哪吒闹海图片.docx

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哪吒闹海图片

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篇一:

哪吒闹海

苏教版三年级上册第_课哪吒闹海

市中区齐村镇渴口中心校杜凤

一.教学目标:

1.正确.流利.有感情地朗读课文并读出画面来.

2.凭借对文本的感悟.结合生活体验以及丰富的想象力,能按事情发展的顺序生动地复述〝哪吒闹海的故事.

3.凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神.

二.教学重.难点:

重点:

1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过.

2.联系生活经验理解词语,如〝兴风作浪〞〝胡作非为〞等.

难点:

感受并学习哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神.

三.教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单.自由读.同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识.写生字及正确.流利读书情况.

2.在精读感悟环节,采取默读.圈画.讨论.交流.分角色读.感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象.

3.借助分段.概括课文大意.复述课文培养学生整体把握文本的能力.

4.借助拓展小练笔,训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪或情感的不同.

四.教与学的准备:

学生:

完成预习单.（见后附件1）

教师:

哪吒闹海动画片.课件.

五.教学课时:

2课时

六.教学设计

第一课时

环节一.整体感知——初读感知,整体把握

（一）动画导入,激发兴趣.

1.小朋友们,你们喜欢看动画片吗?

最喜欢哪个人物呢?

2.看来你们了解的可真不少,屏幕上出现的这些动画人物,你们认识吗?

（屏幕上依次出现米老鼠.柯南.飞天德.孙悟空.哪吒的图象.）

3.你们听说过哪吒的故事吗?

你是怎么知道的呢?

（出示哪吒两字并加注拼音.）

4.小朋友说得真好,你们看,小哪吒多神气,今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事.

5.出示课题>.

（用动画片的片头.）

（二）借助预习单,检查预习.

1.检查生字识.写.

（1）出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确.规范.指导学生书写〝扔〞和〝巨〞的笔顺;〝叉〞是独体字,第三笔是点而不是捺;〝即〞字的右边是〝单耳刀〞.

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字.

2.检查对课文中生字词的掌握情况.

（出示词语:

摇晃.洗澡.机灵.作恶多端.随即.火焰.捉拿.兴风作浪.混天绫.乾坤圈.称霸一方.巡海夜叉.嗷嗷直叫.扔.）

（1）正确读词,了解哪些词语是描写哪吒的.

（2）学生用上其中的一些词语练习说话.

3.检查朗读课文.

（1）同位两人为一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确.流利.

（2）重点检查指导2——4自然段.

齐读比较生疏的法宝的名字;理解几个一连串的动作,表现哪吒的机智,灵活.

（3）再次自由练读这几个自然段.

4.整体感知课文内容.

（1）简单交流:

课文主要写了什么?

哪吒给你留下了什么印象?

（2）引导学生聚焦课题,理解题意.

环节二.部分理解——精读感悟,重点突破

（三）精读感悟,感受人物形象

1．学习课文第一自然段

（1）哪吒闹海的原因是什么?

（2）学生齐读第一节并回答:

出示句型:

因为--所以--

（3）东海龙王父子称霸一方,做了很多坏事,出示动画片片断,东海龙王父子做了哪些坏事?

（不下雨,要百姓送供品;吃童男童女等.）

不仅这样,他们还经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）

（4）从〝决心治一治〞中你读懂了什么?

（5）你觉得小哪吒这个想法说明什么?

（6）齐读课文第一自然段.

第二课时

环节二.部分理解——精读感悟,重点突破

（三）精读感悟,感受人物形象

2.感悟课文二至四自然段.

A.哪吒第一次是怎么闹的?

请小朋友自己读第二自然段.

学生回答.（根据学生回答出示:

他跳进大海,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来.）

B.你觉得哪几个词语用得好?

为什么?

（根据学生回答在摆和掀上加上红色.）（板书:

摆.掀）

C.出示动画加上声音:

混天绫一摆,巨浪滔天,水晶宫摇晃的情景.）

教师范读:

哪吒跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来.

D.哪吒不仅本领高强,更重要的是因为他充满正义,要为百姓出口气,我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书:

正义）（学生齐读.）

3.学习第三自然段:

A.请一个小朋友来读课文,其他小朋友边听边想想,小哪吒面对可怕的夜叉,表现如何呢?

（指名读课文）

（根据学生回答板书:

机灵）你从哪里看出来?

B.（出示句子:

小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去.）

（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵?

（板书:

闪.扔）

（一闪闪耀几次;躲过闪耀几次;随即闪耀几次,扔闪耀几次.）

（2）理解随即:

表示随手马上,说明哪吒动作很快,多机灵啊!

（3）谁能把小哪吒的机灵读出来?

（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?

有没有更重要的原因在支持哪吒呢?

C.夜叉钻出水面,蛮不讲理地举起斧头便砍,小哪吒十分机灵,一点也不怕,用乾坤圈一下就把夜叉打死了,为老百姓出了第二口气.（板书:

打死）

4.学习课文第四自然段

A.哪吒二闹东海,打死了夜叉,龙王气得嗷嗷直叫,这一次派谁来了?

小朋友,你们想象一下,龙王三太子当时的心情如何?

（出示动画:

龙王三太子气势汹汹,带着虾兵蟹将来到海面上.）

B.这次哪吒是如何三闹东海战太子的?

你觉得那几句话写得最精彩?

C.根据学生回答出示:

小哪吒一闪身,随手取下混天绫,朝三太子扔去.那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住.哪吒又拿出乾坤圈,只一下,便把三太子也给打死了.

（1）（同时出示前面两句话.）请小朋友比较一下,哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同?

（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上〝混天绫〞,第二句话后面加上〝乾坤圈〞,第三句话后面加上混天绫.乾坤圈.）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢?

（3）龙王三太子本领也很大,这时哪吒表现的怎样?

（板书:

勇敢）

（4）哪几个词语看出来?

（板书:

扔.喷.裹）

D.虽然龙王三太子来势汹汹,本领也大,但哪吒勇敢.机灵.充满正义,凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他,老师很敬佩哪吒,你们呢?

让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话.

环节三.回归整体——积累拓展,读写训练

（四）朗读提升:

1.哪吒三闹东海:

搅乱龙宫,打死夜叉和龙王三太子,他的正直.机灵和勇敢使得人们过上了太平生活.我们完整地把这个故事来看一遍.

2.出示动画片

3.你们喜欢哪吒吗?

分角色演一演.

（五）拓展小练笔.

1.我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说.

2.我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画.

3.我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写.

板书设计:

_哪吒闹海

正直摆.掀吓

机灵闪.扔打死

勇敢扔.喷.裹打死

（正义战胜邪恶）

附>预习单

班级:

姓名:

认真完成预习任务,并自我评价.完成以后,可以在相应的评价栏里打〝√〞.

一.我会识

认读生字并描红仿写.在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确.规范.

纠正写错的字:

把不满意的字再写一个:

二.我会读

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利.读不好的地方可要多读几遍哟.

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读.比如:

摇晃

洗澡机灵

随即火焰捉拿作恶多端兴风作浪混天绫乾坤圈称霸一方

巡海夜叉嗷嗷直叫扔

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流.

三.我会思考

哪吒给你留下了怎样的印象?

想一想,还可以和同学交流.

教后反思:

成功之处:

>这个故事,许多学生都很熟悉,从动画片到连续剧,看过不下几遍.哪吒和夜叉.三太子的交战,是本课最为精彩的部分.教学中,让学生自由读,特别注意二人交战时的不同动作,试着同桌演一演.在此基础上,让学生到前面表演,虽说道具比较简单:

一根竹竿当斧头,几块红领巾做混天绫,但丝毫不影响孩子们的表演兴致,惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑.在轻松的气氛中,男女生进行了分角色朗读,孩子们都很投入,继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗场面.这也为讲故事做了良好的准备.

不足之处:

哪吒在脑海时的一系列动词用得是那么的精彩,〝跳进〞.〝取下〞.〝摆〞.

篇二:

哪吒闹海

>教案

【教材简析】

本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安宁生活的故事.

全文共5个自然段.第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们.第二至四自然段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子.第五自然段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活.会复述这个故事是本文的教学重难点.

【教学目标】

1.能正确.流利.有感情地朗读课文.

2.学会本课本_个生字,两条绿线内的确7个字只识不写.

3.能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的.

4.凭借具体的语言资料,学习哪吒为民着想.不畏强暴.敢斗邪恶的精神.

【教具准备】词卡.教学挂图.录象片段

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

【教学要求】初读课文,检查自学情况,掌握生字词

一.导入新课

同学们听说过哪吒吗?

你是怎么知道的?

二.看图,揭示课题

（出示图片）图上谁是哪吒?

图上两人神态有什么不同?

你们想不想像讲故事一样,说出哪吒和夜叉交战的过程?

板书课题,读准音.你读课题后有什么疑问?

三.初读指导

1.自学生字词

（1）给每个自然段写上序号,画出不认识.不理解的词语.

（2）会读会写田字格里的生字,会读田字格上面的生字.

（3）理解下列词语的意思.

捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为

2.检查自学效果

（1）出示词语,指名认读.

（2）理解词语.

3.学生试读课文.

4.分自然段指名读课文.

5.听老师范读课文

四.写字指导

1.注意点:

称:

左部第一笔是平撇.混:

右下部比的笔顺.即:

左部末点应紧贴提尖.

2.用钢笔在书上描红.

五.作业

1.在>上描红

2.读课文.考虑:

按哪吒闹海的原因.闹海的经过.闹海的结果这一顺序把课文分成三局部.

第二课时

【教学要求】精读课文,复述故事

一.复习

交流:

把课文分成三个局部

二.精读训练

1.学习第一自然段（起因）

（1）指名读.

（2）说说哪吒闹海的原因?

（3）从〝决心治一治〞中你读懂了什么?

（4）齐读第1自然段.

2.学习第二至四自然段（经过）

△哪吒是怎么为老百姓出气,他是怎么大闹龙宫的呢?

有哪位同学看过动画片,来说一说?

（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?

自由读课文

△第2自然段

（1）指名读.

（2）指导看图:

图上人分别是什么样的?

能用几句话描述一下吗?

（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应?

找出来读一读.你能给这一幅图起一个名字吗?

△第3自然段

（1）指名读.

（2）这一自然段有几句话?

什么叫机灵?

小哪吒的机灵表示在哪里?

（3）过渡:

龙王怎么样了?

△第4自然段

（1）指名读.

（2）嗷嗷直叫是什么意思?

哪些词语说明了三太子来势凶猛,那么哪吒是怎么对付的呢?

请看3.4.5三句话.

（3）第三.四.五句说了什么?

板书表示哪吒动作的词.这些动作可以看出什么?

（4）那三太子死后怎么样?

（板书:

现出原形）

3.齐读

4.齐读课文.

三.作业

1.有感情地朗读课文.

2.依照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

3.比一比,再组词.

叉（）即（）扔（）

又（）却（）仍（）

和板书:

_.哪吒闹海

人们不敢下海捕鱼

为百姓出口气决心治一治

人们过上太平日子

【课后小记】

>这个故事,许多学生都很熟悉,从动画片到连续剧,看过不下几遍.哪吒和夜叉.三太子的交战,是本课最为精彩的局部.教学中,让学生自由读,特别注意二人交战时的不同动作,试着同桌演一演.在此基础上,让学生到前面扮演:

王启华演的夜叉.三太子凶神恶煞（王启华说自身就喜欢演反面角色）,马文嘉.许起鹏演的哪吒灵活机敏,虽说道具比较简单:

一根竹竿当斧头,几块红领巾做混天绫,但丝毫不影响小朋友们的扮演兴致,惟妙惟肖的扮演引得大家哈哈大笑.在轻松的气氛中,男女生进行了分角色朗读,小朋友们都很投入,继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗局面.这也为讲故事做了良好的准备.

篇三:

>

同学们比较一下,两件法宝都用上了!

因为龙王三太子的本领啊也不小,所以要用尽全力,使出自己的浑身解数!

7.当裹住三太子后,哪吒会对他说些什么呢?

（提醒动作和表情）师可以友情提醒:

哪吒为何而来的,有些话他不得不说啊,用上学过的

词称霸一方兴风作浪等

8.这可是三闹中最激烈的,闹得最厉害的一次!

再次拿起你的书读一读吧.自由读

（四）.闹的结果

1.经过这么一闹.二闹.三闹.哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的恶气终于出了,结果怎么样呢?

?

机灵!

从哪些词可以看出呢?

（一闪躲过随即扔）轻而易举

本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海.制服龙王父子,使人民又过上了安定生活的故事.

全文共5个自然段.

第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害的人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为民治一治他们.

2-4段是故事的发展,讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子.

5段是故事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生

活.

哪吒为民着想.敢斗邪恶的精神.

过渡:

哪吒闹海到底是怎么闹的呢?

闹得精彩不精彩?

闹得结果是什么呢?

让我们进入故事吧!

1.哪吒为什么要闹海呢?

读课文第一段!

龙王父子给咱们留下的印象是什么呢?

称霸一方,兴风作浪————各是什么意思

2.那哪吒是怎样闹海的呢?

（2-4）

1）一闹东海水晶宫（2段）

如果你是一个很有本领并且有正义感的人,这么可恶的龙王就在你身边,你会怎么做呢?

哪吒怀着一种怎样的心情来到大海边的呢?

（激发学生敢于向邪恶挑战,培养学生的向善之心）

看,哪吒来了!

他还带着两件法宝,那就是——混天绫和乾坤圈.同学们,大家了解这两件法宝吗?

我给大家介绍一下!

他先使用的是哪件法宝?

是第一件,那他是怎么使用的呢?

?

?

谁对夜叉有所了解呢?

2）二闹东海杀夜叉

夜叉钻出水面,看到了什么?

哪吒和夜叉的打斗,你猜谁会赢呢?

在哪吒和夜叉的打斗中,你觉得哪吒怎么样?

机灵!

从哪些词可以看

出呢?

（一闪躲过随即扔）轻而易举

3）三闹东海大战三太子

哪吒打死了夜叉,被龙王知道了,他会有什么样的反应呢?

你觉得三太子是个什么样的人?

凶狠的.从哪些词语中可以看出来呢?

（跳出气冲冲举枪便刺）

哪吒是如何三闹东海战太子的?

哪些话写得精彩?

找出描写哪吒战斗的动词!

同学们比较一下,哪吒第三次闹东海和前两次有什么不同?

两件法宝都用上了!

因为龙王三太子的本领啊也不小,所以要用尽全力,使出自己的浑身解数!

3.哪吒脑海的结果怎么样呢?

小结:

小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏强暴,敢于向位高权重但代表邪恶的龙王家族发起挑战,他的勇敢精神是值得我们学习的!

板书.哪吒闹海闹水晶宫

打夜叉太平日子

斗三太子

>教学设计

儒林小学蒋顺芳

教学目标:

1.能有感情地.有个性地朗读课文.

2.联系生活经验理解词语,如〝称霸一方〞〝兴风作浪〞〝胡作非为〞等.

3.掌握课文内容,凭借具体语言材料,体会哪吒为民着想.敢斗邪恶的精神.

教学过程:

一.复习导入

1.你们一定还记得他吧,是谁?

出示哪吒图片

2.今天我们就来学习他的一个故事出示课题:

〝闹〞字跳动

3.还记得上节课同学们针对闹字提了三个问题,谁来说说?

指名回答

4.哪吒为什么要闹东海?

他是怎么闹的?

结果如何?

我们一起来请叫无声

的老师.

5.把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧.

（生自由朗读）

二.围绕〝闹〞字品读文章,自由阅读

（一）.为什么〝闹〞1.哪吒为什么要闹海?

（因为.......）

2.真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是〝称霸一方〞,

一个是〝兴风作浪〞（出示两个词语,齐读）

3.你是如何理解〝称霸一方〞的?

（指名回答）

4.是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压百姓,简直

是当地的霸王,所以我们说是——〝称霸-----〞（齐说）

5.当你读到〝兴风作浪〞这个词语,你眼前仿佛看到怎样的一幅画面?

（让学生闭眼想一想,指名说一说）可以提醒:

（龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

6.是啊,在东海龙王父子的兴风作浪下,海边的人们还能生存下去吗?

7.是啊,老百姓的家园被冲毁,无家可归,看到这些你气不气啊,恨不恨

啊（提醒学生此时脸上的表情又气又恨）

8.就让我们带着这种心情,这种表情来读一读课文的第一句话吧.（齐读）过渡:

哪吒也听出了同学们心中的愤怒与不平,就让哪吒来为老百姓声张正义

吧!

哪吒决心-----------（和学生一起说:

治一治他们,为老百姓出一口气）你们看,哪吒闹海来了!

来,咱们就跟着小哪吒到东海里去闹一闹,怎么样?

我们自由地读课文的二.三.四.自然段,看看哪吒闹海给你留下怎样的印象?

二.初读课文第二.三.四自然段.

1.大声自由地朗读这部分课文2.哪吒闹海给你留下什么印象?

自己的收获.）

（一）

.一闹1.哪吒一开始是怎么闹海的呢?

[出示文字:

他跳进海里,取下---------------]（用你们的双手托着下巴慢