学年最新湘少版五年级英语第二学期全册教学设计.docx
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学年最新湘少版五年级英语第二学期全册教学设计
课题：
Unit1Wearegoingtoreadstories
第[1]课时总第[]教时
教学目标
1、能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting。
2、能用“Whatarewegoingtodo?
”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算。
重点难点
重点：
能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting；能用“Whatarewegoingtodo?
”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。
难点：
理解begoingto结构的用法。
教具准备
戏剧的场景图片和音乐，单词卡片、教学挂图、教学磁带等
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.TPRactivities
T:
We’regoingtoplayagame.Areyouready?
教学步骤
及
主要内容
Step2Presentation
1.Newwords
（1）学习listento
①欣赏一小段欢快活泼的音乐，引出listento的学习
T:
Thankyou,children.Youareworkinghard.Areyoutired?
We’regoingtolistentosomemusic.
②板书listento一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
（2）学习read,readstories,interesting
①T:
We’regoingtoread（老师做看书的动作）。
板书read一词并带读。
②T:
Whatarewegoingtoread?
Wearegoingtoreadstories.（教师用课件或实物呈现各种各样的儿童故事书，引导学生边看图片边操练stories,readstories,Wearegoingtoreadstories.）
③T:
Therearesomanystorybooks.Theyareinteresting.教师板书interesting一词并带读、单词拼写填空。
（3）学习talkabout,putonaplay,short,writeabout
①T:
Look,what’sthis?
S1：
It’sastorybook.
T:
What’sthenameofthebook?
S1：
SnowWhite.
T:
Yes.SnowWhite.It’saninterestingbook.We’regoingtotalkaboutSnowWhite.
教师板书并带读talkabout
T:
WhoisgoingtotalkaboutSnowWhite?
S1：
SnowWhiteisabeautifulgirl.HerfatherisaKing.Hermotherdied.Anewqueencomes.She’sbad.ShewantstokillSnowWhite...
②T:
We’regoingtoputonashortplay.
教师板书并带读putonashortplay
T:
Whoaregoingtoputonashortplay?
（请几个学生表演一小段《白雪公主》中的故事）
③教师用同样的方式教授writeabout
（4）学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音
2.Dialogue
第一步：
Listenandcount
T:
ThechildrenarehavinganEnglishclass.WhataretheygoingtodointheEnglishclass?
Listenandcount.
不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：
孩子们在英语课上准备做哪些事情？
第二步：
Listenandfind
打开书，听录音，画出所有孩子们在英语课上准备做的事情，检查刚才自己听到的是否正确。
第三步：
Listenandnumber
教师用课件呈现几张图片，请学生标号。
课件中提供的图片要有两张是多余的，让学生选择与排除。
第四步：
Listenandrepeat
听录音，跟读，注意aneraser的读音
第五步：
Readandact
出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。
Step3Practice
1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
3、游戏：
你问我答
教师做动作，学生猜教师要干什么。
Step4Consolidation
1.Groupwork:
“精彩六一，我做主”任务。
教师呈现六一儿童节情境，学生四人一组制定计划，先小组合作讨论六一儿童节的活动方案，然后分小组汇报交流每组的六一儿童节的活动方案，建议用句型“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”“Arewegoingto…”“Yes,weare./No,wearen’t.”
2.Giveareport.
本课教学后记
课题：
Unit1Wearegoingtoreadstories
第[2]课时总第[]教时
教学目标
1.复习巩固listento，talkabout,read，putonaplay，short,interesting，writeabout；能听懂、会说discuss,writetosb.
2.能用“arewegoingtodo…?
”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
重点难点
重点：
认读新短语writeabout;能在2—3咱游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。
难点：
begoingto一般疑问句的构成和书写。
教具准备
单词卡片、教学磁带、教学VCD等
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1Warm-up/Revision
1.Freetalk
2.Revision
（1）Relayrace接力活动：
一个接一个进行单词或短语认读。
（2）Matchinggame词语连线：
请学生将词语和其相应的图片连线。
词语如下：
listentoastoryreadstoriessing
writeaplayputonaplaydance
（3）听课文B部分录音，跟读单词。
把B部分的全部单词复习一遍。
教学步骤
及
主要内容
Step2Practice
1.教师说明活动要求。
T:
Boysandgirls,look,thisisMissLi.SheisanEnglishteacher.SheisgoingtogiveusanEnglishclasstomorrow.Whatarewegoingtodotomorrow?
Pleasediscussinpairs.（引导学生理解discuss的词义，并带读单词卡片）
2.学生根据本单元C部分内容进行问答的对子练习。
S1：
Arewegoingtodo…?
S2:
Yes,weare./No,wearen’t.
Step3Let’sread
第一步：
听课文，抓主旨。
T:
Look,thisismyfriend,MissLi.Sheisgoingtoteachinourschoolthisweek.Whichclassisshegoingtoteach?
Pleasereadheremail,trytofindtheanswerinthetextandunderlineit.
第二步：
读课文，回答问题。
Q:
WhatisMissLigoingtodothisweek?
根据学生的回答，教师出示MissLi上英语课的图片、学生听MissLi讲英语故事的图片、MissLi写故事剧本的图片、学生表演短剧的图片。
第三步：
读课文，给图片排序。
第四步：
学生观看D部分的VCD，并跟着VCD跟读D部分的课文。
第五步：
引导学生发散思维，说一说想对MissLi说的话。
Q:
WhatareyougoingtotellMissLi?
Step4Homework
1、用begoingto结构造句，写一写你周末打算做的事情。
2、听、读D部分（告诉学生下次英语课将要抽查复习情况）。
3、学生四人为一组，制作狐狸、狗、猫、狮子等动物头饰
4、准备一个四面可以写字的空盒子。
本课教学后记
课题：
Unit1Wearegoingtoreadstories
第[3]课时总第[]教时
教学目标
1、复习巩固B部分的单词。
2、能听说读写“Arewegoingtodo…?
”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”
重点难点
重点：
能完成课文E部分的书面练习；能综合运用已学过的知识对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
难点：
能综合运用已学过的知识来对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
教具准备
单词卡片、挂图、写有动词短语的骰子若干、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Revision
教学步骤
及
主要内容
Step2Actandplay
1.教师出示四个动物头饰（狐狸、狗、猫、狮子），介绍四位动物朋友。
MissFoxMrDogMissCatMrLion
2.教师示范，选三个同学上台，询问他们想要挑选的角色，并在角色登记表中记录下每个人的角色。
教师拿出角色登记表，汇报每人所扮演的角色。
Hello!
I’mMiss…Therearefourpeopleinourgroup.Wearegoingtoputonaplay.Therearefourrolesintheplay.S1isgoingtoactasalion.S2isgoingtoactafox.S3isgoingtoactacat.I’mgoingtoactadog.
3.学生拿出各自准备的头饰，以4人为一组进行问答与表演（选一人当小老师）
4.学生以小组为单位进行展示和汇报。
Step3Let’shavefun
1.学生以四人为一组，每组准备一个空盒子。
2.小组讨论每个人要在空盒子四周写的单词或短语，并写下来。
Areyougoingtowrite…?
Yes,weare./No,wearen’t.
Whatareyougoingtowrite?
I’mgoingtowrite…
3.每人在小卡片上写上两个动词或动词短语，放在空盒子里。
4.每人从盒子里抽取一张卡片，用begoingto结构造句。
Step4Task
任务：
调查你的朋友们下个周末的活动计划。
1.任务驱动。
T:
Theweekendiscomingsoon.I’mgoingtoseeafilmthisSaturday.I’mgoingtodosomeinterestingreadingathomethisSundayWhatareyougoingtodo?
Let’smakeasurvey.
教师调查了解4-5个学生周末的打算，并记录在调查表上。
2.分组调查了解各自周末的打算，并记录在调查表上。
Sample
Name
Activity
3.分组进行汇报表演。
Step5Homework
听磁带，说唱歌谣。
本课教学后记
课题：
Unit2Wearegoingtodosomeresearch
第[1]课时总第[]教时
教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,write.
2、能听懂、会说、会读、会写“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”
重点难点
重点：
能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,write；
能用“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”询问和谈论计划。
难点：
初步运用begoingto结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
教具准备
单词卡片、多媒体课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Revision:
复习begoingto结构及单词read,draw,makewrite,show等。
教学步骤
及
主要内容
Step2Presentation
1.Freetalk
T:
Whatareyoudoingnow?
Ss:
We’rehavinganEnglishclassnow.
T:
（指着课程表）Whatareyougoingtodothisafternoon?
WearegoingtostudyChinesethisafternoon,Wearegoingtostudymaths,too.
2.Learnthenewwordsandphrases
（1）T:
Boysandgirls,doyouliketheforest?
Doyouwanttoknowsomethingabouttheforest?
Ss:
Yes,wedo!
T:
Therearesomethingsintheforest.Whatarethey?
…
T:
Yes,you’reclever.Now,let’sdosomeresearchontheforest.
通过对话引出并教授短语dosomeresearch,出示词卡进行操练。
（2）T：
Whatareyougoingtodobeforeyoudosomeresearch?
S1:
Readandfindinformation.
T:
Yes,we’regoingtoreadandfindinformation.
引导学生操练。
（3）T：
Next,whatarewegoingtodo?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：
collectpicturesstudyandthinkwriteareport
3.Learnthetext
（1）通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
（2）整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
（3）细化朗读训练，熟悉对话，习得语感
（4）开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。
Step3Practice
1.Quickresponse:
老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用begoingto句型进行练说。
2.Retellthetext
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step4Consolidation
1.Groupwork:
设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流
2.Giveareport小组汇报
本课教学后记
课题：
Wearegoingtodosomeresearch
第[2]课时总第[]教时
教学目标
1、复习巩固词汇read,find,collect,study,think,write；能听懂、会说、认读词汇wildanimals,textbook,onthemap
2、能运用“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”询问和谈论计划。
3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
重点难点
重点：
能理解课文D部分短文，完成相关练习
难点：
询问和谈论未来计划
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Freetalk
3.Playagame:
调整建桥
（1）教师事先准备好五种卡片：
第一种卡片上写好各种人称，第二种卡片上写be动词的各种形式；第三种卡片上都写goingto；第四种卡片写各种活动；第五种卡片上写各种标识时间的状语。
（2）学生分成若干组，每组五人，比赛时每组的组员上讲台分别抽取一张卡片，组成语法正确的句子，按顺序横贴在黑板上。
（3）在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。
教学步骤
及
主要内容
Step2Pre-reading
1.看图片，说英语。
分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。
2.教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3.Let’spractice
完成课文C部分的对话练习
4.导入D部分短文
T:
Jane’sgroupisgoingtodosomeresearch.TheyaregoingtocollectsomepicturesLet’slookatthepictures.Whatarethey?
教师呈现野生动物的图片或视频，学习词汇：
wildanimals
T:
What’syourfavoritewildanimal?
Whatdoyouknowaboutit?
Whatquestionsdoyouwanttoask?
Step3While-reading
1.本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
（1）教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。
（2）再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。
Whatareyougoingto…
We’regoingto…
do?
read?
collect?
ask?
find？
write?
2.学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。
Step4Post-reading
1.教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。
2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。
Step5Homework
1.听磁带，朗读课文
2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’regoingto…”向家人介绍。
本课教学后记
课题：
Wearegoingtodosomeresearch
第[3]课时总第[]教时
教学目标
1、复习巩固本单元所学词汇
2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划
重点难点
重点：
能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划
难点：
激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Playagame:
击鼓传花
教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”：
从教师手中抽取一张卡片，并用begoingto造句。
教学步骤
及
主要内容
Step2Let’sreadandwrite
1.ReadpartDtogether
2.Let’swrite根据提供的单词，运用所学句型补全句子
I’mgoingtodosomeresearch.
I’mgoingtodothesethings.
（1）aboutthewildanimals.
（2）thetextbook.
（3）information.
（4）picturesorphotosofwildanimals.
（5）areport.
Step3Let’shavefun
1.用多媒体或图片展示植物的生长过程。
2.教师给出任务：
对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
3.创意活动：
会话大PK
（1）根据F部分提供的一睦短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。
Planforsurvey:
We’regoingto…
Step1
putsomesoilinacup
Step2
Step3
Step4
Step5
Step6
Step7
…
（2）各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好（基本没出现语法错误），哪位代表的口语表达最标准、流利。
最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。
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