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读书笔记魏书生的教育思想理论读后感

读书笔记《魏书生的教育思想理论》读后感

　　这个暑期我看了魏书生的教育思想理论，聆听了魏老师的精彩报告，读了《魏书生的教育思想理论》，被他平和、朴实、幽默、豁达所吸引；敬佩他独特的个性，敬佩他独特的教育观念与方法，敬佩他爱岗敬业、勇于创新……；在这之前，由于管理班级的需要，对魏老师的管理学生的方法有一定的了解，但其中也有许多不能理解的地方，甚是苦恼。

仔细阅读，豁然开朗，受益非浅！

　　一、为学生服务

　　“教师是公仆，要为学生服务”，就是“千方百计地使学生成为学习的主人，千方百计地调动每个人的积极性”。

这就是魏书生眼里的民主。

他说，“我当班主任时提出民主管理的口号是：

“同学能管的事，班委不要管；班委能管的事，班长不要管；班长能管的事，老师不管”。

从魏书生的民主中，我们可以看到人际的融洽，工作的和谐，权力的下放，人格的尊重。

因此平时老师应该多下班，多跟学生谈谈心，多了解学生困难，多站在学生的立场上去看待我们自己。

这样你就会善待学生，才会有一个博大宽容的胸怀。

而且由于你与学生接触多了，对学生的脾气有所了解，也有利于班主任工作的开展和学生的教育。

　　服务于学生的思想，也可是说是老师思想上的一次革命，中国“师道尊严的作风”延续了上千年的时间，随着社会的发展，科技的进步，也应该与时俱进，符合时代的发展需要。

因此老师要树立师生平等的观念，培养为学生服务的意识。

　　二、制定责任明确的规章制度

　　魏书生身兼数职：

教育局长、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把学校管好，班带好，把课讲好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。

　　魏书生认为，管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。

通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识道管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触情绪，提高了管理实效。

哪么怎么管理最有效呢？

最有效就是确定明确的规章制度，让学生学会自我管理。

　　有明确的规章制度，可以让人人有事做，事事有人做，还能提高工作效率，发挥学生的能动性。

让学生成为班级的主人，班主任管理学生不是让班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。

正如魏书生说的那样：

“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。

”

　　在我管理的班级中我们也制定了较详细的规章制度，如学期目标、奖罚制度、财物管理责任人，对每个班干部的责任的比较明确，但是在落实环节上还有比较大的缺陷，有待完善。

魏老师制订的班规以时间和空间分为两个序列。

空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。

责任到人。

班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。

这样责任明确，便于管理。

以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。

这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。

管理就自动化、规范化了。

不用班主任事事去安排。

听到这不禁为魏老师的管理方式而感叹：

为他的创新，为他的民主和科！

。

　　三、保持静怡平和、朴实无华的简淡心态

　　随着社会生活节奏的加快，浮躁、急功近利的思想困扰着每个人，在报告中，魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正，要“守住，守住，再守住”，要多改变自己，少埋怨环境。

反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？

就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。

学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。

因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。

学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？

　　正是有一颗平和，朴实无华的简淡心态，让魏老师有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。

因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。

公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。

对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。

在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。

学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？

学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。

细想自己在平时就是急于求成，因而在教育学生的时候过于粗暴，缺乏耐心，从而教育也就没有达到预期的效果，令人懊悔。

所以我们要保持一颗平和的心态，从学生的角度来思考问题，避免不必要的教育失误，推动学生的发展。

　　“听君一席话，胜读十年书”！

愿自己也能象魏书生老师那样，踏踏实实地做事，实实在在地育人，用平平常常的心态，用高高兴兴的情感，去做平平凡凡的事情。

　　这个暑期我看了魏书生的教育思想理论，聆听了魏老师的精彩报告，读了《魏书生的教育思想理论》，被他平和、朴实、幽默、豁达所吸引；敬佩他独特的个性，敬佩他独特的教育观念与方法，敬佩他爱岗敬业、勇于创新……；在这之前，由于管理班级的需要，对魏老师的管理学生的方法有一定的了解，但其中也有许多不能理解的地方，甚是苦恼。

仔细阅读，豁然开朗，受益非浅！

　　一、为学生服务

　　“教师是公仆，要为学生服务”，就是“千方百计地使学生成为学习的主人，千方百计地调动每个人的积极性”。

这就是魏书生眼里的民主。

他说，“我当班主任时提出民主管理的口号是：

“同学能管的事，班委不要管；班委能管的事，班长不要管；班长能管的事，老师不管”。

从魏书生的民主中，我们可以看到人际的融洽，工作的和谐，权力的下放，人格的尊重。

因此平时老师应该多下班，多跟学生谈谈心，多了解学生困难，多站在学生的立场上去看待我们自己。

这样你就会善待学生，才会有一个博大宽容的胸怀。

而且由于你与学生接触多了，对学生的脾气有所了解，也有利于班主任工作的开展和学生的教育。

　　服务于学生的思想，也可是说是老师思想上的一次革命，中国“师道尊严的作风”延续了上千年的时间，随着社会的发展，科技的进步，也应该与时俱进，符合时代的发展需要。

因此老师要树立师生平等的观念，培养为学生服务的意识。

　　二、制定责任明确的规章制度

　　魏书生身兼数职：

教育局长、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把学校管好，班带好，把课讲好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。

　　魏书生认为，管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。

通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识道管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触情绪，提高了管理实效。

哪么怎么管理最有效呢？

最有效就是确定明确的规章制度，让学生学会自我管理。

　　有明确的规章制度，可以让人人有事做，事事有人做，还能提高工作效率，发挥学生的能动性。

让学生成为班级的主人，班主任管理学生不是让班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。

正如魏书生说的那样：

“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。

”

　　在我管理的班级中我们也制定了较详细的规章制度，如学期目标、奖罚制度、财物管理责任人，对每个班干部的责任的比较明确，但是在落实环节上还有比较大的缺陷，有待完善。

魏老师制订的班规以时间和空间分为两个序列。

空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。

责任到人。

班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。

这样责任明确，便于管理。

以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。

这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。

管理就自动化、规范化了。

不用班主任事事去安排。

听到这不禁为魏老师的管理方式而感叹：

为他的创新，为他的民主和科！

。

　　三、保持静怡平和、朴实无华的简淡心态

　　随着社会生活节奏的加快，浮躁、急功近利的思想困扰着每个人，在报告中，魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正，要“守住，守住，再守住”，要多改变自己，少埋怨环境。

反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？

就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。

学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。

因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。

学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？

　　正是有一颗平和，朴实无华的简淡心态，让魏老师有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。

因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。

公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。

对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。

在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。

学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？

学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。

细想自己在平时就是急于求成，因而在教育学生的时候过于粗暴，缺乏耐心，从而教育也就没有达到预期的效果，令人懊悔。

所以我们要保持一颗平和的心态，从学生的角度来思考问题，避免不必要的教育失误，推动学生的发展。

　　“听君一席话，胜读十年书”！

愿自己也能象魏书生老师那样，踏踏实实地做事，实实在在地育人，用平平常常的心态，用高高兴兴的情感，去做平平凡凡的事情。

　　这个暑期我看了魏书生的教育思想理论，聆听了魏老师的精彩报告，读了《魏书生的教育思想理论》，被他平和、朴实、幽默、豁达所吸引；敬佩他独特的个性，敬佩他独特的教育观念与方法，敬佩他爱岗敬业、勇于创新……；在这之前，由于管理班级的需要，对魏老师的管理学生的方法有一定的了解，但其中也有许多不能理解的地方，甚是苦恼。

仔细阅读，豁然开朗，受益非浅！

　　一、为学生服务

　　“教师是公仆，要为学生服务”，就是“千方百计地使学生成为学习的主人，千方百计地调动每个人的积极性”。

这就是魏书生眼里的民主。

他说，“我当班主任时提出民主管理的口号是：

“同学能管的事，班委不要管；班委能管的事，班长不要管；班长能管的事，老师不管”。

从魏书生的民主中，我们可以看到人际的融洽，工作的和谐，权力的下放，人格的尊重。

因此平时老师应该多下班，多跟学生谈谈心，多了解学生困难，多站在学生的立场上去看待我们自己。

这样你就会善待学生，才会有一个博大宽容的胸怀。

而且由于你与学生接触多了，对学生的脾气有所了解，也有利于班主任工作的开展和学生的教育。

　　服务于学生的思想，也可是说是老师思想上的一次革命，中国“师道尊严的作风”延续了上千年的时间，随着社会的发展，科技的进步，也应该与时俱进，符合时代的发展需要。

因此老师要树立师生平等的观念，培养为学生服务的意识。

　　二、制定责任明确的规章制度

　　魏书生身兼数职：

教育局长、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把学校管好，班带好，把课讲好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。

　　魏书生认为，管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。

通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识道管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触情绪，提高了管理实效。

哪么怎么管理最有效呢？

最有效就是确定明确的规章制度，让学生学会自我管理。

　　有明确的规章制度，可以让人人有事做，事事有人做，还能提高工作效率，发挥学生的能动性。

让学生成为班级的主人，班主任管理学生不是让班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。

正如魏书生说的那样：

“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。

”

　　在我管理的班级中我们也制定了较详细的规章制度，如学期目标、奖罚制度、财物管理责任人，对每个班干部的责任的比较明确，但是在落实环节上还有比较大的缺陷，有待完善。

魏老师制订的班规以时间和空间分为两个序列。

空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。

责任到人。

班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。

这样责任明确，便于管理。

以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。

这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。

管理就自动化、规范化了。

不用班主任事事去安排。

听到这不禁为魏老师的管理方式而感叹：

为他的创新，为他的民主和科！

。

　　三、保持静怡平和、朴实无华的简淡心态

　　随着社会生活节奏的加快，浮躁、急功近利的思想困扰着每个人，在报告中，魏书生老师一直在说我们的心态应该摆正，要“守住，守住，再守住”，要多改变自己，少埋怨环境。

反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？

就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。

学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。

因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。

学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？

　　正是有一颗平和，朴实无华的简淡心态，让魏老师有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。

因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。

公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。

对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。

在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。

学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？

学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。

细想自己在平时就是急于求成，因而在教育学生的时候过于粗暴，缺乏耐心，从而教育也就没有达到预期的效果，令人懊悔。

所以我们要保持一颗平和的心态，从学生的角度来思考问题，避免不必要的教育失误，推动学生的发展。

　　“听君一席话，胜读十年书”！

愿自己也能象魏书生老师那样，踏踏实实地做事，实实在在地育人，用平平常常的心态，用高高兴兴的情感，去做平平凡凡的事情。