《古朗月行》教案范文.docx
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《古朗月行》教案范文
《古朗月行》教案范文
《古朗月行》教案范文1
教学要求
1、学会6个生字,会认5个新字。
2、理解词意,能说出句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点
学会6个生字,理解句子的意思。
课前准备
教学挂图、CAI课件(界面一:
月亮和白玉盘镜子的对比图片。
界面二:
月亮在夜空中移动的情景)。
教学时数
二课时
教学过程
第一课时
一、挂月亮图,激发兴趣(板书课题)
作者简介
李白(公元701—762):
唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士。
创作了许多杰作,现存诗近千首,有《李太白集》。
二、初读课文,读准字音
1、解题。
古:
古体诗。
朗月:
晴朗的月夜。
行:
歌行,古诗的一种体裁。
2、自由朗读课文,读准字音。
3、画出课文中的生字,认清字形。
三、指导看图,理解句意
1、学习第一句(一、二行):
①小时:
小时候。
识:
认识。
月:
月亮。
第一句的意思是说小时候不认识月亮。
②呼作:
把它叫作,称作。
(出示CAI课件)思考:
为什么会把月亮当作白玉盘呢?
(白玉盘:
白玉做成的盘子。
)
2、学习第二句(三、四行):
①疑:
以为,认为。
瑶台:
神话中西王母所用的梳妆台。
镜:
镜子。
这句话的意思是说又以为月亮是西王母梳妆用的镜子。
②飞:
飞快地移动。
碧云:
浅蓝色的云朵。
这句话的意思是说月亮在浅蓝色的云间飞快地移动。
3、(演示CAI课件)你觉得夜空的景色怎么样?
4、说说句子的意思。
5、齐读全诗。
四、小结
第二课时
一、指导朗读
1、教师示范。
2、指导读出停顿和重音。
小时/不识月,呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜,飞在/碧云端。
二、学习生字,识记字形
古:
gǔ,上边是“十”,下边是“口”。
组词练习;古代、古诗。
行:
xíng,左边是“彳”(双人旁),右边是“”。
组词练习:
行走、行人。
时:
shí,日字旁,寸字边,左右结构,组词练习:
时间、时候。
识:
shí,左边是“讠”(言字旁),右边是“只”,组词练习:
识记、识字。
作:
zu,平舌音,单人旁,右边的笔顺是:
。
组词练习:
当作、作业。
台:
tái,上下结构,上边是“”,下边是“口”,组词练习:
上台、讲台。
三、课堂练习
1.抄写生字、生词。
填空:
2.背诵全诗,并说说句子的意思。
四、课外练习
观察夜晚天空中的月亮,画一幅画。
板书参考
探究活动
1、收集李白的有关资料。
2、用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的想法。
3、读(写)一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。
《古朗月行》教案范文2
教学要求
1.学会6个生字。
认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备
1.布置学生观察月亮。
2.本课生字卡片,月亮的图片,朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
1.背诵李白的诗《静夜思》。
(先指名背诵,再全班背诵。
)
2.揭示课题。
板书:
3
古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3.介绍作者:
这首诗也是李白写的。
二、观察图画,范读课文。
1.出示挂图。
联系课前观察,说一说:
图上的月亮是什么形状的?
像什么?
2.范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文(教师巡回并指导)
要求:
1.借助汉语拼音反复读课文3遍。
2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字,读准字音。
四、读诗句,学生字
1.检查古诗朗读情况。
(指3-4名不同层次学生读)
2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字,区别字义。
齐读第一行诗:
小时/不识/月,
3.诗人把月亮叫作什么?
(齐读第三行)
教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石,或用实物举例)。
认读“作”。
(平舌音。
作业的“作”就是这个字。
)
指导读:
他以为月亮是白玉盘呢,多有趣啊!
把两行诗句连起来读。
……,呼作/白玉/盘。
4.除此之外,他还把月亮看成什么了?
(读第三行)指导:
又疑瑶台镜。
认读“台”
5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上,诗中说它怎么了?
(读第四行。
)指导:
飞在/碧云/端。
五、朗读、背诵课文
同学们虽然都认识月亮,但在观月时也有许多想象,越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗?
请听录音朗读。
1.反复朗读课文(先学生自由读,再指名读)
2.背诵课文。
(背诵时仍要注意节奏。
)
六、识字、写字指导
以学生识记为主,教师作适当的补充,重点指导“彳”的写法。
古:
“枯”的右半部分。
组词巩固:
古诗、古代。
行:
左边是双人旁,上撇短,下撇长。
右边比左边低一些。
组词巩固:
自行车、行人、行不行。
时:
日字旁加个“寸”。
“时”与太阳有关。
如:
时间、时候、时光。
识:
言字旁加个“只”。
组词:
认识、知识、识字。
作:
作业、工作、作用的“作”都与“人”有关,所以这个字是单人旁。
右边是“竹”的左半边再加两短横。
台:
上半部分要写得比“口”宽些。
组词:
讲台、台球、上台。
七、抄写生字(课后练习2)
第二课时
一、复习生字
1.认读生字。
(开火车读,反复两遍。
)
2.比一比,读一读。
(完成课后练习3)
指名读,说出每组字形上的联系,读音的差别,通过词语区别字义。
3.读拼音写汉字。
(略)
二、认读要求认识的生字
1.读古诗,画出课文中要求认识的字。
2.读一读,记住它们的读音。
3.认读:
朗
呼
疑
镜
碧
4.去掉拼音,开火车读。
三、背诵课文
四、巩固练习
1.完成课后练习4。
先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的,然后要求学生如实画下来。
2.每评一幅画得好的,贴到黑板上展览。
3.用“月亮”练习说话。
联系《小小的船》,把句子“月亮___________。
”补充完整。
内容不加限制,可从形状、颜色、位置、运动等多角度说,学生想说什么说就说什么,鼓励学生要和别人说的不同。
注意说话时语句完整、通顺。
《古朗月行》教案范文3
教学目标:
1、学会本课6个生字。
认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
掌握本课生字的音、形、义,背诵古诗。
教学过程:
一、谜语导入
1、同学们,今天这节课老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来。
“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头。
白天见不着,晚上才出来。
”(月亮)
2、出示朗月的画面。
我们知道,弯弯的月亮我们可以把它想象成小船,圆圆的月亮像什么呢?
启发想象。
同学们说得很好,那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?
这节课我们就来学习一下。
(板:
古朗月行)
二、揭题,范读课文。
1、学生自读课文,初步读通课文,理解__大意。
诗句的大意是:
小的时候不认识月亮,称它为白色的玉盘。
它又像美玉制作的镜子,高高地悬挂在夜空云间。
作者用神话般的想象,赞美了月亮的美妙、神奇。
2、范读古诗,注意读准字音。
3、指名读,教师随机指导生字读音。
4、相机出示生字:
古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句,熟读成诵。
1、读古诗,谈认识。
读了这首诗,你知道了什么?
从哪句诗句知道的?
(1)古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
又当作“瑶台镜”。
(2)“呼”的意思是叫。
(3)“识”的意思是认识。
(4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)这首诗的意思是什么呢?
(小时候不认识月亮,把明月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。
)
2、借图想象,感情朗读。
(1)出示幻灯片:
图上画的都有什么?
谁能把图意说一说?
(2)听描述,想象诗的`意境。
晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好的景象啊!
(3)边想象边诵读诗句。
(4)指名读诗文,大家评议。
3、背诵古诗。
先同桌互背,再指名背诵,齐背。
四、识记生字字形。
1、自学生字。
2、小组内交流。
3、班内交流,指导“作、台”。
五、指导书写生字。
六、扩展:
画一幅有关月亮的图画。
板书设计
教案点评:
古诗《古朗月行》是以神话般的想象,赞美月亮的美妙、神奇。
教案中以谜语引入,激发学生学习兴趣。
教学中借助图片,引导学生展开联想和想象,逐步理解诗句,达到熟读成诵的目的。