小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案.docx
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小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
复习研讨课《小学常用修辞手法》教学设计
教学目标:
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程:
一、导入:
同学们,大家回顾一下,到现在为止,我们学过哪些修辞手法?
说说什么是修辞以及常见的修辞手法。
(指名生回答,师板书,引出本课复习内容——修辞手法)
请同学们判断以下句子各用了那些修辞手法:
(指名读,判断,全班说对错)
1、:
在这八种修辞手法中,本学期我们学习、应用得最多的是比喻、拟人、设问、反问和排比,这节课我们就来复习这五种常见修辞手法。
2、首先看比喻。
出示例句,认识本体、比喻词、喻体。
3、判别比喻的标准
4、根据以上三点,小组合作完成,找比喻句,并说说本体和喻体,比喻词,并说说是用什么来比喻什么,把什么比喻成什么。
5、分任务找,说,汇报
6、接下来复习拟人。
7、拟人的定义。
(1)比喻:
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
(2)排比:
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
(3)夸张:
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
(4)设问:
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
(自问自答)
(5)反问:
是用疑问的形式来表达确定的意思。
(6)拟人:
把物当人来写。
二、比喻句的辨析
练习一:
请指出下列句子使用的修辞手法:
1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
( )
2、在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或滑如凝脂。
( )
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?
因为这些美丽而富有魅力的文字。
( )
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
( )
5、团团如果跌一跤,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来。
( )
6、风儿轻唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。
( )
7、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摩着你。
( )
让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求,师总结出示教学目标
练习二:
下列句子中使用了比喻的是( )句。
A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……
B、小丽好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海……
D、猎人微笑着说:
“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人……”
E、小珍珠鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
说说为什么只有F句是比喻句?
小结:
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
三、识别比喻句和拟人句
练习三:
判断下列句子使用了什么修辞手法?
A、每条岭都那么温柔。
( )
B、每条岭都像慈母那样的温柔。
( )
C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀!
( )
D、兴安岭多么会打扮自己呀!
( )
学生说说判断的理由。
师总结:
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别:
1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。
比基本结构为三部分:
本体、比喻词、喻体。
2、拟人是指把非人类的东西加以人格化,有三个特点:
所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。
一定要看句中是否是把物当作人来写,是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。
练习四:
1、把下列句子补充成比喻句。
①红得透亮的柿子,像( )。
②刺猬浑身长满了像( )的硬刺。
2、把下列句子改成拟人句。
①天上的星星在闪烁。
②小鸟在林间鸣叫。
③顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。
④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。
比喻略去了比喻词和喻体,就成了拟人。
练习五:
写出下列句子使用的修辞手法。
A、海自己醒了,喘着气,转侧着,打着呵欠,伸着懒腰,抹着眼睛。
( )
B、走进这么大这么美的草塘,犹如置身于大海之中。
浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,绿得令人陶醉。
叠叠的浪花欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。
这怎么不使人感到亲切,舒服呢?
( )
练习六:
按要求写句子。
(1)灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。
(改成反问句)
(2)寒风吹到脸上很痛。
(改为夸张句)
(3)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
仿写:
。
(4)我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。
(改为设问句)
(生谈,师板书:
比喻拟人排比夸张设问反问……)
二、从学入手,检验学生的摘抄的相关语句是否正确,从中感受几种修辞方法的特点。
8、 1、拿出积累卡,把自己摘抄的句子读给同位听。
9、 2、你想把哪个句子读给大家听?
10、 (生读,读后说说是什么句?
怎样修辞的?
从中明晰几种修辞方法的特点;在此过程中给予学生积极正面的评价。
)
11、
(1)比喻:
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
12、
(2)排比:
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
13、 (3)夸张:
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
14、 (4)设问:
为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
(自问自答)
15、 (5)反问:
是用疑问的形式来表达确定的意思。
16、 (6)拟人:
把物当人来写。
17、 (一种一种地处理,其中比喻句、反问句作重点处理)
18、 3、看来,比喻中用来作比喻的两类事物必须是不同类别的;句子能说清楚把什么比作了什么,才是比喻句。
19、 二、比喻句的辨析
20、 练习一:
请指出下列句子使用的修辞手法:
21、 1、急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
( )
22、 2、武松提起铁拳般大小的拳头,使尽平生力气只顾打。
( )
23、 3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢?
因为这些美丽而富有魅力的文字。
( )
24、 4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?
( )
25、 5、新年到了,广场上成了花的海洋。
( )
26、
27、 6、风儿轻唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。
( )
28、 7、石油工人一声吼,地球也要抖三抖。
( )
29、 8、真正的英雄,永远不知停顿,永远不知满足,永远要向自己提出更高的要求。
( )
30、 让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求,师总结出示教学目标
31、 练习二:
下列句子中使用了比喻的是( )句。
32、 A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……
33、 B、小丽好像看出了我的心思……
34、 C、皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海……
35、 D、猎人微笑着说:
“在大森林里,你不能像个客人,得像个主人……”
36、 E、小珍珠鸟好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
37、 说说为什么只有E句是比喻句?
38、 小结:
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢?
这就要看句子是否同时具备了以下两个条件:
一是“像”字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有相似点。
如果同时具备了这两个条件,那就是比喻句;否则,那就不是比喻句。
39、 三、识别比喻句和拟人句
40、 练习三:
判断下列句子使用了什么修辞手法?
41、 A、每条岭都那么温柔。
( )
42、 B、每条岭都像慈母那样的温柔。
( )
43、 C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀!
( )
44、 D、兴安岭多么会打扮自己呀!
( )
45、 学生说说判断的理由。
46、 师总结:
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别:
47、 1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。
比基本结构为三部分:
本体、比喻词、喻体。
48、 2、拟人是指把非人类的东西加以人格化,有三个特点:
49、 比喻是用一种事物来比作另外一种有相似特征的事物,比喻句有本体和喻体,并有比喻词“像”。
50、 拟人句所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。
一定要看句中是否是把物当作人来写,是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。
51、 有比喻词出现,句子就成了比喻句。
52、 练习四:
53、 1、把下列句子补充成比喻句。
54、①红得透亮的柿子,像( )。
55、②刺猬浑身长满了像( )的硬刺。
56、③ 鬼子很凶残像( )。
57、 2、把下列句子改成拟人句。
58、①天上的星星在闪烁。
59、②小鸟在林间鸣叫。
60、③一阵风吹来,小树晃了晃。
61、④海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。
62、比喻略去了比喻词和喻体,就成了拟人。
63、 练习五:
按要求写句子。
64、
(1)灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。
(改成反问句)
65、
(2)寒风吹到脸上很痛。
(改为夸张句)
66、 (3)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。
67、 仿写:
68、 (4)我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。
(改为设问句)
根据小学生的年龄和认知特点,小学阶段须掌握比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问等几种常见的修辞方法:
1、比喻就是打比方,用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。
比喻句中常有比喻词,如“像……似的”“像……一样”“好比”“活像”“是”“变成”“仿佛”“”等等。
注意:
不能认为带有比喻词的句子就一定是比喻句,而没有比喻词的句子就肯定不是比喻句。
如:
“小明长得好像他的爸爸。
”这一句虽然带有比喻词“好像”,却并不是比喻句。
2、拟人就是把事物当做人来描写,让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情,使它们人格化。
3、排比句就是把结构相同或相似,内容密切联系,语气一致的三个或三个以上的句子或短语排列在一起,表示强调和一层层的深入。
4、夸张句就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小,使人得到突出的印象。
5、设问句就是作者为了把事情说清楚,把观点阐述明白,故意先提出问题,以引起读者注意与思考,再自己回答问题的句式。
设问句一般都是自问自答,而反问则表达确定的意思,一般不要求作答。
(简单地说:
设问句属于“自问自答”;而反问句属于“明知故问”)
修辞方法练习:
一、请写出以下句子用了什么修辞方法?
(有的句子可能用了不止一种修辞方法)
1、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
( )
2、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
( )
3、牛群出草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
( )
4、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
( )
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?
是田间玩耍的孩子们。
( )
6、骆驼是沙漠之舟。
( )
7、兴安岭多会打扮自己呀:
青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!
( )
8、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
( )
9、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
( )
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
( )
11、成千上万的笑鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的地方,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
( )
12、不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头。
( )
13、你难道要违背人类的真理吗?
( )
14、森林里的害虫大量繁殖,成群地向树木进攻,吃树叶,咬树根,钻树心。
( )
15、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?
( )
16、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色。
( )
17、太阳冲破了云霞,跳出了海面。
( )
18、桂子花开,十里飘香。
( )
19、他在呼唤什么?
在呼唤和平。
( )
20、桂林的山,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。
( )
21、因为儿子不再会像鸟一样蹦上你的枝头。
( )
22、沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛像一座山峰。
( )
23、说话的声波能碰到蓝天,伸出手来能碰到蓝天。
( )
24、它蓝得可以发出声音,它可以把你的视线冻结。
( )
25、这是一份伟大的遗产,它是我们人民最宝贵的财产,难道还有人感觉不到吗?
( )
26、大小的岛拥抱着,偎依着,也静静的恍惚入了梦乡。
( )
27、海在我们的脚下沉吟着,诗人一般。
( )
28、看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落。
( )
29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。
( )
30、有人破坏草坪,我们怎能不管呢?
()