教育资料部编版二年级上册《大禹治水》语文教案.docx
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教育资料部编版二年级上册《大禹治水》语文教案
【教育资料】部编版二年级上册《大禹治水》语文教案
大禹治水
教学目标:
1.初读课文,认识本课8个生字,会写7个生字、继续培养独立识字、合作识字的能力、
2.熟读课文,理解倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄等词语,了解大禹治水的故事,理清作者思路、
3.自主阅读课文,抓重点词句理解课文,使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶、
4.有感情地朗读课文,明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄,感受大禹的奉献精神,培养学生的奉献意识、
教学重点:
了解大禹治水的故事,通过重点词句感受大禹的奉献精神、
教学难点:
抓重点词句理解课文,引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶、
课前准备:
1.教师查阅有关大禹治水的资料,制作有关课件、
2.学生预习课文,自学字词,查阅相关资料
课时安排:
2课时
第一课时
一、了解预习,导入课题:
1、同学们,你们课前都读过那些古代的神话故事呢?
2、今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题、
3、读完课题你们想知道什么呢?
(根据学生的回答提炼:
大禹为什么要治水?
怎样治水的?
结果如何?
)
二、自主读文,独立识字:
1、大禹为什么要治水?
怎样治水的?
结果如何?
请同学们走进课文,边读边想,遇到不认识或不理解的字词划出来,先自己解决、
2、有不认识不理解的字词吗?
请组长组织小组同学互相学习、
3、在刚才小组学习中,还有那些字你们觉得容易读错和写错呢?
根据学生的情况重点指导:
丘、禹、野几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字处与塞
4、学会了生字,小组比赛读课文达到熟读课文、
三、解决问题,理清层次:
1、同学们,通过刚才的阅读,你一定知道了课文主要讲了什么故事,请你们用自己的话说说、
2、上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里、对于这个故事,你们刚才提出了自己的问题还记得吗?
请同学们默读课文,找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?
那些地方写了大禹怎样治水的?
那些地方又写了结果如何呢?
引导学生学会默读,解决问题、
3、根据学生的回答,理出文章的层次,第一部分
(1)描写了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)些治水的结果--洪水终于退了,大地又恢复了欣欣向荣的景象、
四、回归整体,朗读检测:
1、请同学们分段读文,熟读课文、
2、检测学生本节课所学的重点字词,学生交流、改错、
五、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点、
2、教师范写,有重点地指导、
3、学生描红临写、
4、交流、评议。
第二课时
一、复习回顾,导入学习:
同学们,今天我们继续学习课文《大禹治水》,通过上节课的学习,你知道文章主要讲什么内容呢?
作者先写什么?
再写什么?
根据学生的回答相机板书、
二、自主读文,捕捉信息:
1、今天让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事、请同学们自己认真地读课文,看看你能从中读懂什么?
能获得那些信息?
一会儿要通过抢答题接受检查,引导学生自主读文,捕捉信息、
2、出示抢答题,检测学生自渎情况:
(1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大?
(2)文中出现两个人物分别是谁?
他们什么关系?
(3)鲧和禹分别用什么办法治水,请概括回答、
(4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?
你从中体会到了什么?
(5)鲧和禹治水的结果如何?
3、根据学生的回答,指导朗读有关对应的文字、
三、走进文字,自主学习:
1、刚才我们大家说了,禹治水和他父亲不同,他父亲主要采取堵的方法,禹主要采取疏通的方法,那么,禹具体是怎么做的呢?
请同学们走进课文第二部分,一边默读一边画出描写禹做法的词语,写写从中你感受到了什么?
2、先引导学生在小组内交流、
3、全班交流,教师点拨提升:
(1)引导学生抓开凿、挖通、垒起、引到体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧,相机指导朗读、
(2)引导学生从常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神,相机指导朗读、
4、创设情境,引导想象、(出示图画、配音乐)同学们,大禹为了治水曾经三过家门而不入,请你们想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,请写下来、
5、引导交流所想的内容,进一步感受大禹的奉献精神、
三、讨论探究,升华情感:
1、孩子们,大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢?
请同学们小组讨论、
2、全班交流,在学生交流的基础上引导学生明白:
大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神、
四、拓展延伸,升华感情:
1、请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。
2、读后交流体会。
板书设计:
洪水肆虐
大禹治水{治水过程智慧超群无私奉献
洪水退却