说课稿(背诵用).ppt

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Unit3Howmany?

ALetslearnPEPPrimaryEnglishBookUnit3Unit3Howmany?

Howmany?

联系实际说教材联系实际说教材立足发展说教法立足发展说教法情景互动说流程情景互动说流程一、联系实际说教材教学内容：

教学内容：

l授课内容：

PEPPrimaryEnglishBookUnit3Howmany?

PartA第二课时l授课对象：

三年级学生l授课时间：

40分钟教学资源分析：

教学资源分析：

（a）教材分析：

PEP是采用“以题材为纲”，按照“话题功能结构运用型任务”体系编写而成的，以对话的形式体现语言功能，着重培养学生运用英语的能力。

本教材的故事性强，情节生动，角色鲜明，其趣味性的教学内容深受学生的喜爱。

（b）教学内容分析本节课所处模块题材为Howmany？

以数字115为基本素材，使用“Howmany?

”对可数名词的数量进行提问并回答。

本课是PartA第二课时。

结合三年级学生和本课的教学特点，我设计互动将教材内容融入到真实生活中，让学生在真实的语言情境中学习并渗透数字的理解和使用。

用生活理念来构建英语教学的大课堂。

（c）教学目标：

新课标强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度的有机结合，根据教学内容的分析，我将教学目标分为“五维”教学目标。

l知识目标：

知识目标：

学生能听懂会说“1115”的数字单词。

l技能目标：

技能目标：

指导学生发现并总结英语数字的书写及构词规律。

l情感目标：

情感目标：

鼓励学生大胆实践，体验获取知识的成就感。

l文化意识目标：

文化意识目标：

培养学生自主交际意识，积极拓展学生文化视野。

l学习策略目标：

学习策略目标：

教学重难点：

在真实的语言情境中灵活运用数字的能力及数字单词拼写规律。

教学准备：

实物，图片，单词卡片自制多媒体教学课件二、立足发展说教法1.教法设计：

采用以旧带新的方法来教授新单词和句型，另外创设合理的情境，以任务型语言教学贯穿课堂始末，如说一说、唱一唱、比一比、画一画、猜一猜、演一演，这些切实可行的任务不仅强化了语言知识，还培养了他们的集体荣誉感和互相合作的精神。

整个学习过程中，教师只是组织者、引导者和学生的助手，以便让学生有更多的参与合作机会。

2.学法指导：

学生通过各式各样的任务活动，主动参与到英语学习中来。

动口、动手、动脑，不仅掌握语言知识，而且得到了更多的实践机会，在提高运用语言技能的同时也提高了学习积极主动性。

三、情境互动说流程Teachingsteps：

Step1：

Warm-up/Revision1.Sendgreetings：

2.SinganEnglishsong:

“TenLittleCandlesDance”。

教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或手势做演示。

l（师生间的日常问候可以在第一时间内引导学生进入英语思维的课堂环境。

）l（欢快的英语歌曲，为教学内容埋下伏笔，在热身的同时，激起学生学习的欲望。

）3.Playagame：

电话号码对抗赛，复习数字110。

要求学生快速读出并记录电话号码，胜者为本组赢得一分。

88176923139675823146542861313628359427l（前两组固定电话号码相对来说比较简单，后两组手机号码略微增加难度，这样的安排旨在复习旧知的同时也为今天的数字教学打好基础。

）Step2：

Presentation教师课前准备两套卡片1.教师打乱顺序在黑板上随意粘贴英文单词110的气球卡，边贴边让学生认读。

2.做“找朋友”的游戏：

教师请学生分别把数字卡贴到黑板上相应的气球卡下面。

3.复习“Howmanycanyousee?

”的句型。

利用课件的快速滚动，使学生猜一猜并替换造句。

还可以利用所学过的单词进行替换造句练习。

l（这种滚动操练的方法既让学生牢牢记住了句型，又强化了可数名词的复数形式。

）4.教师出示课件并增加铅笔的数量，同时询问学生：

Howmanypencilscanyousee?

让学生用Icanseepencils依次回答。

同时教读单词：

eleven。

onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleven（要求学生观察比较，并同时出现文字，视、听、说、图、文结合，用呈现顺序、变色等方式来强调新授内容，引起学生有意注意，提炼知识核心，留下深刻印象）l（在教授新词的过程中，我采用“自然拼音”的教授方法。

l让学生体会英语是拼音文字，有这个字母就有这个音，反而言之有这个音就有这个字母或相应的字母组合、l假以时日、坚持不懈、慢慢渗透，学生就会形成初步的音标意识，从而改善死记硬背英语单词的状况。

）5.让学生猜一猜、数一数小球的数量，并汇报结果。

运用课件使小球的数量变化并引出新单词。

l（让学生随着每个动画场景的出现，边学边看，不仅集中学生的注意力，而且能让学生保持高效率的学习状态）6.设计数字填空，让学生以竞赛形式完成，最后引出新单词：

thirteen。

one+nine=five+two=seven+five=one+three=six+five=foursevenelevententwelvefive+two+one+four=one+three+six+one=five+two+four+one=eleventwelvetwelve+onel（新课标重视并强调学科的整合。

l我将英语单词和数学加法有机的结合起来。

由于题目相对简单学生们都自信满满，尽情分享成功的喜悦。

）7.出示课件引导学生，分别数出白色和黄色的小星星的数目，然后利用加法求和。

教授：

fourteen,fifteen。

three+nine=twelvefive+six=elevenone+（）=thirteenfourteenfive=（）+ninetwelve=（）+（）fourteenl（这个环节掀起本课的小高潮。

l若想等式成立，有许多种解法。

学生们跃跃欲试，气氛热烈。

）fourteen+one8.出示thirteen,fourteen,fifteen的对比图片，让学生自己发现以上三个单词相同的部分。

fourteenthirteenfifteenl（教师可拓展英语中的部分词缀，如teen长音表示“十几”，ty短音表示“几十”，实现分级教学的目标，指导学法，强化记忆单词的能力并鼓励学生在今后的学习中自己发现并总结单词的拼写规律。

）9.1115英文单词教授完毕后，让学生继续完成先前“找朋友”的游戏。

10.教师播放本部分录音，打乱顺序出示115的单词卡，让学生认读。

l（小学生能够保持注意力的时间不长，教师必须采用多种教学方法吸引学生，延长他们的注意力。

）Step3：

Practice1报数：

Letsplay部分可创设学生平时上体育课的情境，先要求学生排好队（Lineup），然后要求他们大声报数115（Countfrom1-15）。

比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。

2猜年龄：

猜年龄：

Guessinggame“Howoldishe/she？

”，让学生结合课件猜测并作答。

l（学生猜的过程中是很辛苦的，无形中将115的数字单词，不厌其烦的重复了许多遍。

可一旦猜对，内心的喜悦却是溢于言表的。

）Step4：

Add-activities1.Bingo!

2.Makeasurvey:

学生调查所在大组其他同学所拥有的文具数量完成并填写调查表。

Howmanydoyouhave?

物品名称penpencilrulerbook数量14fourteen物品名称bageraserkeypencilcase数量l（调查活动不仅培养了学生的语言能力，还使学生的交际策略能力得到发展，人人有机会参与，人人有语言实践的机会，既关注了学生的学习情感，又培养了学生合作学习的意识。

）Step5：

HomeworkAssignment1.抄写并记忆新单词。

2.和好朋友一起围绕所学内容进行对话操练。

l（语言的学习必须要有一定的延续性，而教师却很难对其进行检测和指导。

家作的布置恰恰能帮助达到这个效果。

定量的、有意义的家作，将课堂延伸到了课外，让家长及时了解了孩子的学习情况，也为教师提供了另一个能及时有效地帮助和指导学生的平台。

）教学反思：

学生是学习的主体，无论是教学还是评价都以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

评价应有益于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。

在本堂课中，活跃的课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。

丰富多样的操练形式贯穿于课堂始末，符合小学生的记忆规律。

小组活动的开展不仅培养了学生之间的团结合作精神，也帮助学生把知识逐步转化为语言技能。

Thankyou!

Bye-bye!