课题开题报告高三英语随堂练习设计与实施的实践研究.docx
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课题开题报告高三英语随堂练习设计与实施的实践研究
开题报告
课题名称
高三英语随堂练习设计与实施的实践研究
学段学科
高中英语
一、开题活动简况
主要内容：
1、课题组组长作开题报告，开题报告从选题依据、研究意义与目的、文献综述及综述的评价、研究步骤与措施、研究方法及工具、成果预期、本研究希望得到的支持、参考文献等八方面阐述了各自课题拟研究解决的问题，以及本课题组对解决研究存在的问题寻找解决的办法，在课题研究过程可能存在的问题及困难。
提出学校领导在最大程度上帮助课题组成员更好地完成县级小课题的研究。
2、专家组对课题组成员提出的困惑作了详尽的解答。
在此基础上，专家组对课题方案进行了论证，并对课题方案给予高度的评价，指出课题方案思路清晰，架构合理，确实可行。
课题前期工作扎实，具备了开题的条件。
3、专家组充分肯定了教育科研的成绩与做法，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。
同时还对课题实施中的若干问题提出修改意见，使课题研究思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。
同时，还给各课题组全体成员把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时的教学中，真正促进学校教学。
开题论证会主持人签名：
二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，3000字以上，可加页。
）
高三英语随堂练习设计与实施的实践研究
研究目标及内容：
在多年的高三英语教学实践中，我越来越感受到很多学生在英语复习课中，学习目标、任务不明确，特别是一轮复习中，因为教师的检查方式不当，让学生在复习过程中，只注重表面上复习，而没有对记忆的内容做深层次的检查反馈，因此，达不到良好的效果。
我们课题组一行五人，经过多年教学实践，选择了高三英语随堂练习设计与实施的实践研究这个课题，遵循遗忘规律，致力于探索高三英语复习新途径，新方法，帮助学生将学过的知识及时进行巩固复习，提升复习课的有效性，打造高效课堂。
我们课题组结合高三英语复习课教学的特点，精心设计随堂练习并认真做好实施，加强学生知识掌握的检查力度，向45分钟课堂要效率，促进学生知识的巩固与能力的提高，同时通过课堂随堂练习的有效设计来巩固学生的语基与语言能力，并培养学生快速答题及良好的学习习惯，同时在训练中提高高三学生“观察能力、实践能力、思维能力、自学能力”等综合能力。
针对高三英语一轮复习课特点，我们通过随堂练习设计与实施达到以考代练，扎实学生的英语基础，力争有效突破学生的能力点，具体的研究目标与内容有以下几个方面：
1）随堂练习设计的内容；
2）随堂练习设计的时间设置；
3）随堂练习设计的实施；
4）随堂练习设计有效性的研究；
5）随堂练习设计在课外活动的延伸；
6）随堂练习设计与多媒体技术的结合研究；
7）随堂练习设计的效果评价；
研究方法及进度安排：
一、召开课题选题论证会，营造课题研究氛围。
（2020.1）
为提高课题组成员对随堂练习设计与实施的重视，加强宣传工作，由课题组组长召集组员，针对课题的背景及研究意义，目标及内容，步骤及方法，条件及预期成果等做详细的阐述，由课题组组长对开展本课题谈自己的意见与计划。
课题组成员充分走进学生，研究我们年段学生实际情况，一起论证课题实施的可行性，并提出修改意见。
充分利用选题论证会提高课题组成员对本课题研究工作的认识，激发课题组成员做好课题研究的积极性。
二、组织学习课题相关理论，提高课题组成员的理论水平。
（2020.1）
课题组成员通过上网搜集、图书馆借阅书本等途径，进行集体研讨，学习随堂练习设计与实施的相关理论知识，并做好学习笔记，并结合本校高三学生实际，写出心得体会与个人随想，进一步为本课题的实践研究打下扎实的理论依据。
三、进行实践研究，收集有关资料。
（2020.2---2020.12）
1．在课题研究之初，我们课题组要根据学生与教师实际情况，进行一次系统的问卷调查（附：
师生问卷调查），针对我校师生随堂练习设计与实施的认识与应用情况进行比较分析，为进一步进行课题研究做好前期准备工作。
2．高三英语随堂练习设计与实施的实践研究具体措施。
1）随堂练习教案的设计。
课题组成员在课前先设计好随堂练习教案，通过集体备课，共同优化随堂练习，并根据全国卷高考新题型、新特点，利用一轮教材复习特点，通过题型自编改造，重点突破词汇关、通过设置语法填空题与改错题等精心编写好随堂练习，然后应用于课堂实践。
2）随堂练习的方式。
课题组成员主要围绕着针对性练习、巩固性练习、拓展性练习、综合性练习、补偿性练习等方式进行研究。
3）随堂练习的操作。
每天课堂前10--15分钟进行当堂练习或课堂最后10分钟适时练习，针对练习的内容，实行学生自批自改、互批互改、教师全改，教师抽改等不同形式。
同时进行及时点评纠错，并对普遍性错误进行点评，同时扩展延伸。
每周利用自习课时间进行两次30分钟的随堂练习，重点是对阅读与完形填空的限时训练，要求在规定时间内完成2篇阅读，1篇完形，并及时分析点评。
4）随堂练习设计的评价与反思。
课题组教师对随堂练习设计与实施情况及时全面做好登记表，通过自我反思，并及时以口头或书面形式做好分析报告，不断改进练习设计与实施设计，不仅可以提高练习设计与实施的有效性，复习的实效性，还可以通过实践形成理论基础，从而更好地推进高三英语复习课中的随堂练习设计与实施的课题研究。
5）随堂练习设计要借助多媒体设备。
在课堂随堂练习中，为了扩大单位时间随堂练习的直观性与大容量，我们尽量多用多媒体技术手段如：
幻灯片、投影、语音室、录像、图画等，使随堂练习内容丰富，有效。
我们课题组教师针对教材实际，动手自编试题，自制幻灯片，让随堂练习设计与实施落到实处。
与此同时，课题组教师还以随堂练习为依托，对学生的英语听、说、读、写能力进行多方位，多渠道设计，给学生以直观的印象，对巩固旧知识起到促进作用。
6）随堂练习示范课活动。
课题组长与课题组成员积极带头上示范课、交流课，也积极听有经验的教师的课，大家互相听课、集体评议，取长补短，使随堂练习设计与实施在高三英语课堂的实践研究课题实验得到更好的推进并落实到实处。
7）随堂练习在英语课外活动中延伸。
抓好随堂练习设计与实施的课堂教学同时，我们还充分利用课外时间，开展丰富多彩的英语活动，如鼓励学生参与校园英语角活动，通过随堂练习内容举行词汇风采大赛、句子翻译大赛等，在语言实践中既巩固了英语知识又有助于提升个人英语素养。
四、总结反思与成果形成。
（2020.11—12）
课题组成员根据自己的实践进行总结分析，利用好小课题手册，做好课题研究过程记录，并最终以论文、随笔、反思、教案、小结等形式呈现，以及师生在活动中的活动图片，获得各类奖项和实验前后学生成绩对比等成果进行展示。
五、具体时间安排：
序号
时间
研究进程
1
2020、1---2020、2
理论学习阶段
2
2020、2---2020、6
课题实践研究第一阶段
3
2020、7---2020、11
课题实践研究第二阶段
4
2020、11---2020、12
总结实践，理论形成阶段
研究方法：
1、文献研究法。
通过研究随堂练习设计与实施的相关基础理论，尽可能多地搜集相关研究方法的资料。
2、调查探究法。
通过调查本校学生随堂练习设计与实施现状，研究影响高三英语随堂练习的设计与实施的因素。
3、策略指导法。
通过方法研究指导学生应对随堂练习设计与实施的方法，培养生通过随堂练习提升高三英语课堂实效性的策略。
在高三英语课堂教学中，寻找促进随堂练习实效性的途径、方法、措施，不断创造、更新策略，使研究过程更趋于科学化。
4、个案分析法。
通过研究掌握不同主体的典型的案例，研究高三英语随堂练习设计下实施的一般规律。
5、经验总结法：
运用该方法研究高三英语随堂练习设计与实施的教学策略及评估体系。
组织分工及预期成果：
组织分工情况：
成果名称
成果形式
完成时间
主要承担人
师生问卷调查
论文
2020.1
研究手册
手册
2020.1-2020.12
中期小结、结题报告等
论文
2020.7
活动相片
相片
2020.1-2020.12
师生获奖证书
证书
2020.1-2020.12
课题预期成果：
随着《高三英语随堂练习设计与实施的实践研究》课题实验的深入开展，课题组成员通过实践总结，将设想并初步形成此课题预期成果：
1．全体课题组成员进一步更新了教育观念，在课题实验中提升自我。
2．促进了高三英语复习课课堂教学的有效性。
3．随着课题实验的深入发展，教师的教学理论水平得到提高。
4．促进了教研活动的开展，进行课题研究实验，使课题组教师们认识到只有改革才能求发展。
5．通过随堂练习的精心设计，及时巩固了学生每日要掌握的英语知识要点、重难点，从而达到提高了学生高考英语应试能力的目的。
6、通过课题研究的深入开展，学生英语基础得到很好的巩固，英语能力得到较好的促进，从而提升了学生英语语言的素养。
7、课题实验班学生英语成绩普遍得到明显的提高。
课题主持人签名
2020年3月26日
三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）
好的方面：
1、课题选题具有研究价值。
课题立足学校实际，通过推广随堂练习设计与实施在高三英语的实践研究，促进学生学习方式和教师教学方式的改变。
课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
2、课题研究目标明确。
旨在通过对本课题的研究，探索高三英语复习随堂练习设计与实施，贴近学生，有较强的可行性。
课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。
3、课题研究内容具体。
较为准确地把握了课题研究的方向，面向高三学生实际，立足英语复习课教堂，定位清晰，有很强的实用性。
4、课题研究方法得当。
注重科学性、规范性。
其中使用师生问卷调查是一个比较好的方法。
5、课题研究计划全面。
按时间序列进行了详细的过程设计，课题组成员结构合理，研究任务分工明确。
6、课题时间安排合理、有效。
从理论研究到实践阶段，再到实践总结，最后理论形成，层层递进，详略得当。
7、课题预期成果可操作性强，成果具体、有效。
专家建议：
1、课题研究应突出创新之处，体现创新点。
2、希望课题组成员能有计划的记录自己的心路历程，如写研究案例、博客等。
3、在平时的课题研究过程中，课题组成员要经常性、系统性、批判性的自我
审查，找自己成长的薄弱点和优势，不断总结和提升。
4、增强课题研究的可操作性，在研究过程中要注重平时材料适时积累，收集。
专家组一致认为，《高三英语随堂练习设计与实施的实践研究》课题依据本校学生实际，具有很强的研究价值，实用性强，容易出成效，不仅能促进学生英语语言能力的发展，而且有助促进我校高三学生英语质量的提高，同时，给教师提出了一个立体思维的思路，教师自身素质也得到提高。
我们在今后的教学中，改革课堂教学艺术，在做好学生随堂练习设计与实施的同时，进一步加大力度进行对全体学生的分层次有效训练，使各类学生各方面都有所提高。
总之，此课题针对性强，面对高三学生课堂活动中普遍的现实问题；在理论与实践上具有开行性、创新性；表述规范；课题研究预期成果有推广价值，研究目标指向清晰，研究内容具体；研究方法科学，任务、步骤明确，层次分明，望继续努力，扎实推进课题的各项工作。
评议专家签名：
2020年3月26日
评议专家签名
年月日
四、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限800字，可加页）
根据专家的意见,对照课题申请书,我对自己的研究计划做出如下调整:
1、明确课题研究的创新点：
1）、侧重于高三同年级学生的研究，同年级实验课题教师通过对像分析与比较，
研究课题实验的可行性，并制定实验指导计划与实施方案，形成指导策略。
2）、侧重于高三英语随堂练习设计与实施的动态生成的评价与指导，构建适合
本课题的评价体系，同时实验与教学过程同步，教学过程为教学效果服务。
3）、本课题研究试图从教育者自身的改革、学习者的心理健康和兴趣培养针对
性变革为抓手，通过对高三英语随堂练习设计与实施的研究，从而摸索适合高三学生更高效进行英语学习的实践与研究之路。
2、更改课题开展的思路。
关注教师开展课题研究过程的心路历程变化，适时进
行材料积累，在自我审查中总结、提升。
课题主持人签名
2020年3月26日
五、所在单位意见
盖章
2020年3月日
注：
用A4纸双面打印。
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