成人高考文言文课件.ppt

成人高考文言文课件.ppt

《成人高考文言文课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成人高考文言文课件.ppt（69页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

文言文阅读文言文阅读文言文阅读练习请说出下列字词的古今义请说出下列字词的古今义1.走走2.丈夫丈夫3.秋秋4.牺牲牺牲5.明哲保身明哲保身6.饿饿请说出下列红色字的词类活用的类型请说出下列红色字的词类活用的类型1.1.二月草已二月草已芽芽2.2.先入秦破咸阳者先入秦破咸阳者王王之之3.3.项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之。

之。

4.4.春风又春风又绿绿江南岸江南岸5.5.于其身也，则于其身也，则耻耻师焉，惑矣。

师焉，惑矣。

6.6.士也罔极，士也罔极，二三二三其德。

其德。

真题再现，五年考点08年考点：

翻译；文章的主要内容；中心论点和论证方法。

19年考点：

翻译,文章的主要内容（作者的观点和态度）10年考点：

翻译,文章的主要内容（教训或者结论）11年考点：

翻译,文章的主要内容（总结和教训）12年考点：

人物的观点和态度，文章的主要内容13年考点：

文章的主要内容。

具体目标能阅读浅易的文言文：

能阅读浅易的文言文：

1、了解常见实词的含义。

、了解常见实词的含义。

2、了解常见文言虚词（而、乎、其、且、然、所、为、了解常见文言虚词（而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、于、与、则、者、之）的用法。

焉、以、因、于、与、则、者、之）的用法。

3、了解几种常见的文言文句式（判断句、被动句、倒装、了解几种常见的文言文句式（判断句、被动句、倒装句和省略句），理解和翻译文中的句子。

句和省略句），理解和翻译文中的句子。

4、把握文意，归纳内容要点，概括中心思想，辨析作者、把握文意，归纳内容要点，概括中心思想，辨析作者的观点态度。

的观点态度。

知识衔接一、理解实词在文言文中的含义8.注意偏义复词。

注意偏义复词。

所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如如孔雀东南飞孔雀东南飞中中“昼夜勤作息昼夜勤作息”、“便可白公姥便可白公姥”、“我我有亲父兄这三句中，有亲父兄这三句中，“作息作息”只有只有“作作”的意义，的意义，“公姥公姥”只有只有“姥姥”的意义，的意义，“父兄父兄”只有只有“兄兄”的意义。

如果不解依据上下的意义。

如果不解依据上下文看出它们是文看出它们是“偏义偏义”，就会理解错误。

，就会理解错误。

一、理解实词在文言文中的含义1.古今异义词义扩大。

A.某事物扩大到与之相似的事物。

古义古义今义今义河黄河泛指江河雏小鸡幼小的动物和幼儿皮兽皮动植物体表面的一层组织B.由感觉性质相通，从愿意扩大到感情相似的含义。

一、理解实词在文言文中的含义古义古义今义今义甘味道甜心里甜（心甘情愿）苦苦，苓也，一种苦茶。

心里苦一、理解实词在文言文中的含义C.由专名扩大到通名。

如“中国”古代指中原，如今指“全中国”。

D.部分扩大到整体。

如“秋”古代指秋天，如今有“一年”的意思。

（一日不见，如隔三秋）2.词义缩小。

A.程度减弱。

一、理解实词在文言文中的含义古义古义今义今义饿严重的饥饿一般的饥饿怨仇恨，怀恨埋怨，责备，不满意B.词义范围缩小一、理解实词在文言文中的含义古义古义今义今义禽飞禽走兽鸟兽丈夫古代男子的通称“妻”的配偶臭泛指气味臭味（难闻）3.词义转移。

一、理解实词在文言文中的含义古义古义今义今义币礼物钱涕眼泪鼻涕走跑步行勤辛苦，与“逸”相对做事尽力，不偷懒牺牲祭祀时用的牛羊猪等畜生动词假借（动词）假设4.词义感情色彩的变化。

一、理解实词在文言文中的含义古义古义今义今义卑鄙出身低微，见识浅陋品质恶劣乖偏执，不驯服听话，安顺锻炼玩弄法律，陷人入罪历练明哲保身指人聪明，智慧，善于适应环境不坚持原则，只顾自己的处世态度一、理解实词在文言文中的含义5.一词多义。

6.注意单音词和双音词文言以单音词居多，汉语以双音词居多。

不要文言以单音词居多，汉语以双音词居多。

不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子妻子”、“地方地方”、“指示指示”等等一、理解实词在文言文中的含义7.注意通假字注意通假字古代汉语常有通假字。

一是音同音近通假，如古代汉语常有通假字。

一是音同音近通假，如“蚤蚤”通通“早早”，“要要”通通“邀邀”，“裁裁”通通“才才”，“禽禽”通通“擒擒”，“卒卒”通通“猝猝”；二是形近通假，如；二是形近通假，如“说说”通通“悦悦”，“谕谕”通通“喻喻“。

因。

因此，理解时不要误把通假字作为本字。

如此，理解时不要误把通假字作为本字。

如“以身徇国以身徇国”，“乃是天子报尔先人之徇命也乃是天子报尔先人之徇命也”中的中的“徇徇”通通“殉殉”，看不，看不出出来，就会解错。

来，就会解错。

二、理解虚词在文言文中的含义常见的文言文虚词：

而、乎、其、常见的文言文虚词：

而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、与、且、然、所、为、焉、以、因、与、于、则、者、之于、则、者、之1分清虚实分清虚实文言中的文言中的“虚词虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。

与今天所说虚词的概念是不完全相同的。

文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。

如实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。

如“适适”，在，在“贫贫贱有此女，始适还家门贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在中，作动词，出嫁；在“余自齐安余自齐安身行适临汝身行适临汝”中，作动词，往、到；而然中，作动词，往、到；而然“适大病，不解行适大病，不解行”中，作副词，译为中，作副词，译为“恰好恰好”。

2辨明用法辨明用法所谓辨明用法，就是根据上下文。

从多种用法中认定其属所谓辨明用法，就是根据上下文。

从多种用法中认定其属何种用法。

如何种用法。

如“执手相看泪眼执手相看泪眼”中的中的“相相”，表示互相，而在，表示互相，而在“当以当以晋书晋书相付相付”中的中的“相相”就不是就不是“互相互相”之意，而是作之意，而是作代词用，代词用，“相付相付”即即“付之付之”。

又如。

又如“见见”，在，在“君既若见录君既若见录”中，中，是前置代词，是前置代词，“见录见录”就是记住我；在就是记住我；在“徒见欺徒见欺”中，则表示中，则表示被动，被动，“见欺见欺”，即被欺。

，即被欺。

3分辨古今分辨古今有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师师者，所以传道受业解惑也者，所以传道受业解惑也”中，表示中，表示“用来用来的人的人”；在；在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示一句中，则表示“的原因的原因”。

又如。

又如“溺者入水，拯之者亦入水。

入水相溺者入水，拯之者亦入水。

入水相同，所以入水者则异同，所以入水者则异”，句中的，句中的“所以所以”也是表示原因，后也是表示原因，后两句可译为：

他们同样是落入水中，但落入水中的原因却两句可译为：

他们同样是落入水中，但落入水中的原因却是不同的。

是不同的。

4注意特殊注意特殊所谓特殊，一是指兼词，如所谓特殊，一是指兼词，如“诸诸”，可以相当于，可以相当于“之乎之乎”、“之于之于”，“焉焉”，可以相当于，可以相当于“于之于之”；“盍盍”，相当于，相当于“何不何不”，等。

二是虚词连用。

连用是为了加强语气，多用于句末，等。

二是虚词连用。

连用是为了加强语气，多用于句末，其重点总是在最后一个，如其重点总是在最后一个，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣寡人之于国也，尽心焉耳矣”，表达语气的重点在，表达语气的重点在“矣矣”上。

上。

虚词也有单音双音的问题。

如虚词也有单音双音的问题。

如“至于幽暗昏惑而无物以相至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也之，亦不能至也”，句中的，句中的“至于至于”是动词是动词“至至”与介词与介词“于于”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“至于至于”。

三、词类活用总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：

名词活用为动总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：

名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词动词或名词，形容的使动用法和意动活用为名词；形容词动词或名词，形容的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法；等等。

此外，用法；数词活用为动词，数词的使动用法；等等。

此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。

名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。

（一）名词活用1、名词活用为一般动词。

、名词活用为一般动词。

活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。

如罢了。

如“左右欲刃相如左右欲刃相如”中的中的“刃刃”，通常意义是名词，义，通常意义是名词，义为为“刀锋刀锋”，刀锋能杀人，刀锋能杀人，“刃刃”后带了宾语后带了宾语“相如相如”，就活用，就活用作作“杀杀”的意思。

再如：

的意思。

再如：

凡吏于土者凡吏于土者吏于土：

在地方上做官。

后带补语。

吏于土：

在地方上做官。

后带补语。

二月草已芽二月草已芽芽：

发芽。

前有副词芽：

发芽。

前有副词“已已”。

非能水也非能水也水：

游水。

前有能愿动词水：

游水。

前有能愿动词“能能”。

范增数目项王范增数目项王目项王：

向项王使眼色。

目项王：

向项王使眼色。

置人所罾鱼腹中置人所罾鱼腹中罾（罾（zngzng）：

本义为鱼网，这里用作：

本义为鱼网，这里用作“用网捕捉用网捕捉”。

前有结构助词。

前有结构助词“所所”。

放在被人所捕获的。

放在被人所捕获的鱼的肚子里。

鱼的肚子里。

（一）名词活用2、名词活用为使动。

有、名词活用为使动。

有“使使怎样怎样”意思。

意思。

其特点是必带宾语，但这个表使动的名词同宾语并没其特点是必带宾语，但这个表使动的名词同宾语并没有构成支配与被支配的关系，而是使这个宾语产生某有构成支配与被支配的关系，而是使这个宾语产生某种动作或发生某种变化，而这种动作的对象或变化的种动作或发生某种变化，而这种动作的对象或变化的结果，就是那个表使动的名词。

它实际上是兼语式的结果，就是那个表使动的名词。

它实际上是兼语式的简化，本来兼语式的结构是主简化，本来兼语式的结构是主+动动+兼兼+动动+宾（或无宾）宾（或无宾），现在则简化为主，现在则简化为主+动动+宾，从而使语言简练。

翻译时宾，从而使语言简练。

翻译时应恢复成兼语式。

如应恢复成兼语式。

如“先入秦破咸阳者王之先入秦破咸阳者王之”中的中的“王王之之”就是就是“使他为王使他为王”。

（一）名词活用3、名词活用为意动，有、名词活用为意动，有“以以为为”的意思。

的意思。

其特点是必带宾语，这个表意动的名词同宾语并不构成支其特点是必带宾语，这个表意动的名词同宾语并不构成支配与被支配的关系，而是主语把宾语看成这个名词所表示配与被支配的关系，而是主语把宾语看成这个名词所表示的人或事物。

翻译时可按这个格式：

主的人或事物。

翻译时可按这个格式：

主+以（或以（或“把把”）+宾宾+为（或为（或“看成看成”或或“当作当作”）+表意动的名词。

如表意动的名词。

如“稍稍宾客稍稍宾客其父其父”中的中的“宾客其父宾客其父”，就是，就是“以其父为宾客以其父为宾客”，或，或“把他的把他的父亲当作宾客父亲当作宾客”

（一）名词活用4、名词直接作状语。

、名词直接作状语。

现代汉语，除时间、处所名词有时可直接作状语外，其他名词作状语现代汉语，除时间、处所名词有时可直接作状语外，其他名词作状语时，后面要带上助词时，后面要带上助词“地地”，或前面有介词，构成介宾短语。

但在古汉，或前面有介词，构成介宾短语。

但在古汉语中，名词直接作状语却很普遍，而且有多方面的修饰作用。

归纳起语中，名词直接作状语却很普遍，而且有多方面的修饰作用。

归纳起来主要有以下几种：

来主要有以下几种：

表示比喻或对人的态度，可把表示比喻或对人的态度，可把“状谓宾状谓宾”的格式变成的格式变成“谓宾如状谓宾如状”的格的格式。