情景式默写讲座课件.pptx

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情景式默写考前指导主讲人山东淄博第十一中学李太永1.创新思维能力。

2.实际运用能力。

1.永恒的艺术价值。

2.不朽的思想价值。

三.择句标准：

一.考查范围：

大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆廉颇老矣，尚能饭否。

廉颇老矣，尚能饭否。

考试说明推荐篇目：

初中50篇、高中40篇。

国学诵读200则。

二.考查能力。

四.高考情景式默写命题特点与角度

（一）考查句子内涵

（二）考查核心句子（三）考查行文思路（四）考查写作技巧（五）考查情感写意（六）考查语意迁移（七）考查情景对接

（一）考查句子内涵.夙兴夜寐，靡有朝矣夙兴夜寐，靡有朝矣1.诗经氓中表现女主人公每天早起晚睡，辛勤劳作没有尽头的两句是“_，_。

”（省实验一模）3.论语泰伯中论述“士”要抱负远大、刚强勇毅、责任重大的两句是“_，_。

”（淄博二模）士不可以不弘毅士不可以不弘毅,任重而道远任重而道远2.欧阳修蝶恋花（庭院深深深几许）中“_，_。

”两句写了作者想留住春天，但落红无语还是依然飞去。

（淄博一模）泪眼问花花不语泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。

乱红飞过秋千去。

4.一个人努力了不一定能成功，但只要尽力了，也没有什么可后悔的，这就是王安石游褒禅山记中所说的“_，_。

”（山东押题）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣尽吾志也而不能至者，可以无悔矣

（二）考查核心句子.（主旨句、核心句）2.劝学中强调君子“广泛学习和反思省察”重要作用的两句是“_，_。

”（淄博二模）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣4.在蜀相一诗中，杜甫用“_，_。

”这两句诗，从远见卓识和鞠躬尽瘁两方面高度概括了诸葛亮一生的功业。

（济宁一模）三顾频烦天下计三顾频烦天下计,两朝开济老臣心两朝开济老臣心3.欧阳修醉翁亭记中用“_，_。

”两句概括了山间春夏两季不同的风光。

（德州二模）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴5.苏轼在江城子密州出猎中表达自己渴望被朝廷重用的句子是“_，_。

”（山东押题一）持节云中，何日遣冯唐持节云中，何日遣冯唐1、陋室铭中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：

斯是陋室，惟吾德馨斯是陋室，惟吾德馨。

（三）考查行文思路4.李白行路难（金樽清酒斗十千）一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“_，_。

”两句表达了诗人的乐观和自信。

（全国联考二）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海3.论语中“_，_”两句阐述了学习的三个层次，先是一般地通晓知识，然后是喜欢上学习，最后则把学习当作乐趣。

（青岛一模）知之者不如好之者知之者不如好之者,好之者不如乐之者好之者不如乐之者1.柳宗元在小石潭记里写潭中的鱼，先是鱼儿一动不动，接着“_，_。

”写鱼儿忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，“似与游者相乐”。

俶俶尔远逝，往来翕忽。

尔远逝，往来翕忽。

2.苏轼念奴娇（大江东去）中“_，_”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。

（15新课标1）江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰（四）考查写作技巧.1.诗经氓中以桑树喻女子年轻美貌的句子是：

“_，_。

”（威海一模）桑之未落，其叶沃若桑之未落，其叶沃若2.离骚多用比兴的手法，其中“_，_”两句就是诗人以自己用荷装饰衣着来比拟自己拥有的美德。

（枣庄一模）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳3.蜀道难中李白用夸张手法极言山峰高耸入天，绝壁景色险怪的句子是：

_，_。

”（潍坊二模）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁4.苏轼赤壁赋中，与无穷的长江对比，极言生命短暂的句子是“_，_。

”哀吾生之须臾哀吾生之须臾,羡长江之无穷羡长江之无穷（五）考情感写意.寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋1.李煜相见欢“_”句借“梧桐”这一意象表达愁情。

（威海一模）2.姜夔扬州慢的最后两句“_，_”将作者对扬州昔盛今衰、物在城非的深沉感慨寄托于具体的物象之中。

（济宁一模、青岛一模）念桥边红药，年年知为谁生念桥边红药，年年知为谁生3.辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中，借“_，_”的景象，表达了对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。

（青岛二模）佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

佛狸祠下，一片神鸦社鼓。

（六）考查语意迁移.1.姜夔扬州慢词序中有“寒水自碧”句，意在反衬。

杜甫（蜀相）中也有两句与此有异曲同工之妙.这两句诗是“_，_。

”（枣庄一模）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

3.论语里仁篇关于贤与不贤的名言“_，_。

”与论语述尔篇说“择其善者而从之，其不善者而改之”的句式与取意类同。

（山东省实验一模）见贤思齐焉见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

见不贤而内自省也。

2.曹操在短歌行中借用诗经郑风中描写女子思念恋人的两句诗“_，_。

”表达自己对得到人才的渴望。

青青子衿，悠悠我心。

青青子衿，悠悠我心。

4.荀子劝学篇指出：

“青，取之于蓝而青于蓝。

”这与韩愈师说中的“_，_。

”观点是相同的。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。

（七）考查情景对接.1.“推己及人”这种替别人着想的道德情怀不仅在中国，而且在全世界也有着广泛的影响。

据说国际红十字会总部里，就悬挂着孔子“_，_。

”的语录，体现了人类对美好人际关系的向往。

己所不欲，勿施于人。

己所不欲，勿施于人。

2.新疆突发暴力事件，为了保护人民群众的生命财产安全，党中央迅速派出公安部部长郭声琨同志前往新疆指导维稳工作，郭声琨可谓是“_，_。

”（诸葛亮出师表）受任于败军之际，奉命于危难之间受任于败军之际，奉命于危难之间

（一）张冠李戴，混淆篇目。

1.王安石在登飞来峰中用两句诗形象地抒发了登顶后的感受，“_，_”，表现了作者作为政治家的博大、高远的胸怀。

（济宁一模）不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

2.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧阿房宫赋中说：

“_，_。

”苟以天下之大而从六国破之故事，是又在六国下矣。

苟以天下之大而从六国破之故事，是又在六国下矣。

不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中苏轼苏轼题西林壁题西林壁常见问题

（二）审题不清，草率答题。

1.白居易琵琶行中“_，_”两句，侧面描写出作者听完音乐后，琵琶女高超的演奏技巧深深打动的情景。

（青岛质量检测）东船西舫悄无言东船西舫悄无言,唯见江心秋月白唯见江心秋月白1.刘禹锡在陋室铭中用“_，_。

”写出了陋室环境的清静和自己生活的安适。

座中泣下谁最多，江州司马青衫湿座中泣下谁最多，江州司马青衫湿苔痕上阶绿，草色入帘青。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（三）错字别字.添字漏字。

1.苏轼的前赤壁赋以主客问答形式阐述人生哲理，其中“_，_。

”两句，客人以物自比，形象写出人的生命的短暂和个体的渺小。

寄蜉游于天地，渺沧海之一栗寄蜉游于天地，渺沧海之一栗2.论语中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是“_，_。

”见贤思齐焉见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

见不贤而内自省也。

3.杜甫蜀相中“_，_。

”一句表达了对诸葛亮事业未竟的痛惜之情，道出了千古失意英雄的同感。

出师未捷身先死出师未捷身先死,常使英雄泪满巾常使英雄泪满巾以中有足乐者，不知口体之奉之不若人也以中有足乐者，不知口体之奉之不若人也4.送东阳马生序中作者在许多富有的同学中为什么能做到“略无慕艳意“_，_。

”（四）重实（词）轻虚（词），敷衍迁就。

荀子在劝学中强调“_，_。

”君子，只有每天省察自己，才会智慧通达，行为没有过错。

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

（五）次序错乱是故无贵无贱，无长无少，师之所存，道之所存也。

是故无贵无贱，无长无少，师之所存，道之所存也。

1.韩愈师说中阐述择师的标准的句子是:

道之所存道之所存,师之所存也师之所存也.2.苏轼赤壁赋中，与无穷的长江对比，极言生命短暂的句子是“_，_。

”羡长江之无穷羡长江之无穷,哀吾生之须臾哀吾生之须臾.

（一）找关键词，对号入座。

（中心词、提示词）1.辛弃疾水龙吟登建康赏心亭一词中描写楚地秋色无际、秋水辽远的两句是“_，_”。

楚天千里清秋楚天千里清秋，水随天去秋无际，水随天去秋无际技巧导航

（二）治丝牵头，顺藤摸瓜。

辛弃疾在破阵子里用“_，_”两句，深深回忆了往昔“沙场秋点兵”的雄壮场景。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

下炙，五十弦翻塞外声。

沙场秋点兵。

（三）标点提示，渐露冰角。

2.古代诗文有许多名句表达时光流逝而壮志未酬的感叹，如曹操短歌行“_，_！

_，_。

”对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。

对酒当歌，人生几何！

譬如朝露，去日苦多。

1.李煜虞美人一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的句子是_“_？

_。

”问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

四.看句子出处。

择其善者而从之，其不善者而改之择其善者而从之，其不善者而改之论语里仁篇中强调取人之长补己之短，且以别人的过失为鉴，不重蹈他人旧辙的两句是：

论语论语述而述而见贤思齐焉见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

见不贤而内自省也。

1.一斑窥豹法。

（放眼全篇，核心提炼。

）（放眼全篇，核心提炼。

）2.庖丁解牛法。

（分割文本，逐层梳理。

）（分割文本，逐层梳理。

）3.滚动辗压法。

（水滴石穿，步步为营。

）（水滴石穿，步步为营。

）4.亡羊补牢法。

（利用纠错，每洞必补。

）（利用纠错，每洞必补。

）5.一线串珠法。

（拓展联想，同类整合。

）（拓展联想，同类整合。

）教师引导方略1.一斑窥豹法。

（放眼全篇，核心提炼。

）（放眼全篇，核心提炼。

）师说1.中心论点句是：

2.正面概论教师功能句是：

3.反面概论从师必要性句：

4.正面提出择师标准句：

5.归纳从师原则句是：

6.师道不传下层社会基础句：

7.师道不传家庭因素句：

8.师道不传直接原则句9.师道不传社会上层因素句：

10.事实阐明谁可为师句：

11.道理阐明谁可为师句：

11.本文写作缘由句：

古之学者一句师者所以一句人非生而一句生乎吾前一句是故无贵一句今之众人一句爱其子一句句读之不知一句士大夫一句孔子师一句三人行一句余嘉其能一句2.庖丁解牛法。

（分割文本，逐层梳理。

）（分割文本，逐层梳理。

）山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

典型环境典型环境典型景物典型景物人物活动人物活动诗人情怀诗人情怀3.滚动辗压法。

（水滴石穿，步步为营。

）（水滴石穿，步步为营。

）课前五句或每天五句课前五句或每天五句4.亡羊补牢法。

（利用纠错，每洞必补。

）（利用纠错，每洞必补。

）整理错题到错题本上，抽空研究。

整理错题到错题本上，抽空研究。

5.一线串珠法。

（拓展联想，同类整合。

）（拓展联想，同类整合。

）以以酒酒来来写写愁愁的的句句子子对酒当歌，人生几何。

对酒当歌，人生几何。

短歌行短歌行何以解忧，唯有杜康。

何以解忧，唯有杜康。

短歌行短歌行周公吐哺，天下归心。

周公吐哺，天下归心。

短歌行短歌行呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

将进酒将进酒艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

登高登高主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

琵琶行琵琶行春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

琵琶行琵琶行今宵酒醒何处？

杨柳赈晓风残月。

今宵酒醒何处？

杨柳赈晓风残月。

雨霖铃雨霖铃酒入愁肠，化作相思泪。

酒入愁肠，化作相思泪。

苏幕遮苏幕遮料峭春风吹酒醒料峭春风吹酒醒.微冷。

微冷。

定风波定风波人生如梦，一尊还酹江月。

人生如梦，一尊还酹江月。

赤壁怀古赤壁怀古三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。

三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。

声声慢声声慢东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

醉花阴醉花阴驾一叶之扁舟，举枹樽以相属。

驾一叶之扁舟，举枹樽以相属。

赤壁赋赤壁赋则