小学语文赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

《赵州桥》教学设计

教学目标：

1、认识１０个生字，学写“隋、部”两个生字。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、体会作者的表达方法。

4、了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

5、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

1、体会作者的表达方法。

2、了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程

一、导入：

上课前，我们先玩一个猜字游戏。

打开课本57页，对照15课的生字，你能猜出这是哪几个字吗？

你们表现的都很积极，相信上课也一定表现很精彩。

上课。

师：

（出示“桥”古字），古时候，桥字是这样写的，左边是“木”字，右边是“乔”字表示高的意思，像这样高架在河面上，供人过河的木头，就是桥。

（出独木桥图片）

师：

中国是桥的故乡，在古老的中华大地上，有许许多多历史悠久、造型优美的桥，今天我们就来走近一座桥，（出示图片介绍）它是中国四大古桥之一，也是世界上保存最完好、最古老的单孔大石桥。

这座桥就是——赵州桥。

板书。

州，第一个点是左点，其余两个点是右点。

二、学习字词。

1、认读词语，区分多音字。

师：

课前大家预习了课文，词语能读过吗？

师：

本课还有两个多音字：

安济桥：

“济”读四声jì，有过河的意思，比如，同舟共济。

“安济”就是平安过河，齐读：

安济桥。

“济”还有一个读音jǐ，我们的省会——济南。

就是济水的南边。

“济”读三声是古水名。

师：

前爪。

爪这个字在字典中有两种解释：

①zhǎo，用于鸟兽的脚趾。

②zhuǎ，用于家禽和小动物的脚趾。

这几个词，谁能正确，把它们送回家吧。

游戏区分“鹰爪、龙爪、鸡爪、猫爪”。

师：

“前爪”在文中为什么读zhǎo？

谁能联系课文说一说。

生说。

龙是中国的神兽，所以归到鸟兽类。

所以读zhǎo，像这样根据字的意思来区分读音，是辨别多音字一个好方法。

2、学写“隋、部”。

师：

词语读的不错。

本课还有两个双耳旁的字，请大家仔细观察要写好这两个字要注意什么？

指名说。

我们来看这两个字的微课。

现在我们就来写一写这两个字。

师边说边范写。

“隋”字左窄右宽、左低右高，横撇弯钩的横和左字的横要在一条直线上。

主笔撇从右上格起笔，穿插到双耳旁的下面。

“部”左宽右窄、左高右低。

右边的双耳旁要写的饱满一些。

在你练习本上写一写。

生写，讲评。

3、快速浏览课文，试着用课文中的关键词句概括每段的主要内容。

（第一部分是介绍赵州桥的位置、设计者、建造年代。

第二段和第三段分别写了赵州桥的坚固雄伟和美观的特点。

第四段就是介绍赵州桥的历史价值。

）

像这样，抓住事物特点介绍事物的文章就是说明文。

这篇说明文，先总体介绍赵州桥的基本信息，然后抓住坚固雄伟和美观这两个特点详细说明，最后进行总结，我们以后在写说明文的时候，也可以采用这样的结构。

三、学习课文第二段。

1、齐读第一自然段。

师：

刚才提到赵州桥的两个特点。

雄伟，美观。

第几段写了它的雄伟？

2、指名读第二段，边读边思考，哪一句话概括了赵州桥的特点？

师：

像这样概括段落主要内容的句子就叫中心句。

3、哪些句子能感受到赵州桥的雄伟？

画出有关的句子。

生自读，找到句子。

句子中的哪些词语让你感受到了赵州桥的雄伟？

（学生说出那几个数字）

师：

桥长五十多米，相当于咱们六七间教室那么长，宽九米，20多个人可以并排着通过，这在当时是世界上最长的桥。

这样长的赵州桥横跨在37米多宽的河面上，它也是目前世界上跨度最大的单孔石拱桥。

赵州桥像一位巨人一样横跨在洨河上，如此雄伟的赵州桥？

谁来读一读。

师：

我把这个句子修改一下，你们再来读，看哪一句好。

为什么？

（出示变化的句子，生说）用上这些数字，既准确具体形象，又有说服力，赵州桥的雄伟，读者一目了然。

让我们关注到这些数字，再来读一读，体会赵州桥的雄伟。

师：

作者用了三个数字，写出了赵州桥的长、宽、跨度，这种说明方法叫列数字。

4、师：

赵州桥不仅外形雄伟，设计还很独特呢？

谁来读后面的句子。

文中说，齐读赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举。

创举是什么意思？

（从未有过的创造。

）你是怎么知道的？

（字典是我们的好朋友，读书过程中遇到不理解的字词查字典是学习的一个好方法）

赵州桥什么样的设计被称为创举？

谁能用文中句子回答。

指名读文中句子。

师：

同学们，你们知道吗？

（出示图片）。

赵州桥的这种设计，不仅在我国古桥中首屈一指，在世界上像这样的石拱桥比我国晚了一千二百多年才建造出来。

想这样前所未有的设计才堪称。

（创举）

这样的设计到底有什么好处？

我们来看一小段微课。

文章是怎么说的？

谁来读？

读文中句子。

你们可不要小瞧这个设计。

据记载，在1963年，有一场特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身在晃动。

人们担心拱桥会被冲毁，然而洪水过后它依然安稳地横卧在洨河上。

赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊！

我们一起来读。

师：

也正是这种设计，让赵州桥经历了10次水灾，8次战乱，8次地震，穿越1400年的时光，屹立不倒。

赵州桥建筑如此雄伟，设计堪称创举。

难怪人们称它为——天下第一桥。

中国神桥！

了解了赵州桥的这些历史，作为一名中国人，你心里有什么感觉？

那就带着自豪与骄傲，来读一读吧。

（配乐齐读全段）

四、学习课文第三段。

1、师：

赵州桥还一个特点，美观。

谁来读第三段。

大家都来看这句话，齐读，坚固在第几段写的？

美观呢？

。

（像这样总结了上文，又引出下文的句子，就叫过渡句，起着承上启下的作用。

）

2、赵州桥的美表现在哪里？

栏板上雕刻的图案。

谁来读读这些美丽的图案？

（生读）这些图案各不相同，还真是形态各异。

我们来想象一下自己就漫步在赵州桥上，听着桥下潺潺的流水声，抬眼望去，栏板上雕刻的精美的图案，有的（师引读）有的（）有的（）。

这可真是美的享受啊。

谁再来读？

3、这样精美的图案，你想亲眼去看一看吗？

（看图，师范读）

4、这些图案在工匠们高超的雕刻技艺下被刻画的栩栩如生。

那作者又是怎么把它写的这样生动的呢？

生找出动词。

是啊，作者就是抓住了龙的动作和神态，运用恰当的动词，把这些龙都写活了。

像这样精彩的段落我们应该把它背下来。

（计时背诵，完成填空）

五、练笔：

中国四大古桥之中，还有一座卢沟桥，它是以桥柱上面姿态万千的狮子闻名于天下。

下面，我们就试着用上恰当的动词写一写桥柱上的狮子，看谁能把狮子写活了！

卢沟桥的狮子真有意思！

它们的形态各不相同：

有的，有的，还有的。

所有的狮子都像活了一样！

生写，讲评。

六、总结

师：

赵州桥雄伟、坚固、美观，在一千四百年的历史中，有许许多多的文人墨客慕名而来，写下脍炙人口的诗句赞美赵州桥，唐朝的张嘉贞对其设计发出这样的感叹：

“制造奇特，人不知其所以为”。

唐朝的张鷟看到雄伟的赵州桥如此形容：

“初月出云，长虹引涧”。

元代刘百熙在诗中也写道：

“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。

”中国现代著名桥梁专家茅以升说：

“它能够存在1400多年就说明了一切。

”这一切都要归功于（劳动人民）正如文中所说（齐读最后一段）。

在古老的中华大地上，像这样的古桥还有许多，它们的横跨在山水之间，便利了交通，也装点了河山。

推荐作业1、搜集中国桥梁的资料。

2、写一写红莲湖的桥。

《赵州桥》学情分析

我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有良好的预习习惯，所以字词的学习相对轻松。

但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点，因此我在教学时引导学生通过抓重点词句来理解课文，引导学生体会赵州桥的设计特点以及这样设计的妙处。

小学学生的抽象思维还未形成，以形象思维为主，因此对于赵州桥美观的特点需要结合多媒体的方式帮助学生理解。

此外，小学生活泼好动，对新鲜事物具有好奇心，我设计了多个教学活动，带动她们学习的积极性。

《赵州桥》效果分析

《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

针对本课内容学情制定教学目标：

1、认识１０个生字，学写“隋、部”两个生字。

2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、体会作者的表达方法。

4、了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

5、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

针对目标采用多种方式以读带动学生情感体验，运用多媒体突破教学重难点，最后读写结合提高学生表达能力，取得了良好的教学效果。

《赵州桥》教材分析

《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文，是小学阶段的第一篇说明性的文章。

课文重点从雄伟坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计者及建造年代。

然后重点介绍赵州桥的外形特点以及这样设计的好处：

减轻冲击力，节省石料。

再运用排比句及恰当的动词将赵州桥的美观加以生动的描述，。

最后写赵州桥的历史价值。

全文语言准确，简练，又不乏生动，层次清晰、重点突出，使人们仿佛身临其境，感受到古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。

通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

《赵州桥》评测练习

一、比一比，组词语。

拦（）历（）部（）设（）瓜（）具（）

栏（）厉（）陪（）没（）爪（）县（）

二、在划横线字的正确读音上打对号。

张牙舞爪（zhǎozhuǎ）龙爪（zhǎozhuǎ）子鸡爪（zhǎozhuǎ）

人才济济（jìjǐ）安济（jìjǐ）桥济南（jìjǐ）

三、选择合适的关联词语填空。

不但……而且……既……又……有的……有的……有的……

1.下课了，同学们（）在操场上做游戏，（）在玩单杠，（）在跳绳，真开心啊!

2.赵州桥（）坚固，（）美观。

3.这种设计，（）减轻了流水对桥身的冲击力，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。

四、根据课文内容填空，想一想这样写有什么好处。

赵州桥非常雄伟。

桥长（），有（）宽，横跨在（）的河面上。

五、把下面内容写具体。

天上的云各种各样：

有的_______________________；有的_______________________；还有的_______________________________。

《赵州桥》课后反思

《赵州桥》这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥坚固雄伟、美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

为了上好这一课，我翻阅了大量关于赵州桥的资料，例如赵州桥的结构特点，地震中的赵州桥，洪水后的赵州桥以及历代文人对赵州桥的赞美等等。

解读完课文，赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。

根据教材的特点和教学要求，我确定了教学难点是：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

因此我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一、以读带动学生情感体验

初读理清文章脉络，再读体会文章蕴含的民族自豪感。

虽然这是一篇说明文，但它的字里行间无不透出作者的情感------自豪。

教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感例如结合资料：

比欧洲同类的设计早七百年，并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验，至今仍然雄姿不减当年，体会它的坚固，感受它的“世界闻名”。

一个数字往往胜过千言万语，从“1400多年”、“五十多米长”，“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息，体会赵州桥的坚固雄伟，知道这样的说明方法叫列数字。

抓住关键词“抵”、“回首遥望”等动作体会桥的图案的传神。

最后我让学生利用不同形式读赵州桥美观的段落……此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体。