统编版三年级语文上册教案 《大自然的声音》1.docx

统编版三年级语文上册教案 《大自然的声音》1.docx

《统编版三年级语文上册教案 《大自然的声音》1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版三年级语文上册教案 《大自然的声音》1.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

统编版三年级语文上册教案《大自然的声音》1

部编版义务教育教科书三年级语文上册

《大自然的声音》教学设计

一、教学目标

1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。

2.有感情地朗读课文，运用借助关键词背诵的方法，背诵第二、三自然段。

3.能够抓关键语句，初步感知课文主要内容。

4.能通过想象画面、抓拟声词等方法，感受课文中生动的语言，体会大自然中声音的美妙。

5.通过学习课文，感受大自然的美。

二、教学重、难点

重点：

运用借助关键词背诵的方法，背诵第二、三自然段。

难点：

能通过想象画面、抓拟声词等方法，感受课文中生动的语言，体会大自然中声音的美妙。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

一、图片导入，揭示课题

师:

同学们，你们听过大自然的声音吗？

听——（播放大自然声音）你听到了什么？

预设：

我听到了鸟叫和虫鸣的声音。

师：

这些好听的声音，真是美妙极了！

这节课，我们就跟随大自然一起去欣赏一场美妙的音乐会。

（出示：

课题）齐读课题！

二、整体感知，理解课文主要内容

（一）学习词语

1.通读课文：

师：

大自然有哪些声音呢？

让我们走进课文看看吧！

请大家打开课本88页，自由朗读课文（注意读准字音、读通句子）。

2.学习第一组词语

师：

课文读完了，这些词，你都会读吗？

先自己试着读读吧！

（自由读）

出示：

演奏美妙雄伟打击汇聚

我请一位小老师领大家读读（小老师领读）

3．学习拟声词

师：

这些词，你还会读吗？

淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳呢喃唧哩哩唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚（自由读，分行指生读）

理解“呢喃”

师：

“呢”是多音字，在这里读“ní”，我们一起读这个词，它还有一个字音读“ne”。

“呢喃”在字典中的意思是用来形容燕子的叫声。

你听过燕子的叫声吗？

你觉得它的叫声怎么样啊？

生：

轻柔、温柔。

师：

是啊，老师小时候在老家听到过，燕子的叫声很温柔，你们瞧，燕子妈妈在温柔地跟小燕子说话呢。

（出示燕子图片）

我们再来读读这个词。

（齐读）

第二行，谁来读？

指导读“叽哩哩叽哩哩”

这个词不好读，请你跟我读（师范读）

师：

你们瞧，它们变了——（分组出示：

①滴滴答答叮叮咚咚②淙淙潺潺哗哗③呢喃叽叽喳喳叽哩哩叽哩哩）

你发现了什么？

这三行有什么不一样呢？

师：

看看第一行表示什么声音？

第二行呢？

师总结：

第一行写的是雨滴的声音；第二行写的是水流的声音；第三行写的是动物的声音。

小结：

它们表示不同的声音呢！

你还知道有哪些表示声音的词呢？

（啪啪，唰唰……）

师小结：

你们知道的可真不少。

像这样表示事物声音的词就是拟声词。

这些词语让我们真的好像听到了这些声音呢！

（齐读词语）我们再来读读这些词吧！

（二）理解课文主要内容

师：

大自然有哪些美妙的声音呢？

想一想，这个图表该怎样填？

（出示表格），请你默读课文，把你认为最重要的句子画出来。

（学生默读课文）谁来说说你画的句子？

生汇报：

风是大自然的音乐家。

水，也是大自然的音乐家。

动物是大自然的歌手。

小结：

你们看，画出每个自然段的关键语句，我们就知道课文写了大自然哪些美妙的声音。

（板书：

贴课后题）

三、走进文本，交流情感

（一）学习第二自然段

1.感受“不一样”

师：

（手风琴声音）风，是大自然的音乐家。

他会在森林里演奏他的手风琴。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

（出示：

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

）指生读。

这句话中有一个词出现了四次，你能找出来吗？

（生答，“不一样”标红）

师：

（出示图片）是啊，你们瞧，

细细的柳叶发出的声音多么轻啊，沙沙，沙沙

密密的松针来回碰撞，唰唰，唰唰

梧桐树叶像手掌，啪嗒嗒，啪嗒嗒

浓密的杨树叶，好像在唱歌，哗啦啦，哗啦啦

师：

（拟声词变红）让我们再来读读，感受这些不一样的声音吧。

所以作者说——不一样的树叶，有不一样的声音。

春天，微风拂过嫩绿的叶子，你好像听到——（沙沙）；夏天，清风翻动树叶，你仿佛听到——（哗哗）；秋天，梧桐叶飘落，你还听到——（簌簌）；冬天，狂风吹动松林，你又听到——（呼呼）

所以作者说——不一样的季节，有不一样的音乐。

（指生读）（出示：

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

）这句谁来读读，读出不一样？

师：

我好像听到了不一样的声音。

我们一起读。

（我好像感受到了不一样的音乐）

2.感受“呢喃细语、充满力量的声音”

（1）感受“呢喃细语：

师：

风时而温柔，时而充满力量（出示：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔……大自然的威力”。

）指生读。

（播放视频）当微风拂过，好像是呢喃细语，这是什么样的呢喃细语啊？

（出示：

（）的呢喃细语）（轻轻柔柔）指生填。

师：

是啊，轻轻柔柔的呢喃细语，像是在小声说话呢！

你们瞧！

（出示例子）你还在哪儿听到过这样的声音呢？

能像这样来说一说吗？

（指导学生把话说完整）

师：

（后半句变灰）这样的声音真温柔啊，你能读出来吗？

指生读。

女生读。

（2）感受“充满力量的声音”

师：

我感受到了微风的轻柔。

听，狂风吹起来了（出示：

狂风音效。

）

（出示：

狂风吹起，一棵小树激动起来！

）它随风摇摆着它的身体

（出示：

狂风继续怒吼，一丛小树激动起来！

）谁来读！

（出示：

狂风越吹越猛，一片树林激动起来！

）男生读！

（出示：

狂风呼啸，整座森林都激动起来啦！

）全班一起读！

师：

你们的朗读让我感受到了大自然无比巨大的威力！

全班读：

我们一起读读这句话吧！

（出示：

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

）

师：

这真是充满力量的声音！

我们再来读！

（出示：

“充满力量雄伟的乐曲”变红）（你们的朗读就像是一首雄伟的乐曲）

（3）男、女合作体会朗读

师：

大自然时而温柔，当微风拂过，如同呢喃细语；时而充满威力，当狂风呼啸，就是一首雄伟的乐曲！

现在就让我们想象着画面，女生读微风拂过的句子，男生读狂风吹起的句子。

（出示：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

）

师：

所以作者感叹：

风，是大自然的音乐家。

小结：

这段作者用生动的语言，让我们感受到风声的美妙

3.出示背诵方法，自由练背

师：

就让我们把它背下来吧。

第二自然段就是围绕“风，是大自然的音乐家。

”来写的，风在森林里演奏它的手风琴，让我们听到了不一样的声音，仿佛感受到了不一样的音乐，当微风拂过，好像轻轻柔柔的呢喃细语，当狂风吹起，就像是一首雄伟的乐曲，那声音充满力量。

）看（关键词出示）我们借助这几个关键词的提示，就知道这一段的内容，（“手风琴不一样呢喃细语雄伟的乐曲充满力量”关键词提取）来，借助这些关键词先自己试着背一背吧。

（学生练习背诵，文字变灰，关键词加重。

课后题和关键词）

4.指生背

师：

我们就背到这儿，谁来试着背一背？

评价：

这么短的时间已经背过了，真了不起！

指生二：

谁能再来背背？

（评价：

背得更加熟练了）

指生三：

（隐去第二自然段，只留下关键词和第一句话）现在只剩关键词和第一句话了，同学们先自己试着背背，看看还能背过吗？

谁还能来试试？

师：

你能背过，真了不起！

谁有自信，能再来试试，背得更加熟练？

我们一起背背！

师总结：

背得真不错。

你们瞧，我们借助这些关键词就背过这一段了。

借助关键词背诵是一种背诵的好方法呢！

（板书：

关键词背诵）

（二）学习第三自然段

1.通过生动语句，感受水声的美妙

（1）抓住拟声词，体会雨声的美妙

过渡：

风是大自然的音乐家，水也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

谁来读读？

指生读。

（出示：

滴滴答答……不同的声音）

师：

小雨滴敲敲打打，落在树林里，会发出——（沙沙）；小雨滴打在树叶上，会发出——（滴答）；小雨滴打在窗玻璃上，还会发出——（啪啪）；雨水从屋顶上淌下来，又会发出——（哗啦、哗啦）

师：

这些拟声词，就让我们仿佛看到了欢乐的小雨滴，在演奏打击乐器呢！

小雨滴这敲敲打打的音乐会，也更加有趣了！

谁能来读读，读出它的热闹！

师：

我仿佛感受到了热闹的音乐会！

谁再来读读？

我们一起读一读吧！

师：

多有意思啊。

小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢。

师：

（出示“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

”）指生读。

师：

（出示“小溪淙淙，流向河流；”）（出示小溪、河流、大海图片）小溪里有沙子和石头，溪水流过时发出的声音比较清脆，谁能再来读读？

（出示“河流潺潺，流向大海；”）河水流动比较平稳，谁能再来读读这句？

女生一起读读

（出示“大海哗哗，汹涌澎湃。

”）大海波澜壮阔、汹涌澎湃，就像大合唱，谁能再来读读这句？

全班一起读读。

（2）发现句子特点，学习顶针句

师：

这句还有很有意思呢！

（我会填：

小溪淙淙，流向，潺潺，流向，哗哗，汹涌澎湃。

）谁会填？

（出示答案）

师：

仔细看看你填的词语，能发现什么？

预设：

前面的词语，是后面的开头。

师：

是啊，前一句的结尾，就是下一句的开头，多有意思呀！

来，我们一起读一读。

小结：

你们看，这样的句子又整齐又连贯，我们读起来还朗朗上口呢！

师：

（出示：

“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

”）（播放小溪和大海的声音）你们听，这就是轻快的山中小曲，这就是波澜壮阔的海洋大合唱。

山中小曲和海洋大合唱分别给你什么感觉呢？

生：

不一样，轻快、波澜壮阔。

指生读：

谁来读读？

师：

我们一起读！

合作读，感受水声的美妙

师：

小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！

让我们一起做快乐的小雨滴，合作读一读吧。

我读山中小曲（绿色的字），你们一起读海洋大合唱（蓝色的字）。

这真是一场热闹的音乐会啊！

师小结：

这段作者用上了拟声词，让我们感受到了水声的美妙。

2.小组合作背诵

师：

（出示小组合作背诵要求）现在我来考考你了，你能把它背下来吗？

刚刚我们已经学会了借助关键词背诵的方法，现在同位合作背诵，想想，这段围绕“水，也是大自然的音乐家。

”借助哪些关键词来写的？

同位一起找出关键词，将找到的关键词写在词卡上。

然后合作，借助关键词背下来。

现在请一位同学上来和我先演示给大家看，咱们先讨论一下这段有哪些关键词啊？

咱们把它写在卡片上吧！

咱们一起来背背吧！

现在我拿着卡片，你先来试着背背吧！

同学们，看明白了吗？

请大家打开信封，快快行动起来吧！

限时5分钟。

看看哪对同位最先背过。

（师巡视指导，生练习背诵）

同位展示

师：

我们先背到这儿，请一对同位展示一下！

请你们借助找出的关键词来背吧。

师：

背得真不错，掌声送给他们！

你们请回。

师：

他们找到的是这些关键词，还有同位找到的和他们不一样吗？

谁能来说说？

是啊，我们每个人找到的关键词可能不一样，只要能提示我们背诵就可以。

师总结：

借助关键词背诵真的是个好方法呢，今后我们在学习课文的时候要多多使用啊！

师：

听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

动物都有哪些美妙的声音呢？

我们下节课再继续学习。

四、板书设计

21大自然的声音

借助关键词背诵