第三中学七年级语文上册 重点篇目及名著导读整理新人教版.docx
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第三中学七年级语文上册重点篇目及名著导读整理新人教版
第三中学七年级语文上册重点篇目及名著导读整理新人教版
文章题目
作者
主要人物及性格
主要情节
情感（或主题）
在山的那边
王家新
大海比喻：
理想
群山比喻：
重重困难
我向往山那边的海，爬过无数座山后终于会见到了大海
理想的实现是要经尽千辛万苦的
走一步，再走一步
莫顿·亨特
我：
胆小，勇敢，贪玩
父亲：
耐心，关爱，善于启发引导
我童年时一次爬山遇险，脱险的经历
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
蝉
小思
不管生命有多短暂，都要好好活
贝壳
席慕容
生命有限，但要仔细认真做事，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西
紫藤萝瀑布
宗璞
我：
坚强，能直面人生
由观赏眼前的紫藤萝回忆起十多年前的紫藤萝被砍的经历，睹物思人，联想到弟弟不幸的遭遇，由此生发人生感悟
每个当像藤萝花一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，珍惜生活，珍爱生命，让生命更加绚丽多彩。
童趣
沈复（清代）
1、夏蚊成鹤2、神游山林3、观虫斗、驱蛤蟆
理想
流沙河
人生一定要有理想
行道树
张晓风
行道树：
无私奉献
赞美无私奉献精神要勇于承担社会责任
第一次真好
周素珊
以第一次看见柚子树而引发对第一次看见雏鸟的回忆，并总结自己感受
第一次感受真奇妙，是生命中难得的宝贵经验，不仅带给我们新鲜，刺激，更带给我们丰富的人生阅历
白兔和月亮
周国平
白兔得月又弃月的故事
不配拥有而巨大利益，就会生出无穷的得失之患。
文章题目
作者
主要人物及性格
主要情节
情感（或主题）
落难的王子
周国平
从王子的人生经历中得出“厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
”
厄运能
使性格脆弱的人变得坚强起来
我的信念
玛丽·居里
玛丽·居里：
坚忍不拔，执著淡泊名利
坚忍不拔的精神和对前途的信心；不达目的不罢休的精神和顽强的意志，淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱，对科学研究的极大兴趣和热情。
济南的冬天
老舍
写景散文
旅居英国多年回来的老舍对济南的热情赞美。
以温晴的心空抒写了暖而秀的济南，赞美了冬天的济南
春
朱自清
写景散文
通过对春天的景物描写，赞美了春天的生机，表达了对生活的爱
夏感
梁衡
写景散文
写出夏季紧张、热烈急促的特点
赞美夏季劳动人民勤劳、赞美这个黄金夏季，旺盛夏季。
秋天
何其芳
农家丰收图
霜晨归鱼图
少女憧憬图
对秋天的热爱和赞美
皇帝的新装
安徒生
骗子：
狡猾、贪婪
孩子：
纯洁、天真
皇帝：
穷奢极欲
昏庸无能
大臣：
虚伪、愚蠢
自欺欺人
昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗子的故事
揭露和讽刺封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽
天上的街市
郭沫若
借丰富奇特的想象，描绘了神妙的天街景象
表达作者摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的感情
女娲造人
哀珂
女娲：
勤劳、智慧
女娲造人的过程
表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索
文章题目
作者
主要人物及性格
主要情节
情感（或主题）
盲孩子和他的影子
金波
盲孩子：
热爱生活
渴望光明
影子：
乐于助人
影子陪盲孩子找到了爱，同时影子也获得了不起生命
大家都应该关爱弱者，只有拥有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。
静夜
郭沫若
描绘了一幅宁静美好的月夜
表达了对时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国家乡和亲人的思念之情
赫耳墨斯和雕像者
《伊索寓言》
赫耳墨斯：
爱慕虚荣
自命清高
赫耳墨斯化为凡人来到雕像店里想知道自己分量，结果一文不值
爱慕虚荣，自命不凡的人，终究会失去别人的尊重
蚊子和狮子
《伊索寓言》
蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛网粘住了
智者未必常胜，强中自有强中手，一定要保持谦虚态度
智子疑邻
《韩非子·说难》
富人天雨墙坯被偷，智子疑邻
不能用主观判断事物，要听取正确的意见，不能因人而意。
塞翁失马
《淮南子·人间训》
一老翁失马，得马的祸福经历
任何事物都有两面性，祸福在一定的条件下是可以互相转换的，我们应该用一颗平常心
来面对。
化石吟
张锋
对科学、对人类的赞美
绿色蝈蝈
法布尔
用拟人手法生动介绍蝈蝈的叫声，外表特征，食物习性
对生命的尊重和热爱
月亮上的足迹
朱长超
阿姆斯特朗，科林斯，奥尔德林代表全人类，首次拜访了月球的全过程
表达了作者对登月成功后的喜悦之情和对人类聪明才智的赞叹
山市
蒲松龄
描写了山市由生到灭的美景景象
赋予神奇、壮观而美丽的感受
文章题目
作者
主要人物及性格
主要情节
情感（或主题）
风筝
鲁迅《野草》
“我”：
知错就改，野蛮
弟弟：
盲目听从哥哥、柔顺
小时候我不许兄弟放风筝，二十年后，明白错误，想求得兄弟原谅，兄弟却全然忘却
1、浓浓的兄弟亲情
2、揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀
3、深刻阐述了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使
散步
莫怀戚
我：
呵护母亲，爱护儿子
母亲：
冬爱孙子，兹爱
儿子：
天真，活泼
祖孙三代一起散步
1、体现中华民族尊老爱幼的传统美德
2、表现一家之间互敬互爱的真挚感情
金色花
泰戈尔
我：
顽皮，可爱，
关爱母亲
活泼可爱的小精灵幻化为金色花
母子情深，赞美伟大的母亲
荷叶
·母亲
冰心
母亲比喻荷叶
“我”比喻红莲
对母爱的赞颂
陈太丘与友期
刘义庆《世说新语》
元方：
聪明、善辨、直率
友人：
不守信，无礼，但知错能改
陈太丘与友期，友不守信，而且对子骂父，元方指出对方错误
守信守礼才能获得别人的尊重
名著导读:
1、《繁星》《春水》：
主题是“母爱、童真、自然”。
作者是冰心，原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家。
这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。
包括三方面的内容：
一是对母爱与童真的歌颂。
如“母亲啊！
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。
诗中的母爱往往有双重内涵：
一是母爱对诗人的浸润，二是诗人对母爱的深情颂赞。
二是对大自然的崇拜和赞颂。
作者认为：
人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。
如“我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。
”
三是对人生的思考和感悟。
称为“哲理诗”。
如：
墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
作品的艺术成就表现在：
一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
二是语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
2、《伊索寓言》：
主题是“生活的智慧和想象的魅力”。
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
包括三方面的内容：
一是影射当时的社会现实，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。
如：
《狼和小羊》、《猫和鸡》
二是表现劳动人民生活的经验与智慧。
如：
《农夫和蛇》、《狐狸和山羊》
三是借动物形象嘲讽人类缺点。
如《蚯蚓和狐狸》、《蚂蚁和蝉》
作品的艺术特色是：
一是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
二是篇幅短小而寓意深刻，广泛采用拟人化手法。
七年级上册重点篇目阅读题
一、《紫藤萝瀑布》
1.题目用了什么修辞方法？
有何作用?
题目用了比喻，予紫藤萝以动感，使它形象生动，吸引读者，同时也暗含了中心。
2.“我不由停住了脚步”有什么作用？
为下文作铺垫，暗示紫藤萝花的丰茂。
3.文章把紫藤萝称作瀑布，描写瀑布，使用的三个既形象又贴切的动词是？
垂下、流动、迸溅。
4.揣摩语句，谈谈你的理解。
（注意修辞的运用和作者丰富的想象力）
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。
比喻，表现了紫藤萝花的繁密茂盛的特点.
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花是的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
（3）“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”紫色的藤萝为什么会“流动”？
因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫，看起来仿佛在流动。
（4）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
拟人，表现花的勃勃生机和烂漫情趣。
（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一人忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。
比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
5.第7节中，“它”指的是什么？
一条在我心上流过的紫色的瀑布。
6.“别的一切”指什么？
关于生死谜和手足情的焦虑和悲痛。
7.为什么带走了焦虑和悲痛？
1、生机和生命力让我深受感染。
2、紫藤萝生命力顽强的景象启迪我对生命意义的思索，催我积极奋进。
8.怎样理解“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
”？
我从紫藤萝的生机和强大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞，冲淡了焦虑和悲痛，振作了起来，悟出了生命的美好。
9.“香气似乎是浅紫色的”这句话中“香气”是从嗅觉上说的，“紫色”是从视觉上说的，把嗅觉上的“香气”比作视觉上的“紫色”，该怎样理解？
谈谈你的看法。
运用通感。
使无形的香味化成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感觉。
两种感觉的共同点是给人愉悦之感，浅紫色给人一种温馨的感觉，好像是淡淡的芳香一般。
意思相近即可
10.文章中写十多年前的紫藤萝有什么意图？
将花的不幸同人的不幸形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
11.文中写了不同时期的紫藤萝，并引发了作者不同的感慨，根据你的理解请回答：
（1）十多年前，曾看到家门外的紫藤萝稀落、伶仃，作者感觉到伤感、遗憾。
（2）如今，面前盛开的紫藤萝一派生机勃勃，作者的心情是感动、宁静、喜悦
12.“东一串，西一串”能不能删？
为什么？
不能。
因为它形象地突出了紫藤萝花稀零，散乱，无依无靠的情状。
13.第8节中“遗憾”什么意思？
为什么遗憾？
不称心。
紫藤萝花架被拆了，改种了果树，以为这里再也看不到紫藤萝了。
14.如何理解“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
”
物我交融，既写出了一树繁花的壮丽，又抒发了作者愉悦欢畅的心情。
15.“它是万花朵中一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
”蕴涵了怎样的哲理？
紫藤萝的美是由许多紫藤萝花组成的，每个人都是社会的一份子，我们要使社会进步，使社会充满美，每个人都应该努力奋斗。
16.请找出本文的主旨句，并结合自己的生活体验，谈谈对文章主旨的理解。
主旨句：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
理解：
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，要面对新生活，振奋精神，不能让悲痛压在心头。
17.“我不觉加快了脚步”，我为何加快了脚步？
照应开头，收束全文。
面对紫藤萝，“我”心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，心情轻松了，脚步自然会加快。
（被紫藤萝
生命的顽强和美好所鼓舞）
5《童趣》
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1.解释原文中加点字
2.将下列句子翻译成现代汉语.
（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
（2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中
（3）昂首观之，项为之强
（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆,舌一吐而二虫尽为所吞
（5）神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
3.回答问题:
（1）本文具体记叙了作者童年哪些观察景物的乐趣?
揭示了作者童年时怎样的内心世界?
观察蚊飞的乐趣;观察土墙、花台、神游其中的乐趣;观察小虫争斗、驱虾蟆的乐趣。
揭示了作者童年时的稚气天真,对生活的热爱。
（2）第二段中把蚊子“冲烟飞鸣”比做“鹤唳云端”,你认为是否合理?
为什么?
合理。
A.外形相似:
皆有长足、长嘴、双翼。
B.动作相似:
皆会飞翔。
C环境相似:
青烟缭绕正像白云悠悠。
（3）“怡然称快”“怡然自得”表现了作者怎样的心理活动?
深深地沉浸在物外之趣中。
（4）文中与“方出神”相呼应的句子是:
兴正浓。
（5）一位哲人说：
“童年的趣，是梦中的真。
”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？
（你认为怎样才能拥有“物外之趣”?
）
热爱生活、善于观察、有丰富的想象力、善于联想。
10.《论语十则》
一、解释下列加点字：
子曰：
“学而时习之，不亦说（yuè）乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠（yùn），不亦君子乎?
”
曾子曰：
“吾日三省（xǐng）吾身：
为人谋而不忠乎?
与朋友交而不信乎?
传不习乎?
”
子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”
子曰：
“由，诲女知之乎!
知之为知之，不知为不知，是知也。
”
曾子曰：
“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？
死而后已，不亦远乎？
”
子贡问曰：
“有一言而可以终身行之者乎?
”子曰：
“其恕乎!
己所不欲，勿施于人。
”
子曰：
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”
二、翻译句子。
1.由，诲女知之乎!
知之为知之，不知为不知，是知也。
2.温故而知新，可以为师矣。
3.士不可以不弘毅，任重而道远。
4.己所不欲，勿施于人。
三、1.积累其中的成语。
2.请归纳一下这十则分别讲述了哪些方面的内容。
《春》朱自清阅读题（2页）
课文第一段问答题
1第一段，运用了什么修辞手法?
表达了怎样的心情?
答：
运用连续反复和拟人的修辞手法，突出对春天的盼望心情。
2为什么一连说了两个“盼望着”？
叠用“盼望着”，足见望春心切。
课文第二段问答题
1第二段，运用了什么修辞手法?
总写春天，作者着眼于哪些景色的变化?
这些景色的变化给人以怎样的感受?
答：
1）运用了拟人、排比的修辞手法。
2）总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，山色的朗润，一是春光明媚；二是山上的植物给山蒙上了淡绿色泽。
水涨起来了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太阳光更加明朗红润。
3）从宏观上感受到大地回春，生机勃发。
课文第三段问答题
1作者从哪些方面描绘春草?
在词语的运用上有什么特点?
效果怎样？
答：
1）作者描绘了小草刚刚长出的情态，用了“偷偷”“钻”，给人以不知不觉的感觉，又用“嫩嫩”“绿绿”使小草惹人喜
爱，还写了小草的长势和生长的面积，用了“一大片一大片满是的”给人以清新悦目之感。
更进一步写小草的质地，用“软绵绵”，让人愿意和它亲近，人们在小草上坐着、躺着、打滚、踢球、跑步，有无限惬意的感受。
2）这段描写用了较多的叠用的形容词，对小草喜爱之情油然而生。
2从第3段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语．
①描写质地的：
软绵绵的 嫩嫩的
②描写色泽的：
绿绿的
③描写生长旺盛的：
一大片一大片满是的
3“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”句中“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？
修饰语“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，有什么好处？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的拼劲，写出了不经意之间春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点。
同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
4为什么要写人的活动？
间接写春草，表现了春草勃发给人们带来的欢乐。
课文第四段问答题
1作者描绘春花图，抓住了什么特点?
运用了哪些修辞手法?
答：
1）写春花竞相开放，愈开愈多，愈广，花色多样、浓艳，花香带着甜味。
由花联想到果。
用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。
写树花之后写地上的草花，野花虽然小而稀疏，却别有一番情趣，同样招人欢喜。
2）本段运用了拟人、排比、比喻的修辞手法，把春花写“活”了，有极强的动感。
2桃树、杏树、梨树，……都开满了花赶趟儿。
”抓住了春天里花的繁多的特点；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是写花的颜色，其特点是五彩缤纷。
3闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿＼杏儿＼梨儿．＂这句话和写春景有什么关系，起什么作用？
这句是作者想像，由眼前春花引发联想，满树的果实是眼前满树的春花的必然结果，这是一种因果联想，反过来，这种对秋丰收的想像又衬托了春花的美丽和春天的生命力．
4“野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里”，为什么＂像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁＼逗人喜爱的样子．这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了．因为有阳光，所以野花才像眼睛＼星星一样亮；因为＂风轻悄悄的＂，野花摇摇摆摆，所以才会像眼睛＼像星星一样＂眨呀眨的＂．两个比喻又互补：
眼睛和星星都有
＂眨呀眨的＂共性，但是，眼睛没有星罗棋布的特点，不能照应＂遍地，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真是把野花写活了．
课文第五段问答题：
描绘春风，作者娴
熟地用人的哪些感觉器官来感受春风:
、 、 ，把春风写得有感有情。
请你分别说说各是怎
样描绘的，你的感受又是怎样呢?
答：
从触觉上感受，“像母亲的手抚摸着你”，轻柔、温暖，充满了爱抚。
从嗅觉上感受，新翻的泥土湿润，青草味清爽，花香，湿润、
清爽、淡香，由轻风融在一起，由轻风传送给人们。
听觉上，由轻风传来了鸟鸣、流水、短笛的和谐悦耳的乐曲
人们不能不感谢春风带来的温馨、柔润，不能不感谢春风给予的清新、振奋。
2“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”这一句运用了哪些修辞手法？
写出了春风怎样的特点？
运用了引用、比喻、拟人等修辞手法。
突出了春风的温暖和柔情。
3在这一段中春风有哪些特点？
从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。
课文第六段问答题
作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅迷人的春雨图?
答：
作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。
从静景写到动景，由近写到远，勾勒出—幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分迷人。
2有人认为，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，因此三个排比句重复了。
你怎么看？
请谈谈你的理由。
三个排比并不重复，而是各有侧重点。
“牛毛”强调细密，“花针”强调轻盈、闪亮，细丝强调绵长。
3第④句中的“逼”字，它在文中的意思__逼近__，试就此字的作用作一点分析。
将小草入目由被动化为主动，写出了雨中小草极其青绿的色彩，使雨中淡墨般的画面点染上十分鲜明的绿色。
4．对＂人家屋顶上全笼着一层薄烟＂一句理解正确的一项是（ Ｄ ）
Ａ．写居民们正在做晚饭，屋顶上炊烟袅袅．
Ｂ．写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状．
Ｃ．与＂他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着＂相照应，从近处写出了细雨蒙蒙的景状．
Ｄ．写春雨细密而轻盈的特点，用＂一层薄烟＂来比喻细雨蒙蒙的状态．
课文第七段问答题
1作者描绘迎春图，从哪儿写起，落在什么地方?
答：
作者由“风筝”写起，自然引出地上的孩子。
由此扩展到“家家户户，老老小小”都欢天喜地地出来迎接春天，感受春意。
春天给人们带来了希望。
此段与盼春呼应，由盼而迎，表达了人们盼春、爱春的心情。
课文第八、九、十段问答题
1作者赞春，运用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点?
答：
像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望；
像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力；
像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。
这三个比喻句是全文的总结，集中表达了作者对春天的赞颂。
2如果把这三个比喻合成一体，表达效果会受到什么影响？
因为它们是按照春成长的时间顺序来写的，分别表现不同时段的不同景象，分别侧重表现“新”“美”“力”的特点。
如果合成一体，则无层次感，表达效果不好。
《济南的冬天》阅读题
1本文是一篇优美的写景抒情散文。
作者紧紧抓住“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人冬景，表达了作者热爱济南山水的感情。
2第1段是由哪三个对比组成的？
简单说说它们的作用。
答:
先是以北平的冬天跟济南的冬天相对比。
北平老是刮风，而济南的冬天“是没有风声的”。
第二组，是以伦敦的多雾跟济南的响晴作对比，句式跟第一组对比相仿，强调这是自己的独特感受。
第三组，是用热带的毒日、响晴的天气跟济南的温晴作对比得出“济南真得算
个宝地”的结论。
3第2段为什么说济南的冬天是个“理想的境界”？
（用原文回答）
答：
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？
4第2段“济南的人们在冬天时面上含笑的”，为什么？
答：
冬天济南气候温暖，很像春天就要来临。
5第3段把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”好在哪？
答：
准确表现了“一髻儿白花”的位置和形状，并暗指这是“小雪”。
6第3段“那点薄雪好象忽然害羞”一句用了什么修辞手法？
有什么作用？
答：
“害了羞”三字用拟人手法描绘了夕阳斜照薄雪娇美的情态，还是扣住了“小雪”与“奇妙”来写。
进一步点出了“妙”字。
7第4段，则是用粗线条勾勒远山的全景，是水墨写意。
这一段连用两个“卧”字，十分形象传神地表现了安适平静的气氛，与前文第2段“暖和安适地睡着”相照应，跟“摇篮”的比喻与“理想的境界”的氛围也很和谐。
8第5段概括济南的冬天水的特点是什么？
水绿、清澈
9第5段“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是什么？
答：
（水藻真绿）把终年贮蓄的绿色全拿出来了，全力奉献的精神
10“水也不忍得冻上”一句中，“不忍得”三个字好在哪里？
答：
拟人的写法，这里的水是有生命有感情的，手法巧妙地写出天气暖和，这里的水是可爱的。
《看云识天气》阅读题（1页）
课文第一段问答题
1第1段省略号的作用是：
表示列举的
内容省略试为该处再补写两个内容相关结构类似的短语像骆驼、像海豚
2把云说成天气的“招牌”是否准确？
请简述。
招牌是商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。
3语段主要的意思是：
概括说明看云可以识天气
结构特点是：
总分总
从语言风格看这一段主要是生动说明：
中心句是：
云就像是天气的招牌
4语段中“姿态万千”和“变化无常”分别是写云的 形态
和 特征 。
课文第三段问答题
1段3介绍了那几种云？
这几种云有什么特点？
它们和天气有什么联系？
完成下面的表格：
云的种类
云的形状
云的高度
天气情况
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