《物理学与人类文明》教学设计.docx

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《物理学与人类文明》教学设计

整合教材资源，上好高中第一堂物理课

---《物理学与人类文明》教学实践兰州七中豆振峰

一、概述：

1.教材分析

《物理学与人类文明》出自新课标、人教版、普通高中物理教科书①（必修）。

绪课是高中第一堂物理课，也是一堂重要的课。

绪论课给学生的第一印象，会使学生对教师的思想情感、精神向往、价值追求、教学风格和特色留下深刻印象，对提高学生学习物理的兴趣也很有帮助。

《物理学与人类文明》中的“物理学与其他学科”，“物理学与社会进步”，“物理学与思维观念”，“物理学的未来”，全景式地展现了物理学与人类文明的方方面面以及社会发展、观念转变的作用和影响，为教师提供了进行绪论教学的丰富素材。

对提高学生学习兴趣，了解物理学内容，怎样学好物理进行了科学阐述。

本节课知识点间关联不强，但好的资源配置可以提高兴趣，为学好物理增加动力，学好物理的方法，高中物理的内容，高、初中物理的差别和衔接也是本节课必须交代给学生的内容之一。

2.学情分析：

刚进入高中的新生经过中考的洗礼，都有着决心学好各门功课的决心和愿望，但受到物理难学，高中物理学什么是他们迫切想知道的，怎么学是他们想得到的。

利用好绪论课对培养学生学习兴趣，制订学习计划和选用学习方法都至关重要。

但中考的局限性大部分学生是学啥考啥，对力学知识相对薄弱一点。

好的动机加上好的方法是上好本课的前提。

3.说课稿

如何上好一堂绪论课？

目前，关于绪论课有以下五个方案：

方案一：

视频（12分钟），物理学简介，阅读《物理学与人类文明》，组织讨论。

方案二：

视频（12分钟），小实验，阅读、分组发言谈感受。

方案三：

课前预习，上网查资料，课堂分组讨论发言。

方案四：

学生整节课自习，自己总结。

方案五：

跳过不讲。

新课标人教版高中物理必修1《物理学与人类文明》中的“物理学与其他学科”，“物理学与社会进步”，“物理学与思维观念”，“物理学的未来”，全景式地展现了物理学与人类文明的方方面面以及社会发展、观念转变的作用和影响，为教师提供了进行绪论教学的丰富素材。

改变学生的学习方式是这次课程改革的一大任务。

“改变学习方式”的核心是让学生不做被动的“受教育者”，而是做一个主动的“探索者”。

学生在学习活动中应该主动地动脑、动手、引发疑问，进行思考、实验操作，相互讨论。

引导学生逐渐形成观察与思考的习惯，不做思想的“懒汉”。

教学中要倡导自主学习，重视科学探究，实现教学方式的多样化，尽力做到“播种一种行为，收获一种习惯”。

从教科书演变成实际教学过程，其中有教师再创造的广阔空间，这将是展现教师对物理学的理解及对教育的理解的多彩舞台，也是师生情感交流、智力交锋的轻松和谐的场所。

通过这种富含智力与非智力因素的教学活动，使固化在书本中的内容在学生心中和手中活起来。

二、教学设计内容

【教学目标】

（一）知识与技能：

1.了解物理学对人类文明、社会进步的影响。

2.认识物理学在科学中的基础地位。

3.知道高中物理与初中物理在内容、方法上的主要区别和联系。

4.知道高中物理学习的基本要求。

（二）过程与方法：

1.通过物理实验，联系社会、生活实例，让学生体会物理对人类文明、社会进步的影响及物理

学的基础地位。

2.通过实例分析，使学生认识高中物理与初中物理在内容、方法上的区别和联系。

（三）情感态度价值观：

全景式地了解物理学与人类文明的方方面面以及对社会发展、观念转变的作用和影响，提高科

学素养。

【教学重点】

开阔学生视野，引起对高中物理的新鲜感，介绍高、初中物理的区别，知道怎样学习高中物理。

【教学难点】

内容多，素材丰富，怎样精选素材引起学生对高中物理的兴趣，怎样引导学生思考问题，知道如何学习物理知识的方法。

【课时安排】2课时

【教学过程】

引入：

庄子----战国时期接触的思想家。

对中国古代哲学的发展具有重要影响。

他说过：

“判天地之美，析万物之理。

”这句话就是我们物理学科的浓缩。

物理学是一门自然学科，它起始于伽利略和牛顿时代。

进过三个多世纪的发展，它已经成为一门有众多分支、令人尊敬和热爱的基础学科。

它是一门实验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。

下面，我们通过实例来深入了解一下物理学的基础地位和对社会进步，人类文明的推动作用。

一、物理学的基础地位及物理学对人类文明、社会进步的影响。

（1）情景一：

磁悬浮

实验：

找两个空心的圆柱片磁铁，同名磁极相对，穿在同一根竹筷上，用手压下上面的磁铁，松手观察它的运动情况。

问题1：

上面的磁铁为什么会跳起来，为什么会悬浮在下面的磁铁上方？

问题2：

根据这个实验，你会想到那一种交通工具？

总结：

人们就是从磁悬浮现象中得到启发，进行磁悬浮列车的研究和制造的，这说明物理学在推动社会进步、人类文明方面起到推动作用。

（2）情景二：

感应起电和火花放电

实验：

用感应起电机或感应圈产生火花放电，让学生观察现象，闻气味，然后联想生活实例。

还可以用一张纸试着挡住放电的弧光，最好能引燃纸张，说明雷击引起火灾的现象。

问题1：

你看、听到了什么现象？

问题2：

根据这个实验，你会想到那一种自然现象？

问题3：

放电发生在什么地方？

为什么建筑物上方都有尖尖的设置，是干什么用的？

问题4：

你闻到什么气味了吗？

总结：

大家都知道是富兰克林首先研究了雷电现象，并将“天电”与“地电”统一起来，从此人们知道“天电”并不是上帝震怒，而是一种自然现象。

在物理学对静电研究的基础上，人们发明了发电机、电动机、静电复印、静电除尘等技术，推动了社会的进步和发展。

这也说明物理学在推动社会进步、人类文明方面起到推动作用。

（3）情景三：

阴极射线实验

实验：

发生阴极射线，用磁场改变粒子运动轨迹。

说明：

我们看到的亮线是从阴极射出的电子流打在荧光板上产生的。

问题1：

你有什么办法改变射线的轨迹？

问题2：

从上述实验你会想到生活中的什么电器设备？

总结：

正是人们对电磁现象的深入研究使我们处于电气化和信息化时代，目前解决人类能源问题的核聚变的研究中，利用磁场控制带电粒子的运动仍然是基本的思路和方法。

（4）情景四:

比比谁吹的肥皂泡大

设问：

你见过多大的肥皂泡？

你吹过的肥皂泡最大的有多大？

是什么形状的？

在阳光下表面是什么颜色的？

实验：

用洗涤剂或洗衣粉加热水配置成液体，用硬导线（或细竹竿）圈成一个直径20—30cm的圆圈，适当加洗涤剂试着能做出肥皂泡为止。

问题1：

这个肥皂泡大不？

问题2：

与你见过的肥皂泡形状一样吗？

为什么？

问题3：

阳光（灯光）下表面什么颜色？

你知道为什么吗？

这些我们高中都会接触到，到时我们再研究。

总结：

高中物理我们还会研究力、热、电磁、光、原子与核内容，我们要“重视实验，勤于思考”，注重“经历过程，体验方法”，养成习惯，提高能力。

作业：

阅读教材绪论中提供的素材，进一步了解物理的基础地位和对推动社会进步、人类文明的影响。

二、怎样学好高中物理

1.课前观看视频《物理学与人类文明》

2.分组讨论，派代表发言，谈学习感受。

主要是物理的地位，物理的学习方法。

3.高中物理与初中物理在内容和方法上的区别

高中物理除了现象、概念和规律之外还应该关注研究问题的方法，学会从先想到抽象，从定性到定量研究问题，学会用数学方法解决物理问题，学会实验探究，学会独立分析问题解决问题的思维习惯。

4.高中物理学习的基本要求

高中物理学习应该“重视实验，勤于思考”和“经历过程，体验方法”。

高中物理学习与初中物理学习虽然有一定区别，但也不是孤立的，要继续坚持初中物理学习中积累的学习方法和体会，重视从正反两个方面加以总结和提炼，做到：

（1）认真阅读，学会自学

要学好物理，就要认真阅读课本。

阅读课本是要抓住关键词语，弄清语句间的逻辑顺序和因果关系，领会文章段落所表达的物理内容，掌握课本叙述物理问题的表达方法。

（2）认真听讲，独立思考

认真听讲是一个学生获得全面和丰富物理知识的主要途径。

认真听讲当然要和独立思考联系在一起，缺少学生思维活动的听课，是不可能经历知识的构建过程和思维的发展过程的，认真听课并不排斥独立思考。

（3）做好实验，做好练习

做好实验可以激发学习兴趣，掌握基本的实验技能和方法还能是我们清晰认知物理现象，建立物理现象的明确表象，深刻理解物理规律和模型。

高中物理的学习过程是物理知识的构建过程，而知识的结构与练习有着密切的关系，不能以听懂为目标，要达到会的目标。

譬如，学游泳，教练一教就懂，但要会游泳不下水，不练习是绝对不会的，从懂到会需要练习来支撑。

【课后反思】一堂好的绪论课并不是教科书内容的简单讲解，而是根据教学目标，针对学生知识起点和思维、心理特点的精心设计，是教师教学理念的体现，是教师多种教学方式、教学技能和及教学策略的灵活运用。

磨刀不误砍柴功，花一定的时间进行绪论教学对培养学生学习高中物理的兴趣，了解学习高中物理的方法都至关重要。

【教学设计流程图】

提示：

如果你的作品集被选中作为案例，是否愿意署名？

■是□否