高考如何读懂古代诗歌.pptx

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20162019诗歌复习之诗歌复习之高考诗歌高考诗歌鉴赏概述鉴赏概述高考鉴赏诗歌三部曲：

读懂审清答准走好鉴赏诗词的第一步读懂诗歌读懂诗歌阅阅读读方方法法读标题读标题读懂古诗的基本方法读懂古诗的基本方法1读懂标题信息标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。

1）提示写作的时间、地点、对象、事件、时间、地点、对象、事件、主旨；主旨；2）交代写作缘由或目的写作缘由或目的；3）暗含的暗含的情感情感或奠定奠定的的作品感情基调作品感情基调；4）.揭示的作品线索作品线索；5）表明诗歌的题材题材；6）暗示的诗歌表达技巧表达技巧。

总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。

一、读一、读标题标题例1试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。

试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。

（1）

（1）发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别（2015（2015全国全国）答案答案点明了点明了“留别留别”的出发地、目的地。

的出发地、目的地。

“留别留别”暗示了诗的类别暗示了诗的类别送别怀人诗。

送别怀人诗。

“临临洮洮”“”“北北庭庭”两两个个边边塞塞地地名名，暗暗示示了了诗诗中中将将写写边塞风景。

边塞风景。

（2）残春旅舍残春旅舍（2015全国全国）答案答案交代了写作的季节、地点。

交代了写作的季节、地点。

“残残”字可透露出心情可能也字可透露出心情可能也“惨惨”。

“旅旅舍舍”暗暗示示此此诗诗可可能能是是一一首首羁羁旅旅行行役役诗诗，诗诗中中要写的可能是一种思念、牵挂之情。

要写的可能是一种思念、牵挂之情。

即时训练：

看下列诗题都蕴含着那些重要信息3.2017年全国卷送子由使契丹送子由使契丹4.2018年全国卷送王昌龄5.2018年全国卷精卫词表明事件（送子由，子由使契丹）；表明事件（送子由，子由使契丹）；暗暗含情感（送别）含情感（送别）明确了诗歌题材（惜别、送明确了诗歌题材（惜别、送别）别）表明事件（送王昌龄）表明事件（送王昌龄）暗含情感（送别）暗含情感（送别）明确了诗歌题材（惜别、送别）明确了诗歌题材（惜别、送别）表明事件（典故）表明事件（典故）暗含情感（托物言暗含情感（托物言志）志）明确了诗歌题材（借典抒怀）明确了诗歌题材（借典抒怀）即时训练1、邯郸冬至夜思家（白居易）【解读文题】此诗题中的“冬至”表时间，“邯郸”表地点，且与“冬至”点明了特定的背景，是说冬至佳节时自己仍客居邯郸，这才“思家”，“思家”揭示了此诗的主旨。

2、近试上张水部（唐）朱庆馀【解读文题】这是一首请张籍指教的诗（即干谒诗）。

意即临近考试了，我的作品会符合考官的心意吗？

相传张籍读后大为赞赏，并有诗回赠。

朱因而得名。

诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己的诗文。

以“夫婿”喻指当时在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进的水部郎中张籍。

含蓄表达考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。

通过优美的诗韵，巧妙地表达了一名应试举子，在面临关系到自己仕途的一场考试前，那种特有的不安和期待心情。

二：

二：

读作者读作者，知人论世，知人论世要真正读懂一首诗歌,必须知人论世。

同样的景物,因作者遭遇、心境的不同,会寓含截然不同的情感,读诗时,必须注意作者的遭遇如何、境况如何遭遇如何、境况如何,注意作者所处朝代的注意作者所处朝代的国势如何、朝政如何。

国势如何、朝政如何。

联系这些背景,才能准确把握诗歌的思想感情。

如南宋偏安一隅,国势衰微,外敌入侵,民族矛盾异常尖锐。

在这样的社会背景下,爱国主义是陆游作品的主旋律,其表现有反抗外敌侵略、抒发壮志未、揭露当局腐败及关怀祖国人民等。

陆游爱国主文思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境及其自身的高贵品格决定的读作者，暗示了时代背景暗示了时代背景和可能的作品风格作品风格。

例3：

鹊桥仙夜闻杜鹃?

（陆游陆游）思考：

这首诗表达诗人怎样的感情？

思考：

这首诗表达诗人怎样的感情？

【作者解读】陆游的一生，处于民族危机极为严重的年代，他生活在北宋灭亡之际，幼年颠沛流离的生活，父亲爱国精神的熏陶，使陆游从小就树立从军抗金、誓杀敌寇、恢复失地的抱负，形成了忧国忧民的思想感情，中年到过当时的国防前线，写下不少战斗性的诗篇。

但一直受投降派的压制，晚年退居家乡，而收复中原的信念始终不渝。

所以他的诗歌创作主线是抗敌复国的决心和爱国主义精神；又由于对胜利的热切渴望和对未来的必然信念，因此感情热烈奔放、境界雄伟壮阔，想象丰富奇特。

这首诗表现诗人岁月蹉跎、这首诗表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。

三、三、读注释：

读注释：

了解背景、内容了解背景、内容例4：

春日即事李弥逊问题问题：

这首诗表现作者什么样的情绪？

请进：

这首诗表现作者什么样的情绪？

请进行简要分析。

行简要分析。

【读注释】李弥逊是一位正直的爱国人士，曾因李弥逊是一位正直的爱国人士，曾因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

这首诗通过竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

这首诗通过自己门可罗雀的冷落景象，寄托对世态冷暖、人自己门可罗雀的冷落景象，寄托对世态冷暖、人心不古的感叹，应当作在免职以后心不古的感叹，应当作在免职以后。

答：

答：

表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。

诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼情绪。

诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。

三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟愁绪。

三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。

世态炎凉的感叹。

11/7/2022读结构读结构阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

东坡-苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦（lu）确坡头路，自爱铿然曳杖声。

注此诗为苏轼贬官黄州时所作。

东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。

荦确：

山多大石貌。

第一句在全诗中有何作用？

请简要赏析第一句在全诗中有何作用？

请简要赏析。

答答：

第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

的精神境界。

“承承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起起”句自然衔接，是句自然衔接，是“起起”的延伸、拓展。

的延伸、拓展。

“承承”的形的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。

式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。

其主要作用是：

其主要作用是：

承上启下，承上启下，铺垫下文。

铺垫下文。

读意象品意境：

思考：

这两首诗为什么都写到这两首诗为什么都写到雁？

雁？

“雁雁”是古代诗歌中常见的意象是古代诗歌中常见的意象,一般用于象征一般用于象征“书信书信”和表达思乡之情。

和表达思乡之情。

（孤孤）雁：

孤独、思乡、思亲、音信、雁：

孤独、思乡、思亲、音信、消息。

消息。

鸿雁：

书信鸿雁：

书信对亲人的思念。

对亲人的思念。

鸿雁：

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子鸿雁：

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

思乡怀亲之情和羁旅伤感。

一、触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念；二、一、触发乡情、亲情，抒写游子思妇的绵绵思念；二、代指书信、音信；代指书信、音信；三、比拟自身，表现落寞孤单之苦；三、比拟自身，表现落寞孤单之苦；四、渲染气氛，写悲壮凄凉之景；四、渲染气氛，写悲壮凄凉之景；五、壮写景物高远寥廓五、壮写景物高远寥廓答答：

雁是候鸟，春秋迁徙。

秋天，大雁仿佛：

雁是候鸟，春秋迁徙。

秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。

这种景象每每牵动游子思在奋力飞回故巢。

这种景象每每牵动游子思乡情。

故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓乡情。

故诗人常借雁来抒情，寄寓自己的浓浓乡愁浓乡愁.（四）读典故（四）读典故:

庆庵寺桃花南宋谢枋得谢诗寻的对象是：

_。

主要运用的表现手法是：

_。

解读:

诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。

全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。

答：

桃源，即避元之所。

用典。

桃源，即避元之所。

用典。

（五）、读尾句（抓情语）（五）、读尾句（抓情语）思考思考：

这首诗体现了作者一种什么样的：

这首诗体现了作者一种什么样的追求？

追求？

轩冕轩冕:

古代公卿大夫的车服古代公卿大夫的车服,因以指代官位因以指代官位爵禄爵禄.老老:

终老终老.渔樵渔樵:

渔人和樵夫渔人和樵夫,指代隐逸生活指代隐逸生活后两句翻译后两句翻译：

不想知道做官的快乐啊，只：

不想知道做官的快乐啊，只求自己能够在青山绿水做一个打渔和砍柴求自己能够在青山绿水做一个打渔和砍柴的农民。

的农民。

全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪，表达了作者羡慕自为官不快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活。

由自在的渔樵生活。

真题体验：

送子由使契丹真题体验：

送子由使契丹苏轼（核按钮苏轼（核按钮P135）第一步整体阅读，领悟诗意1析标题析标题交代了人物交代了人物（苏轼，标题中省掉的主语；苏辙苏轼，标题中省掉的主语；苏辙）。

点点明了事件明了事件（送送）。

指出了送的对象要去的地点指出了送的对象要去的地点（契丹契丹）。

暗示诗歌内容暗示诗歌内容（送子由出使契丹所想、所感、所嘱送子由出使契丹所想、所感、所嘱）。

3.读注释读注释注释的对象，有的是容易产生误解的词语，注释的对象，有的是容易产生误解的词语，扫除考生的阅读障碍，如扫除考生的阅读障碍，如“武林武林”；有的是交；有的是交待历史事件待历史事件（用典用典），帮助考生理解诗的具体内，帮助考生理解诗的具体内容，如容，如“中朝第一人中朝第一人”。

4.悟意象悟意象“月月”，代指，代指“故国故国”。

“风雪风雪”，借指路，借指路途的艰辛。

途的艰辛。

“凤麟凤麟”，借指仁德之国派出的，借指仁德之国派出的使臣使臣（子由子由）。

5.辨句法辨句法标题，就是省略句，应为标题，就是省略句，应为“我送子由使契丹我送子由使契丹”，即省略了主语，即省略了主语“我我”；“契丹契丹”是双是双宾语的第宾语的第2个宾语，交待地点。

个宾语，交待地点。

最后的两句诗，最后的两句诗，要结合注释要结合注释（典故典故）理解，即：

要是单于问起你理解，即：

要是单于问起你的家世来，你可别把自己说成是中原的第一流的家世来，你可别把自己说成是中原的第一流人物呀！

人物呀！

6明题材明题材此诗是一首送别抒情诗。

虽写的是寻此诗是一首送别抒情诗。

虽写的是寻常题材，寄予的是兄弟亲情，但表达的却常题材，寄予的是兄弟亲情，但表达的却是家国大义。

全诗既写出了苏轼对弟弟子是家国大义。

全诗既写出了苏轼对弟弟子由出使契丹的复杂心理，也抒写出了他的由出使契丹的复杂心理，也抒写出了他的爱国情怀。

爱国情怀。

鉴赏诗歌第一步能读懂题题目目意意象象特殊词句特殊词句题材、题材、内容和内容和诗歌主诗歌主旨旨作者作者情感情感的的载体载体每个都每个都有用，有用，每个都每个都要用要用注注释释把握把握感情感情的切的切入点入点作者作者明确明确风格风格了解了解时代时代强化意识，学会运用强化意识，学会运用走好鉴赏诗词的第二步走好鉴赏诗词的第二步审清审清题干题干问题指向问题指向二审题干要求：

小重山二审题干要求：

小重山端午端午元元舒頔舒頔此题的显性要求是点出了这首词最突出此题的显性要求是点出了这首词最突出的表现手法，从的表现手法，从“最突出最突出”一词可以看出只一词可以看出只需要答出最主要的一种即可。

从需要答出最主要的一种即可。

从“请分别结请分别结合上阕和下阕作简要分析合上阕和下阕作简要分析”来看此题的隐性来看此题的隐性要求有三点：

一是上阕和下阕运用的表现手要求有三点：

一是上阕和下阕运用的表现手法是一样的；二是这种手法是如何运用体现法是一样的；二是这种手法是如何运用体现的；三是要将上阙下阕分开来分析。

的；三是要将上阙