《不能玩火》教案.docx

《不能玩火》教案.docx

《《不能玩火》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《不能玩火》教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《不能玩火》教案

《不能玩火》教案

——（武汉版）生命安全教育一年级第11课

武汉市汉阳区永安堂小学

教学活动背景分析（学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）：

对于本课的学习，学生已经初步认识到火在生活中的作用以及乱玩火带来的危害。

但是二年级学生充满好奇心，喜欢探知任何对他们来说新奇的事物：

比如在床上玩打火机、学大人用煤气炉做饭、点火柴照明等等。

在没有大人看管的情况下，这些因素很可能引发火灾。

孩子们不懂怎样来扑灭火，在火灾现场感到不知所措和害怕，导致家庭财产损失，甚至还会因玩火而受伤。

为此，教师充分考虑学生的学情，增强针对性和实效性。

要多种形式地组织生命安全教育活动，强化意识、巩固效果、掌握技能、形成习惯。

我课前进行了大量的资料搜集。

包括人类用火历史的各种图片、消防安全进校园视频不当用火造成的危害视频等等，并创设安全演练活动情境。

同时让学生搜集各种安全用火小常识，准备消防演习的毛巾等相关准备。

为师生共同踏上生命安全之旅奠定基础。

教学活动目标：

（一）情感态度培养

1、在生活中，具有避免意外伤害的意识。

2、遇到危险时，及时大胆向家人、老师和警察求救。

（二）行为技能训练

1、初步识别玩火带来的危险。

2、在遇到突发火灾事故的时候能够运用简单的技能，采取恰当的方法自护、求生、求助。

（三）知识经验积累

1、认识到应该和父母一起行动。

2、了解几种安全逃生的方式，学会相关自护的常识。

教学重难点：

1.了解到玩火的害处，引发对安全的思考。

2.了解用火禁忌，千万不去玩火、摸火，养成良好的自护习惯。

描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量：

二年级学生；全员参加

教学活动材料清单（如纸张、图画材料、卡片等）：

1、毛巾（学生每人自备一条）；

2、安全出口标志4个、禁止通行标志1个；

3、灭火器一个、蚊香2盘、打火机一个

4、照相机一个

教学活动步骤（包括教学活动注意事项）：

一．活动一：

激趣导入，了解火的历史。

1.师：

同学们，你们好，又到了生命安全教育的时间啦！

首先老师想请大家猜一个谜语，准备好了吗？

请猜一猜：

夜晚红红亮亮，炒菜做饭真棒，一旦不受管束，消防叔叔紧张。

（课件出示，生交流）

2.大家可真聪明！

你们看，杨老师今天为大家请来了火娃娃（板书课题：

火）。

谁来说一说，生活中你在哪些地方见过火呢？

请生讨论火有什么用处（预设：

可以帮我们做饭，可以取暖，可以放烟花，可以烤干衣服，可以烤熟食物等等）。

3.师小结：

大家说的可真好。

的确，火为我们的生活带来便利。

不仅仅你们刚才说的这些，老师还了解到火是大自然中最常见的一种自然现象，早在人类出现之前地球上就已经有了火。

人类用火的历史大约已经有100多万年！

从钻木取火开始，原始人类开始逐步掌握了简单的取火方法。

他们发现：

动物怕火，火能用来防御猛兽袭击；火能发热，严寒的冬季可以用来取暖；火还能烤熟食物，增强自己的体质。

自从有了火，人类开始渐渐远离茹毛饮血的生活方式，用刀耕火种繁衍生息，安居乐业。

直到今天，现代人的生活依然离不开火，它帮我们烹煮食物，烤干衣物，烧制陶器，淬炼钢材。

火让我们的生活环境变得五光十色，不断推动着人类文明的进步与发展。

二.活动二：

认识生活中的主要火源，学习安全用火。

1.学习平安童话

同学们，和你们一样，我们的老朋友淘气猴在生活中也经常见到火。

今天淘气猴和火之间还发生了一段故事。

到底是什么事情呢，我们一起去看看吧！

（课件出示平安童话）

（1）谁来说一说，淘气猴和火之间发生了什么事呀？

（生答）

（2）哎呀！

淘气猴玩打火机差点伤到自己，这可真危险啊！

那请你想一想，乱玩打火机还会带来什么伤害呢？

（生交流）

（3）那打火机到底是用来玩的吗？

（生齐答）

那它是用来干什么的呢？

（生交流）

（4）那你可要从淘气猴身上吸取教训呀，在生活中你应该注意什么呢？

（生交流）

小结：

大家说的可真好，乱玩火很危险。

我们也要像淘气猴一样吸取教训，注意安全，不玩火。

（板书）

（4）除了打火机,淘气猴的身边还藏着许多的火娃娃。

万一淘气猴一不小心把他当成玩具，那可不得了啦吗！

你们愿意帮淘气猴找找身边的火娃娃吗？

（5）找一找

课件出示，自行车、电暖气、书、玩具、打火机、灯、火柴、燃气灶水杯、水果、笔盒、蜡烛。

（生交流，师随机圈画）

找到这些藏有火娃娃的物品，那以后淘气猴应该怎样使用他们呢？

活动小结：

刚才呀，我们不仅帮淘气猴找到了藏在他身边的火娃娃，还一起学会了怎样正确使用他们。

相信淘气猴和大家一样一定会注意安全，不乱玩，不瞎摸。

三.活动三：

了解用火禁忌

1.过渡：

大家给淘气猴帮了这么大的忙，他可真高兴。

瞧，他邀请你们去动物王国做客，想去吗?

来，我们出发吧！

（音乐，课件出示情境图，淘气猴打招呼：

大家好，我是淘气猴，欢迎来到动物王国，我们一起去玩吧！

）

2．动物王国一日游（课件出示动物王国图片，配合活泼轻快的音乐）

（1）看，小马他们在树林里上放鞭炮呢！

我们去和他们一起玩吧！

（课件出示：

情境图和爆竹声）

A谁想去玩，请举手。

那你怎么不去呢？

（生交流）

B那在树林边，草垛旁放鞭炮会导致什么后果呢？

C小结：

在树林、草垛旁边放鞭炮，四处飞溅的火星碰到树叶，枯草、树干这些易燃物体很容易引起一场大火灾。

不仅烧光整个树林，迅速蔓延的大火还会烧到周围的人和房屋，这可太危险啦！

所以，不要千万在树林边，草垛旁点燃明火。

（板书）

（2）告别了小马、小狗和小牛，这儿有条小路通往小河边，我们去找小熊踢球吧！

（课件出示动物王国图片，配合活泼轻快的音乐）

（课件出示动物王国图片，配合活泼轻快的音乐）

咦，小熊在找什么呢？

原来他一不小心把球踢到树洞里了，他正拿着蜡烛在树洞里找球呢，他的做法对吗？

（课件点击出现问号）

小熊的做法对吗？

谁来谁一说

师小结：

寻找东西照明要使用手电筒。

（3）找到球，大家和小动物们踢球玩的可真开心！

天渐渐的黑了。

（课件出示动物王国图片，配合活泼轻快的音乐）大家玩了一天，到了晚上要休息了。

热情的口水狼为大家安排了最好的房间。

房间可真漂亮，（出示图片，点击声音）咦，是什么声音？

（课件播放蚊子声）

A怎样才能赶走可恶的蚊子睡个安稳觉呢？

（生交流）

B出示选择题：

蚊香摆放位置（图片出示，题目）

生自由选择，交流不选的原因

C归纳不选原因：

大家都是在生活中细心观察的孩子。

大家发现，木质地板、床、书都是易燃物品，在上面点燃蚊香极易引发火灾。

但是，有一个和大家同龄叫李顺的小男孩，在一个夏季的深夜和爷爷一起挂蚊帐、点蚊香睡觉，就是因为没有注意安全摆放点燃的蚊香，导致了很严重的后果。

我们一起来看看吧！

（观看视频）

D看完以后，很多小朋友都在沉思，没有正确摆放点燃的蚊香会带来哪些危害呢？

（生交流）

小结：

是啊，小李顺以后都要带着残缺的身体、彻骨的伤痛、对逝去爷爷无比的思念生活了。

小小的蚊香使用不当不仅危害到我们生命财产安全，还给我们终生带来伤害。

E那你们以后会正确使用蚊香吗?

（生齐答）

那正确答案是什么呢？

（生答，课件出示）

3.平安童谣的学习：

火会变成大恶魔，千万别去玩和摸。

一不小心咬一口，燃成灾祸起风波。

四．学习自护知识,消防逃生演练

1.身边着火

（1）师：

大火很无情，如果我们身边发生了火灾，我们应该怎样自救逃生呢？

猫头鹰博士请大家一起来看看吧！

（观看视频）

师：

“视频里都有哪些自救逃生的方法？

（个别讲述、表演）

生交流，消防员小结几种自救方法：

（课件演示）

A.寻找安全出口，使用消防器材；

B.用湿毛巾或其他织物掩住口鼻；

C.弯腰行走或匍匐前进，迅速逃离；

D.身上着火就地打滚或浇水灭火；

（2）消防演习

森林里是最容易发生火灾的地方，我们和小动物们一起练习一下吧！

提醒你请注意寻找安全出口。

在教室里点燃蚊香，课件警报配合。

让学生迅速用湿毛巾捂住口鼻，老师手提灭火器灭火，学生迅速按逃生路线逃离现场。

（师用照相机抓拍学生的错误做法图片）

反馈错误做法图片，生交流。

小结：

运用消防知识，不惊慌，迅速逃离到安全地方。

2.家里着火

那小朋友们在家里发生火灾时怎么办呢，我们一起来看看吧！

（观看视频）

看明白了吗？

那淘气猴想考考你们，有信心吗？

（1）火势较小时应怎么办呢？

A．打报警电话

B．等火自行熄灭

C及时灭火或请父母帮忙

（2）妈妈做饭时油锅突然起火，应怎么做呢？

A．用水浇灭

B．盖上锅盖

C．把锅放在地上

（3）打雷时电视机突然起火了首先要做什么呢？

A．继续看电视

B．切断电源

C．用水灭火

3.公交车着火

那我们去公园玩，乘坐公交车突然着火怎么办呢？

（视频出示）

学会了吗？

我们来看看小动物的这些做法是正确还是错误呢。

判断题

（1）公交车上着火时淘气猴安静的坐在位置上等待消防叔叔救援。

（2）口水狼用安全锤砸碎车窗玻璃逃生。

（3）萌小兔逃生时动作很迅速，还不停的用身体和手推挤前面的小动物让自己尽快逃离。

教学小结（教学活动结束时，老师对活动的总结和活动意义的提升）：

1.拓展:

通过今天的学习你有了那些收获呢？

（生交流）

2.小结：

通过今天的学习吗，相信大家一定能做到不玩火，安全用火。

预祝在座的每一位同学都能远离火魔，健康快乐，永远幸福的生活！

教学反思与建议（如是否考虑班级学生数量、男女比例等问题）：

在这次活动中，我致力于体现《生命安全教育》课程特点，激发学生学习兴趣，把课堂实践演练落实到实处，培养学生自主学习能力。

以下是我对此次教学的一些反思。

一．激发学生兴趣，提高安全意识，让学生主动学习。

在《生命安全教育》课程实施过程中，要想学生乐于学习，变被动为主动，提高自身安全防范意识，我认为最为关键的是要激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高，变“要我学”为“我要学”，可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。

那么，如何提高小学生学习的兴趣呢？

我认为应做到以下几点：

1.教师要不断提升自己的学识魅力，拥有一颗把学生的生命安全为己任的赤诚之心。

2.引发学生对各类安全问题的关注和思考，激发学生的兴趣和自主学习的动机。

当前，我国正处于社会经济快速发展的重要时期，面临着一些新的冲突和矛盾。

自然灾害时有发生，交通安全事故频发，人身伤害和突发公共卫生事件增多，网络信息安全事故形式不断变化，校内外安全隐患莫测等等，都对学生安全构成了重大威胁。

在中小学生生活与成长的空间中，随着社会的发展，也出现了不少新情况、新问题。

因此老师要根据上课内容，把合适的素材或案例引进课堂，让学生在课下分小组收集资料讨论，在课上大胆交流，特别是对那些独特见解，更应该赞赏鼓励。

让学生真切感受到学习是快乐的，那自主学习的尽头就更足了。

3..创设生动活泼的教学情境，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

在课堂教学中努力创设生动活泼的教学情境，教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学习中，激发学生主动学习的目的，采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学习兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习的兴趣充分挖掘出来，有效地完成教学目标，提高教学质量。

在《不玩火》一课中，我通过淘气猴的邀请，创设了请孩子进行动物王国一日游的情境活动，并在这一情境中较好的完成了了解用火禁忌；学习自护知识，消防演练逃生两大环节的教学目标，解决了了解用火禁忌，千万不去玩火摸火，养成良好的你自护习惯这一教学难点。

二．切实保证课堂实践演练的有序，有效。

《生命安全教育》坚持以“认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，牢固树立安全意识”为核心，以“掌握必备的安全知识与技能，培养学生自我防范与自我救护能力”为重点，以“预防为主、预防为先”的先进的防范理念为基本指导思想，改变以往安全教育重知识传授轻活动实践的状况，注重把安全知识转化为安全技能；善于通过活动演练等方式，在日常训练中使学生逐步提高自护自救能力，逐渐养成平安、健康成长的自觉行为。

我在教学的过程中，不断地摸索新的教学方法和手段，发现“课堂实践演练”的教学效果要比以往单纯的理论教学或案例教学效果好得多。

1．根据学生特点和学校环境等因素，选择并制定恰当的安全演练目标和计划。

  在进行课堂模拟演练之前，首先要做的准备工作是安全演练目标和计划的制定。

选择过程中应注意以下问题：

（1）安全演练要有代表意义、能够反映所学内容的基本的概念和规律。

在《不玩火》中的第四个环节：

学习自护知识，消防安全演练中，我选择了有代表性、应用范围广泛的“身边着火时该怎么办”进行安全演练。

（2）内容要有范例作用，学生能够举一反三。

“身边着火时该怎么办”具有涵盖意义，没有具体设计特殊的生活场景，具有普遍性，学生无论在什么地方遇到火灾都能用其中的方法紧急避险。

（3）所选案例要有针对性、新颖性。

即要与课程的相关教学内容有密切联系，重点突出，带有前瞻性，尽量避免空泛或过多的内容，以防止案例讨论中出现不着边际、泛泛而论、面面俱到等现象。

《不玩火》一课中，我设计了生动有趣的动物王国一日游的童话场景，让学生和小动物们一起向猫头鹰博士学习消防安全知识，并参加安全演习，并在演习中学会四点有代表性的自救方法：

A寻找安全出口，使用消防器材；B用湿毛巾和其它织物掩住口鼻；C弯腰行走或匍匐前进，迅速逃离；D身上着火时就地打滚或浇水灭火。

整个演习环节学生积极参与，效果良好。

2.活动之前应对演练过程进行分析讨论。

 在目标和计划制定后要做的工作就是组织学生对安全演练中的内容进行分析讨论。

教师在教学过程中应引导学生利用所学知识从不同的角度去思考、去解决问题，，提倡学生的创新思维。

首先，提醒学生在安全演练中应注意的要点，以此提高学生的演练效率。

《不玩火》中，我选用了组织学生观看消防安全进校园的视频的直观方式，在看完视频后自由交流学会了什么，在从学生的回答中小脚应重点注意的四点内容。

其次，要给学生相对充裕的时间讨论时间操练中的重点问题，甚至可以先进行个别演练。

我在《不玩火》一课中针对孩子年龄小的特点，就先对如何匍匐前进，迅速逃离进行了个别操练。

再次，教师应营造气氛，让学生参与到案例讨论的环节中来，可以采用个别回答的方式或几个人一组讨论的方式进行。

最后，点评总结，通过联系教学内容进行归纳总结。

我在《不玩火》课上就在学生充分讨论后通过课件演示了学生小结的几种自救方法。

3.正式的模拟演练环节中要充分体现了学生是课堂教学的主体。

学生的模拟演练可以以分组表演的形式进行，也可以全班一起操练。

在分组演练前须提醒班内的其他学生注意观看，控制课堂的纪律，并在演练后让一部分学生发表意见，再次对演练的内容进行讨论。

全班演练时教师要从课堂纪律、学生安全、演练时间、演练效果等多方面控制全局。

教师可以扮演主持人、评委、旁观者等多重角色。

主持人重在引导和把握话题，控制表演的进程和节奏；评委则不担任主持人，按事先准备好的评分表和评分规则对表演的小组逐一评分，可以在评分后作简要点评；旁观者在事前和现场均不参与模拟演练的活动，但静观全过程，也不担任评委，只在讨论完成后作适当的分析和总结。

无论是扮演何种角色，教师在模拟演练结束后，需对学生的参与精神、学习态度、思维方式和知识技能的做出中肯、准确、恰当评价，避免一般性的表态式发言和厚此薄彼的倾向。

如果现场评分，应当说明评分的标准和高低分成绩差异的事实依据，把大家的注意力集中在教学内容和教学目的方面来。

在《不玩火》一课中，我进行的是全班演练。

在演练前我为学生模拟了消防演习的真实场景，张贴安全出口，逃生路线图，强调安全问题，用警报器控制演练时间。

在学生进行现场模拟演习时，我担任旁观者的角色，用照相机抓拍学生行为，并在演练结束后组织学生讨论照片中的做法是否正确，再次规范和强化学生的正确逃生行为，培养学生自评互评的能力。

三．让学生从课堂回归生活，切实形成生命意识，提高安全自护自救能力。

要让学生从课堂回归生活，必须做到让课堂教学开放化，即是教学内容应从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材，课堂应从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间。

我们在教学过程中应突出学生的主体地位。

要引导学生与周围环境积极地相互作用，要充分利用本地区的教育资源和优势，创造性地使用教材，让儿童在一个开放的环境里学习，创造出更多、更好、更适宜的活动来。

1.课前准备：

学生方面：

指导学生深入生活，调查研究，教育学生学会生活。

依据学生年龄特点和生活环境多方面因素尽可能的指导学生像教材所提示的那样，展开观察、调查、实验、探索等多种实践活动收集资料，小组讨论，通过儿童的亲身感受、操作来完成，并在活动过程中，积累直接知识或经验，体验科学精神和科学方法，发展自己的创造力。

教师方面：

挖掘生活典型，灵活处理教学内容。

课前所谓挖掘生活典型，就是在学生多种多样的生活中，挖掘最典型、最有代表性的事例，作为沟通学生生活实践与课堂教学的一座桥梁。

当然，教师要充分考虑学生的学情，增强针对性和实效性。

要多种形式地组织生命安全教育活动，强化意识、巩固效果、掌握技能、形成习惯。

2.课堂上：

（1）课堂中开展活动式教学，引导学生自主体验探索

新课程非常强调学生的自主体验探索。

因为，只有自己去试一试才能明白“水”到底是深还是浅。

当然，这种自主体验探索要依靠教师的正确引导，否则便是无效与形式化的。

那么体验探索的主要方法是什么呢？

最主要的是要在课堂内为学生创设一定的问题情境。

现代教育理论心理学认为：

知识可以分为明确知识和默会知识，默会知识即指那些不能用明确的方式表达出来的，有的甚至是不能言传的。

但它可以在实践中、参与中意会、领会知识。

这里的内化与默会知识都提示我们教材是静态的，教学过程却是动态的，是生成性的。

学生要将外部的社会要求转化为个体内部需要，并经常在行为活动中表现出来是一个复杂的动态发展过程，不能单靠简单的讲解。

在《不玩火》课堂中，第二环节认识生活中的主要火源，学习安全用火。

我设计了帮淘气猴找生活中的火娃娃这一活动。

让学生在“自行车、电暖气、书、玩具、打火机、灯、火柴、燃气灶、水杯、水果、笔盒、蜡烛”这十二种常见的生活物品中找到藏到主要火源。

像这样给孩子在课堂中创设一个虚拟的情境，孩子们非常感兴趣。

孩子们好像在做游戏，又好像是真实的生活。

学生通过交流，我相机圈画出电暖气、打火机、火柴、煤气灶、蜡烛、灯这六种物品。

学生再扮演小老师告诉淘气猴应该怎样正确使用它们。

这样既指导学生正确使用火，把“不玩火”具体落实到实处，又明确指导了孩子们的生活，引导学生把课堂上所学到的东西用于生活之中。

（2）课堂中努力贴近儿童生活，创设生活化课堂情境。

《生命安全教育》教材在编写上就特别注重从生活切入，具体内容的选择、案例等均来自于真实的生活，并注重创设生活场景，引导学生体验、正式现实问题。

特别是低段教材设计了四个人物形象：

淘气猴、萌小兔、口水狼、黑熊警官。

每个人物形象都是依据地段学生的年龄特点设计，性格分明。

教师在执教《生命安全教育》课程时要用好这些有利条件，创设生活化的课堂情境。

在《不玩火》一课的第二大环节中，我通过平安童话中淘气猴玩火差点烧到头发的故事，引导学生思考生活中用火安全，然后通过帮助淘气猴找身边的火娃娃认识生活中的主要火源，再通过当小老师教淘气猴怎样正确使用藏有火的物品来学习安全用火。

最后通过淘气猴邀请小朋友去动物王国一日游来过渡到第三个环节。

3.课后：

依托生活实际，实践探究生活化

       拓展的目的是为了引导学生主动参与社会生活，通过真实的活动增强学生的生活体验，从而使学生情感得到熏陶，习惯得到养成，安全自护技能得到发展，价值观得到培养。

实践探究是课堂教学的延伸和深化，是引导学生从课堂回归生活，用获得的书本知识实践现实生活的有效途径。

所以，我们要充分利用好这一板块，鼓励学生积极参与实践，积极走上社会，有效地促进个体社会化。

总结本次活动，我认为教师在选取活动主题时应以学生为主体，紧跟学生所关注的热点问题，组织他们对问题展开自主研究讨论，用实践活动指导他们的生活，真正的作到学有所成，乐有所获。

就想本次开展的《不玩火》活动，如果把落脚点放在学生最感兴趣的消防演练上，学生应该收获更多。