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。

（2） 出示：

（飞旋、鸣叫、排屎）

　　（3） 引读第四节

　　小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们――，只见――不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，尽管如此，可海鸥――，这是海鸥们在集体营救自己的同伴啊！

（板书：

集体营救）眼见海鸥们越聚越多，情急之中，那个队员――。

　　（4） 鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？

　　出示：

海鸥们好象在说：

“！

”

　　（可从安慰小海鸥、警告考察队员、召集其它海鸥这几方面来说）

　　（5）你们真的很了不起，很会读文，真切地感受到了海鸥们为同伴着急、担心，急于想把这只被考察队员捉住的小海鸥救出险境的心情，让我们再一起来读好这句句子。

　　（5） 这么多的海鸥赶来营救一只小海鸥，这种场面是我们难得一见的，让我们一起来感受一下。

（播放录像）

　　（6） 你觉得录像里的海鸥是怎么样的？

能不能用一个词语来形容？

　　（指导读好“成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地”

　　（7） 如此令人震惊的一个集体营救的场面，让我们在一起感受一下