幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系ppt.ppt
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/幼儿园数学幼儿园数学教学的基本知识和内容编排体系教学的基本知识和内容编排体系外国外国教师讲教师讲.doc.doc文件来源：
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/一、数学类教育活动的概述一、数学类教育活动的概述三、基本知识与内容编排体系三、基本知识与内容编排体系二、学前儿童数学教育活动的主要内容二、学前儿童数学教育活动的主要内容文件来源：
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/一、数学类教育活动的概述一、数学类教育活动的概述1.学前儿童数学教育活动的含义学前儿童数学教育活动的含义学前儿童数学教育活动以教学论的一般原理学前儿童数学教育活动以教学论的一般原理为依据，运用学前教育学、心理学的理论和为依据，运用学前教育学、心理学的理论和原则，研究幼儿学习数学的认知特点、规律原则，研究幼儿学习数学的认知特点、规律和方法，引导儿童在生活中感知事物的数量和方法，引导儿童在生活中感知事物的数量关系、空间关系、时间关系，培养儿童学习关系、空间关系、时间关系，培养儿童学习数学的兴趣，发展儿童的数学能力的一种教数学的兴趣，发展儿童的数学能力的一种教育活动。
育活动。
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/2.学前儿童数学教育活动的意义学前儿童数学教育活动的意义1）只有让幼儿掌握一些粗浅的数学知识，他）只有让幼儿掌握一些粗浅的数学知识，他们才有了解与认识世界的工具，才有可能清们才有了解与认识世界的工具，才有可能清楚地感知和正确认识周围的物体，才能较好楚地感知和正确认识周围的物体，才能较好的与人交往，较清楚地表达自己的思想，才的与人交往，较清楚地表达自己的思想，才能解决在日常生活中遇到的一些实际问题。
能解决在日常生活中遇到的一些实际问题。
2）获得一种思维方式，）获得一种思维方式，大于和小于大于和小于.doc学学会用数学的方法解决实际问题，促使幼儿的会用数学的方法解决实际问题，促使幼儿的思维和智力得到较快的发展，为进一步学习思维和智力得到较快的发展，为进一步学习打下良好的基础。
打下良好的基础。
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/二、二、幼儿园数学教育活动的主要内容幼儿园数学教育活动的主要内容纲要纲要：
能从生活和游戏中感受事物的：
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性；引导幼儿数量关系并体验到数学的重要性；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
单的问题。
汽车车牌汽车车牌.doc文件来源：
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/幼儿数教育的内容面很广，大的可以分为数量关系、空间关系和时间关系数量关系、空间关系和时间关系三个方面，具体一些可以分为集合的知识、数概念、10以内数的加减运算、简单的几何形体、度量、空间方位、时间几个部分。
数与形数与形是幼儿数教育领域中的两个基本概念，所以，在内容的安排上要体现以数形概念为主的原则，各年龄段要注意以数概念为中心，数、形、时、空等有机结合，以及数概念形成的先后顺序，使各年龄段的教学内容重点突出，难点分散。
数学类教育活动虽然具有自身的特点与规律，仍应遵循纲要的要求，针对学前儿童的认知特点，将教育活动有机融入儿童的一日生活中，促进其协调健康发展。
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/三、数学类教育活动的内容和体系三、数学类教育活动的内容和体系一）一）集合概念的教育集合概念的教育二）二）数概念的教育、数概念的教育、10以内数的加减运算以内数的加减运算三）三）认识几何形体认识几何形体四）四）度量教学度量教学五）五）认识时间、空间方位认识时间、空间方位文件来源：
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/集合概念的教育集合概念的教育（分类、排序、（分类、排序、区别区别“1”和和“许多许多”、比较、比较两组物体的多少两组物体的多少）
（一）幼儿的分类教育
（一）幼儿的分类教育分类即按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。
分类即按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。
可先按一个特征分，再逐步按两个或两个以上的特征分。
可先按一个特征分，再逐步按两个或两个以上的特征分。
内容内容小班小班中班中班大班大班分分类1.1.按物品的一按物品的一维特征分特征分类（名称、名称、颜色、形色、形状、大小状、大小）。
从。
从实物物图片。
个数片。
个数5以内。
以内。
2.2.区分同区分同级类物品物品（如玩如玩具具类、食物、食物类、用、用品品类等等）把它把它们分成分成2个集合。
个集合。
3.3.认识大小、大小、颜色、形色、形状等分状等分类标记。
1.1.按物品的二按物品的二维特征分特征分类（名称、名称、颜色、形色、形状、大小状、大小）。
从。
从实物物图片。
个数片。
个数7以内。
以内。
2.区分不同区分不同类物品物品图形，形，把它把它们分成分成2-3个集个集合。
合。
3.增加量的特征的分增加量的特征的分类（如：
粗如：
粗细、厚薄、厚薄、高矮、高矮、长短、短、宽窄等窄等）1.按物品的按物品的2-3维不同特征不同特征进行分行分类。
从。
从实物物图形形符号符号（数字）。
个数（数字）。
个数10以内。
以内。
2.按按标记逐逐级分分类（2-3级）如：
如：
大大空中空中小小动物物陆地地两栖两栖水里水里非两栖非两栖
（1）各年龄段内容编排体系）各年龄段内容编排体系文件来源：
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/（22）教学建议）教学建议（11）物体分类的教学，一般应按照由易到难，由简到繁的原则进行，同时，物体分类的教学，一般应按照由易到难，由简到繁的原则进行，同时，尽量结合已学的有关数、量、形等方面的知识。
尽量结合已学的有关数、量、形等方面的知识。
（22）引导幼儿按物体的名称、物体的外部特征、用途、数量等进行分类。
教引导幼儿按物体的名称、物体的外部特征、用途、数量等进行分类。
教小班幼儿进行分类时，首先要教他们学会从一堆物体中，找出相同名称的物体。
小班幼儿进行分类时，首先要教他们学会从一堆物体中，找出相同名称的物体。
开始教学时，可以给幼儿一些同样颜色、同样大小的物体，让幼儿找出相同名称开始教学时，可以给幼儿一些同样颜色、同样大小的物体，让幼儿找出相同名称的物体，以后，逐步教幼儿能排除物体的颜色、大小等干扰，而把相同名称的物的物体，以后，逐步教幼儿能排除物体的颜色、大小等干扰，而把相同名称的物体找出来并放在一起。
体找出来并放在一起。
（33）利用各种活动进行分类练习。
在日常生活的分类教育：
利用各种活动进行分类练习。
在日常生活的分类教育：
吃饭之前分餐吃饭之前分餐具，请孩子分发杯、盘、碗、筷，饭后再让他根据杯、盘、碗、筷的不同用途分具，请孩子分发杯、盘、碗、筷，饭后再让他根据杯、盘、碗、筷的不同用途分别将它们归在一起。
请孩子按男女、老幼、戴眼镜与不戴眼镜、站着与坐着等不别将它们归在一起。
请孩子按男女、老幼、戴眼镜与不戴眼镜、站着与坐着等不同特征区分家庭成员，然后再数出各类的数目；请孩子将桌上的东西按吃的、用同特征区分家庭成员，然后再数出各类的数目；请孩子将桌上的东西按吃的、用的、玩的等不同用途进行分类，并数一数每一类的数量。
的、玩的等不同用途进行分类，并数一数每一类的数量。
二次分类二次分类.doc.doc文件来源：
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/
（二）幼儿的排序教育
（二）幼儿的排序教育排序依据物体的差异排序依据物体的差异如颜色、大小、长短、粗细、高如颜色、大小、长短、粗细、高矮、先后、多少等矮、先后、多少等特征特征，按一定的次序进行排列按一定的次序进行排列。
排序是。
排序是建立在对物体比较的基础上，它需要有一定的判断推理能建立在对物体比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。
对幼儿来说，排序比对物体进行分类要困难一些。
力。
对幼儿来说，排序比对物体进行分类要困难一些。
引引导幼儿发现排列规律，按一定的规则排列。
导幼儿发现排列规律，按一定的规则排列。
遵循由简单到遵循由简单到复杂，由明显到隐藏、由少数到多数的原则。
排序对幼儿复杂，由明显到隐藏、由少数到多数的原则。
排序对幼儿学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用。
学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用。
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/（11）各年各年龄段内容段内容编排体系排体系内容内容小班小班中班中班大班大班排序排序1.1.按物体的某一特按物体的某一特征征（大小、大小、长短短）排序。
排序。
同种材料，数量同种材料，数量55以以内。
内。
2.2.按一定按一定规则指示指示排序排序（序列数量在序列数量在2-32-3个以内，个以内，给幼儿提幼儿提供此供此类材料，材料，让他他们接着往下排接着往下排）。
3.3.按一按一维要求要求为幼幼儿提供排序材料儿提供排序材料（从从实物物图片片图形形）。
1.1.按物体的某一特征按物体的某一特征（粗粗细、厚薄、数量等、厚薄、数量等）排序。
数量在排序。
数量在77以内。
以内。
2.2.按一定按一定规则指示排指示排序序（序列数量在序列数量在3-43-4内，内，给幼儿提供此幼儿提供此类材料，材料，让她她们接接着着往下排往下排）。
3.3.按二按二维要求要求（大小、大小、颜色或色或长短、形状或短、形状或粗粗细、颜色色）为幼儿提幼儿提供排序材料供排序材料（从从实物物图片片图形形）。
4.4.训练初步的逆向排初步的逆向排序能力。
序能力。
1.1.按物体量的某两种特征按物体量的某两种特征（又又圆又小或又大又又小或又大又长等等）来排序。
数量来排序。
数量1010以内。
以内。
2.2.按一定按一定规则指示排序指示排序（序列数量可出序列数量可出现55个个）。
3.3.按按2-32-3维要求要求为幼儿提幼儿提供排序材料供排序材料（从从实物物图形形数字数字）。
4.4.按匹配关系排序按匹配关系排序（如：
如：
旗子：
大旗子：
大小；房子：
高小；房子：
高矮矮__。
5.5.学学习1-101-10圆点卡片、数点卡片、数字卡片排序。
字卡片排序。
6.6.寻找、找、说出排序出排序规律。
律。
77进一步一步训练逆向排序逆向排序能力。
能力。
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/（22）教学建议）教学建议教小班幼儿按物体的大小、长短排序。
教小班幼儿按物体的大小、长短排序。
教幼儿给差别较明显的物体进行大小排序，同时也可以和比较物体大小的教学结合起来。
教幼儿给差别较明显的物体进行大小排序，同时也可以和比较物体大小的教学结合起来。
例如，引导幼儿从例如，引导幼儿从3个物体中找出最大的和最小的，然后再进行排序。
个物体中找出最大的和最小的，然后再进行排序。
教幼儿给长短差别较明显的物体排序，可以和比较物体长短的教学结合起来。
教学建议教幼儿给长短差别较明显的物体排序，可以和比较物体长短的教学结合起来。
教学建议和上面讲的基本相同。
教学时，要注意让幼儿学会把物体的一端对齐，以便区别物体的长和上面讲的基本相同。
教学时，要注意让幼儿学会把物体的一端对齐，以便区别物体的长短。
短。
青菜奶奶过生日青菜奶奶过生日.doc教中班幼儿按物体的高矮、粗细、厚薄排序。
教中班幼儿按物体的高矮、粗细、厚薄排序。
教中班幼儿按物体的高矮等特征排序，可以和比较物体高矮的教学结合着进行。
教中班幼儿按物体的高矮等特征排序，可以和比较物体高矮的教学结合着进行。
教幼儿按物体的高矮排序时，可让幼儿把一组物体从矮到高或从高到矮排列起来。
教幼儿按物体的高矮排序时，可让幼儿把一组物体从矮到高或从高到矮排列起来。
教幼儿按物体的粗细、厚薄排序。
教幼儿按物体的粗细、厚薄排序，可以采用类似上面教幼儿按物体的粗细、厚薄排序。
教幼儿按物体的粗细、厚薄排序，可以采用类似上面的方法。
的方法。
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