小学数学90学时培训心得体会同名33176.docx
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小学数学90学时培训心得体会同名33176
小学数学90学时培训心得体会
篇一：
小学数学90学时集中培训心得体会
小学数学90学时集中培训心得体会
温岭市滨海镇中心小学颜君波
本次小学数学90学时培训分三个时段进行，安排的形式比较多样，从第一时段的教学理论培训（集中听各级名师专家的讲座），到第二时段的教学实践培训（听课、评课、模拟上课），再到第三时段学员课堂展示。
总的来说，对自己的触动还是比较大的。
下面就谈谈这次培训对自己的一些心得体会：
一、教学理论知识有待提高
作为一名农村数学老师，我们最需要知道的还是“如何上好一节课？
”要真正上好一节课确实很难，所以这方面的理论学习是我们最需要的。
第一阶段的理论学习给我们创造了很好的学习机会。
听了多位名师特级教师的讲座，学习了教多，页教实用的理论知识。
自己在教学过程中的一些争议和疑惑，经过这些专家的引领点拨，使我们迎刃而解。
让我深深体会到作为一线教师，只有深入的研读和挖掘教材中所提供的丰富的信息资源，才能合理、有效地使用好教材。
每天听着专家们的精彩讲演，他们的一句话一个观点，都能让我深思，在收获学习果实的同时，也深深领略到了他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，这些都让我感到汗颜。
回顾自己的教学，才发现自己虽然一直在教学一线，但常以工作忙为借口懒于反思、总结。
理论学习让我亲身体验到了专家、名师们身上所散发出的各具特色的人格魅力，他们的敬业精神和专业精神以及渊博的学识，让我真正体会到了什么才是充满魅力的课堂。
二、教学实践能力有待加强
在第二时段的实践活动，可谓形式多样，内容丰富。
有名师示范指导、观摩学员模拟上课并小组研讨，再到泽国二小老师上课，学员们应用廖校长的课堂观察法，用数据从个各观察点去点评教师的课堂，让我记忆深刻。
不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到同仁们不同的教学思路，教学方法，同时给大家下一步的发展指明了方向。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
课堂教学不只是为了学生的成长而所做的付出，也不只是别人交付所完成的任务，作为一名教师，也是自身价值的体现。
让课堂走进生活，将课堂教学当作
学生的生活经历，尊重学生，尊重学生的学习，课堂才会显得朴实而又睿智。
在这短短几天的时间里，让我深切体会到什么叫做优秀的数学课堂，他是情智共生的课堂，让学生心灵闸门不断开启，智慧的火花不断点燃。
评课交流可以使人的思考更加广阔，博采众长。
通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考，都能让我获得很多启发与收益。
通过这次培训，让我深深体会到只有不断的学习，才会有不断提升，对能做好一名出色的数学教师有了更多的努力目标。
我将时刻反思着自己的不足与差距，寻找着自己努力的方向，相信这次90学时培训对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。
学无止境，虽然培训已经结束，但是在培训过程中我受到的思想振荡将激励着我今后的教学生涯。
篇二：
小学数学90学时培训总结
小学数学90学时培训总结
我参加了小学数学90学时培训,分两个阶段培训,第一阶段主要是理论知识的培训,第二阶段主要是实践活动.在这次学习过程中，我收获了许多，也成长了许多。
培训总的感觉是:
有压力、有动力、有快乐、有收获。
从这次培训的内容就不难看出赵老师良苦用心，其中既有底蕴深厚的特级教师，也有专业精湛的导师，更有我们同龄人中的佼佼者。
他们的风格不同，观念各异，但是他们炽热的爱教之心都深深震撼了我。
一位位睿智的教师，让我找到了学习的榜样，一个个鲜活的案例给了我具体的操作指导，每天和不同的名家大师进行思想上的冲击，感觉真的快乐而充实。
每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。
他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，研究问题的出发点更是让我耳目一新。
回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。
常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多
理论必尽是理论，我们应该要用于实践，因此，赵老师为我们安排了第二阶段的实践培训，听名师上课，评课，设计教案，上课，磨课，等。
在这几天中，我感受最深的是磨课、听课这两个环节。
我们这组上的内容是《小数的加法和减法》。
首先，设计教案，再和导师交流，上课的学员进行磨课，学员上展示课。
通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。
我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。
因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会.由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。
通过这次培训,让我如沐春风，受益匪浅。
在这里，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。
因此
我们一定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的成功者！
善于捕捉教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。
在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的数学课堂更精彩！
篇三：
小学数学90学时培训心得
小学数学90学时培训心得沈晓聪
“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”。
从9月19日----30日我参加小学数学90学时培训班学习，为期11天.。
这次培训很规范，有90学时培训实施方案，并设有导师和班委。
开设的课程内容丰富多彩，有多位一线专家型教师、省、市教研员及培训性讲师生动、形象、精辟的讲座，现场互动形式，还有优秀教师展示课。
在这次培训中，我不仅学到许多好的教学方法，而且进一步增加了对小学数学课程标准的理解，解决了一些在日常教学中常见的疑难困惑，受到了很大的启发。
从国家二级心理咨询师杨英的《用心沟通提高课堂教学的实效性》的讲座开始，接着市教研员戴慧琴作了《如何听、评一堂课》的讲座，学科带头人包圣华作了《图形与几何教学研究》、《小学数学错题研究》两个讲座，市名师小中高教师朱添斌作了《练习设计的科学性》、《数与代数教学研究》两个讲座，教研员李玉萍作了《读懂教材读懂学生读懂课堂》的讲座，学科带头人沈武君作了《复习课的有效策略》的讲座，学科带头人陈建茂作了《备课当中应关注的几个问题》的讲座，特级教师张绍军作了《漫谈小学数学课堂有效教学》的讲座，小中高级教师雷旭伟作了《生本课堂的练习课设计》的讲座。
他们从自己切身的经验体会出发，畅谈他们对小学数学教学领域的独特见解，并用一个个生动的生活案例来诠释深奥的理论，让我们深深佩服。
印象最深的是教研员李玉萍的《读懂教材读懂学生读懂课堂》，教师只有了解所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，领会教材的编写特点和编写意图，抓住教学内容的重点、难点和关键点，发掘教学内容背后所承载的数学思想和文化，才能用好教材，引来有效教学的源头活水。
正如全国著名特级教师窦桂梅所说：
“一个教师对教材的解读能走多远，他学生的理解就能走多远。
”
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
”这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点，在学生原有认知水平上组织及展开学习活动。
要读懂学生什么
学生的已有经验（生活经验、学习经验）；
学生的已有知识（逻辑起点与现实起点）；
可能出现的困难（差异）；
学生的思维方式策略；（认知特点）
学生的一般需求（情感、材料、呈现）。
教材主编张育红和衢州市教研员斐云娇作了新世纪教材分析，使我清楚地认识到整体把握小学数学新课程的重要性及其常用方法。
整体把握小学数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到小学数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对小学数学新课程。
整体把握小学数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养。
只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。
只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。
所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。
这条主线也许只贯穿于我们的小学阶段，也许会贯穿于我们整个义务教育阶段甚至大学阶段。
因此较好的整体把握小学数学新课程、清晰地认识并把握好数学的主线，对于一个小学数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。
学到了最新的《课标》与之前的《课标》新增了哪些内容，删除
了哪些内容，从而让我明白教学中应该重视哪一块的内容，弱化哪一块的内容。
一节好的数学课，新在于理念，巧在于设计，赢在于实践。
一节好的数学课一是要关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。
二要关注数学，抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的训练，让学生在观察、操作、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程
90学时的集中培训已经结束了。
我在收获甜甜果实的同时，心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到惭愧。
回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考不多。
我把这次培训活动作为宝贵的精神财富，将所得的收获和思考带回课堂，一如既往地学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，在自己的三尺讲台上展现成果，及时对自己的教育教学进行反思积累。
篇四：
小学数学教师90学时培训心得体会
小学数学教师90学时培训心得体会
20XX年5月21日至31日我参加了由兰溪市教师进修学校组织的小学数学教师90学时培训。
这个培训既有理论培训48学时，又有实践培训42学时。
它以学员提出的实际问题聘请专家和优秀教师来讲座、指导。
我觉得自己在培训中获益匪浅。
金华市教研员孟佩娟给我们解读了20XX年12月修订后的《课程标准》。
修订后的《课程标准》认为“数学是研究数量关系和空间形式的科学。
”数学课程教学总体目标已经发生了两个变化：
一是从“双基”变为“四基”，二是从“两能”变为“四能”。
“双基”是指基本知识、基本技能，“四基”是指基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
“四能”是指发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
特级教师俞正强介绍了他转化学困生的实际故事。
他那来自自己教学实际的鲜活例子，幽默而又发人深省的讲解，使大家产生共鸣，深受启发。
他说如果优秀的原因是相同的话，困难的原因是不相同的。
很多对学生的伤害是以爱的名义发生的。
他介绍他曾用扑克牌来训练学困生的计算能力。
但他也说，能否转化学困生也要看缘分，补课并不是转化学困生的最好办法。
兰溪市教研员倪新璐介绍了复习课的现状。
他说现在有许多老师把复习课上成
（1）单纯地疏通知识点，忽视方法能力的培养，
（2）局限于认知，忽视情感、态度、价值观，（3）忽视“不同的人学不同的数学”的基本理念，（4）教学模式单一，上成练习课。
他提出复习课的教学原则有四条：
（1）突出自主性，
（2）体现系统性，（3）注重针对性，（4）追求发展性
我们还听了许多优秀教师上的示范课，进行了分析评课。
经过这次培训，使我在理论上搞清了正确方向，在教学策略和方法上有了许多新收获。
我将在今后的教学实践中努力加以实施，追求更好的教育教学效果。
篇五：
小学数学90学时理论培训心得
温岭市“十二.五”教师专业发展小学数学教师培训理论体会
松门镇第三小学黄巧霖
我是一名普通的小学数学教师，参加了为期90学时数学理论培训，没想到这几天的理论学习学到了不少东西，感受到名师、特级教师的风采，也获得了很多新的理念，受到了很大的启发。
作为21世纪的教师，必须要时刻学习，使自己不断“充电”。
通过对学科结构论的学习，给我今后的教学很多启发：
教师要整体把握教材，沟通学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的知识放在一个知识体系里，而不是孤立地学习，把知识串起来，形成知识链、一个知识络。
在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位，重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。
《标准》指出，“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”。
《标准》的这一理念从内容上强调了过程，不仅与创新意识和实践能力的培养紧密相连，而且使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径。
当然，认真听讲、课堂练习和课后作业等等仍然会是重要的数学学习方式，新课程更加关注的是：
1、数学学习是经历数学活动的过程；2、学习不再是一种被动吸收知识，通过反复练习强化储存知识的过程；3、动手实践、自主探索、合作交流是主要的学习方式；4、学生的数学学习是生动活泼的、主动的，富有个性的活动过程。
《标准》指出：
“人人学有价值的教学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生、体现基础性、普及性和发展性的基本精神，代表着一种新的数学课程理念和实践体系。
“人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，应满足学生未来社会生活的需要，能适应学生个性发展的要求，并有益于启迪思维，开发智力。
还有林辉老师的讲座“情感态度对学生的学习和发展的影响”让我进一步体会到：
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是
在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。
对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。
只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。
在新课改这一广阔天空里，我们应该不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
通过此次学习，让我懂得了人才的培养，责任在于教师，教师的职业的确是光辉的、神圣的，但也是艰辛的。
关键在于你本人对教育事业有怎样的见解，有没有持之以恒的理想和追求，有没有信心和高度的责任心，有没有适应新形势下教育面临的挑战
通过这次学习，作为教育工作者的我，思想开放了，观念转变了，工作的尽头更足了。
今后在教育教学中，我将把有限的生命投入到无限的教育事业中去，力争做一个优秀的教师。
篇六：
小学数学90学时培训心得
小学数学90学时培训心得
从7月16日到7月23日我参加了县教师进修学校组织的“十二·五”小学数学教师第五期90学时培训班学习，为期8天的理论学习。
开设的课程内容丰富多彩，有专家讲座，现场互动形式。
在这次培训中，我不仅学到许多好的教学方法，而且进一步增加了对小学数学课程标准的理解，解决了一些在日常教学中常见的疑难困惑，受到了很大的启发。
在接到了组班老师的通知后，我开始了第一阶段的学习，在这个阶段中，学校请来了各地的名师给我们做专业讲座，让我们直接接触了小学数学的前沿信息，拓展了视野，感受到了全新的教学理念，同时也让我们感受到了名师们的专业素养是多么的精彩。
比如林伟杨老师从作业的各个方面让我们了解到学生以及老师有多大的负担，从作业的定义，作业负担的原因，到作业的设计与评价，让我对学生的作业有了新的认识。
我们要将作业由繁多转向精炼，由单一转向多元，由孤立转向联延，由被动转向主动。
在下午林老师还给我们展示模拟上课与说课之间的区别，以及模拟上课的注意点。
临海的教研员叶云素老师交流小学数学练习课，在这次讲座中叶老师对新授课、练习课、复习课做了基本解读，让我们明确区分这些课程，并且从不同的视角对这些课作出具体的策略。
叶老师的讲座让我对复习课、练习课有了进一步的了解与认识。
哲商小学的陈选峰校长让我对小学数学的教学目标有了新的一个层次的认识，它应该是一个长远而幸福的目标，我们的总目标是促进学生可持续发展。
陈校长对待学生独学或交流时的手段都值得我学习。
不单单这几位老师，还有张宏俊等几位专家从教师的道德修养，专业发展等多方面为我们提供了有效的教学理论知识。
对于一个从未参加过如此系统培训的教师，虽然培训的时间并不长，但专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。
1、开阔了教学视野
（1）作业不是越多越好
平时改作业都要花很长时间，学生订正又要花很多时间，我们要将作业由低效、无效转变为高效，成尚龙教授说过，要让教师的旧习惯断气。
作业设计不等于作业复制，我们要将作业精炼、多元，并与络学习相融合。
（2）复习课不是练习课
说起复习课，简单嘛，先把所有的知识复习一遍，再做大量的练习，就和练习课差不多的。
可是听了教研员叶云素老师关于复习课的讲座后，对我的触动很大，他从不同视角让我认识到练习课的定义、类型、环节及任务。
2、要加强理论学习，多读书
教师专业化成长的必然途径就是加强理论学习。
通过读书了解发展动态，明确教学研究的方向；增强判断能力，防止对于时髦潮流的盲目追随；从长远的角度看，能够不断提高自己的理论素养，开拓视野，增强思维的深刻性。
感谢90学时的培训，让我学到了很多，也带给我更多的思考。
我将一如既往地凭着对教学工作的执着和热爱，通过教学杂志，络等渠道学习新的教育理念，夯实自己的专业知识和技能。
通过课堂教学，不断改进自己的教学方法，让自己在小学教学的路上走得更扎实些。
篇七：
小学数学90学时培训总结
小学数学90学时培训总结
东阳市南市街道南溪小学吴玉萍
今年的3月，我有幸参加了小学数学90学时的培训。
培训一开始，负责数学的金老师就向我们培训的学员提出培训的建议和要求，及时做好信息反馈工作，创新培训模式。
这次90学时培训开设的课程内容丰富多彩，有专家讲座，现场互动形式，还有深入课堂的听课和学员上课的教学实践活动。
在这次培训中，我不仅学到许多好的教学方法，而且进一步增加了对小学数学课程标准的理解，解决了一些在日常教学中常见的疑难困惑，受到了很大的启发。
在第一阶段的学习中，学校请来了教育战线的有关领导和各地的名师给我们做专题讲座，如开学典礼上张建芳处长的讲座，让我了解了课堂教学转型的重点，知道了寻找好的课堂教学的特质，张处长深入浅出地分析了当前教育的现状，以及教师的教学设计和学生课堂学习活动的关系，建议当前的课堂应该从“对话中心”向“任务中心”课堂转型，从“被动接受式”向“自主—合作—探究”式课堂转型。
让我们直接接触了小学数学的前沿信息，拓展了视野，感受到了全新的教学理念。
教学实践阶段，全班学员分为好几个小组，每组选出学员代表进行组内实践研讨、展示。
实验共同体组内学员上课代表内容涉及各个年级段，如潘兴阳老师执教的《正负数》，杜淑燕老师执教的《路程、时间、速度》，梁晓明校长执教的六年级的《比和比例》等都非常精彩。
上课的老师在前期学校磨课的基础上，在组内学员们通过相互交流、讨论，如何上等问题展开了积极的讨论。
在这次的90学时数学培训活动中，我们还有幸听到了很多名师的课，如省特级教师朱国荣的《可能性的大小》，学科带头人葛敏辉老师的《解决问题》等。
通过听课、评课的过程，让我明确了每节课的课堂教学目标，增强了教学基础理论，更新了教育理念。
向我们展示了全新的教育理念和崭新的课堂教学模式和观念。
让我深深的体会到要继续不断学习和钻研，树立终身学习的意识，立足于自身的教学工作，加强培训学习，不断接触新的教育观念，最终投入到课改中，真正的走进新课程教育课堂。
听了一堂堂同事和名师的示范课，让我深感：
课堂教学是教学的主阵地，课堂教学是教育教学工作中的一个重要环节，课堂效率既是教学的生命线。
教师只有深入钻研教材、认真备课、根据学生的心理、年龄特点和生活经验，精心设计课堂教学，运用学生喜闻乐见的教学手段和方法，才能取得良好的教学效果教师作为课堂教学的主导，应精心准备、认真分析教材，并尽可能地从贴近学生生活实际的情境出发，对教学进程进行精心编排，设计中坚持在课堂上以学生为主，全方位、多渠道为学生创造学习条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，才能有轻负担高效率的教学效果。
感谢90学时的培训，让我学到了很多，也带给我更多的思考。
我将一如既往地凭着对教学工作的执着和热爱，通过教学杂志，络等渠道学习新的教育理念，夯实自己的专业知识和技能。
通过课堂教学，不断改进自己的教学方法，让自己在小学教学的路上走得更扎实些。
篇八：
数学教师90学时培训体会
市“十·二五”教师专业发展小学数学教师培训理论体会
今年10月份，我参加了由教师进修学校举行的小学数学90学时的集中培训，在这段时间里聆听了许多专家和名师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经验，90学时集中培训心得体会。
在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。
通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。
这次教师培训，为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为了加强基本功，我要不断地给自己“充电”，这样才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。
我对这次培训很满意。
虽然从教4年，与很多同行一样，在工作中，很大部分精力都集中到教学这一块，一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。
随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。
此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。
在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。
对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，此次培训有几位老师的讲座使我印象深刻。
首先是给我们上第一节课的罗伟老师，罗老师很风趣，语言也很幽默。
他着重向我们介绍了WORD里的一些使用技巧。
这节课里我学到了很多有用的知识。
例如：
WORD中一些快捷键的使用。
以前写论文标题这里是最难弄的，因为一方面如果不小心可能文章的表格之类都会变掉，还有标题后面的省略号打起来也不方便，而这节课使我知道了原来标题是可以插入进去的。
当然也要前面的一些必要的步骤。
还有一块内容也使我记忆深刻，就是奖状的模版是怎么打出来的，以后在学校里面碰到类似的问题我也可以得到解决了。
其次是潘云岳主任的《把自主还给学生》的讲座，经过这个讲座我才使我真正了解了什么是以学定教，先学再教。
潘主任先从微课程讲起，这是我第一次听说微课程这个名字。
让
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