对高考备考冲刺阶段的几点建议.pptx

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对高考备考冲刺阶段的几点建议郑州市教研室刘惠臻一、回归真题一、回归真题1.为何？

为何？

严谨、规范、导向严谨、规范、导向小题号小题号分值分值平均分平均分标准差标准差难度难度区分度区分度11小题小题33111.421.420.330.331122小题小题331.971.971.421.420.660.661133小题小题331.151.151.461.460.380.381144小题小题331.551.551.51.50.520.521155小题小题331.581.581.51.50.530.531166小题小题331.261.261.481.480.420.421177小题小题10105.465.461.911.910.550.550.460.467_17_1题题552.52.51.191.190.50.50.570.577_27_2题题552.962.961.081.080.590.590.520.5288小题小题553.943.941.061.060.790.790.490.4999小题小题663.453.451.221.220.580.580.470.471010小题小题664.194.191.61.60.70.70.630.631111小题小题252512.3212.323.63.60.490.490.350.3511_111_1题题55441.411.410.80.80.610.6111_211_2题题663.083.081.251.250.510.510.470.4711_311_3题题662.152.151.131.130.360.360.460.4611_411_4题题883.093.091.481.480.390.390.430.431212小题小题252517.317.32.442.440.690.690.230.2312_112_1题题553.863.861.251.250.770.770.540.5412_212_2题题664.714.711.071.070.790.790.410.4112_312_3题题663.643.640.750.750.610.610.260.2612_412_4题题885.085.081.251.250.640.640.360.361313小题小题332.312.311.261.260.770.770.860.861414小题小题331.811.811.471.470.60.6111515小题小题332.212.211.321.320.740.740.980.981616小题小题553.983.981.091.090.80.80.490.491717小题小题664.974.970.860.860.830.830.280.281818小题小题606044.7344.735.635.630.750.750.20.2大题号大题号分值分值平均分平均分标准差标准差难度系数难度系数区分度区分度一、现代文一、现代文994.134.132.612.610.460.460.660.66二、古代文二、古代文363621.4421.445.545.540.60.60.370.37三、文学类三、文学类252512.3212.323.63.60.490.490.350.35四、实用类四、实用类252517.317.32.442.440.690.690.230.23五、语言文字五、语言文字202015.2815.283.063.060.760.760.370.37六、作六、作文文606044.7344.735.635.630.750.750.20.2类型类型分值分值平均分平均分标准差标准差难度系数难度系数区分度区分度客观题客观题（1-6（1-6、13-1513-15题题）272714.8514.854.934.930.550.550.440.44主观题主观题12312387.7787.7710100.710.710.190.19全全卷卷150150102.62102.6212.612.60.680.680.20.2特别说明：

难度系数没用特别说明：

难度系数没用11减啦减啦:

）:

）以上统计数据均已过以上统计数据均已过滤缺考考生滤缺考考生选择第三大题（文学类）的考生为选择第三大题（文学类）的考生为3024930249人，占总考生的人，占总考生的4.87%4.87%选择第四大题（实用类）的考生为选择第四大题（实用类）的考生为581374581374人，占总考生的人，占总考生的93.68%93.68%三四均未填涂、都填涂的考生为三四均未填涂、都填涂的考生为905905人，占人，占0.15%0.15%缺考考生缺考考生80408040人，占人，占1.30%1.30%分数段分数段0,90）0,90）90,105）90,105）105,120）105,120）120,135）120,135）135,150135,150人人数数90942909422368362368362601202601203256132561109109比比例例14.65%14.65%38.16%38.16%41.92%41.92%5.25%5.25%最高分：

最高分：

142.5142.52.2.如何？

如何？

近五年的新课标卷（近五年的新课标卷（、卷兼顾）、北京卷、卷兼顾）、北京卷、单独命题省份的部分试题。

单独命题省份的部分试题。

命题（材料、知识领域、认知能力层级、指向命题（材料、知识领域、认知能力层级、指向性）。

性）。

答案（涉及的主要知识、思维方法、答题要点、答案（涉及的主要知识、思维方法、答题要点、逻辑）逻辑）变与不变，趋势、导向。

变与不变，趋势、导向。

二、限时训练二、限时训练基本原则：

所有训练应有明确的目的、适当基本原则：

所有训练应有明确的目的、适当的方式。

（作业和考试粗放的方式。

（作业和考试粗放精细）精细）练什么？

为什么要练？

怎么练？

练什么？

为什么要练？

怎么练？

精选优质题目（正确、严谨、规范；高考题为主；精选优质题目（正确、严谨、规范；高考题为主；老师先做）老师先做）整套题，尽量模拟真实的考试情境。

整套题，尽量模拟真实的考试情境。

专项训练，按分值限时。

专项训练，按分值限时。

后续措施。

（要不要讲评，用什么方式，讲什么，后续措施。

（要不要讲评，用什么方式，讲什么，对答案怎么对，需不需要安排巩固训练或迁移训对答案怎么对，需不需要安排巩固训练或迁移训练等）练等）典型题间隔一定周期反复做。

典型题间隔一定周期反复做。

三、梳理反思三、梳理反思1.1.为为何？

何？

教（信息输入）教（信息输入）学（信息加工、内化）学（信息加工、内化）学会学会（同化、信息输出、解决问题）（同化、信息输出、解决问题）练（此）练（此）会（发现、领悟，由此及彼，迁移运会（发现、领悟，由此及彼，迁移运用）用）2.2.怎样？

怎样？

在训练中梳理知识、方法（个别在训练中梳理知识、方法（个别类的意识，题型背后类的意识，题型背后的能力指向。

的能力指向。

自我诊断，反思得失（题目、知识点、认知能力、关联自我诊断，反思得失（题目、知识点、认知能力、关联的知识、需要的方法技能、归因等）。

（观察、精准帮的知识、需要的方法技能、归因等）。

（观察、精准帮助）助）应对措施（扬长补短）应对措施（扬长补短）时间管理。

时间管理。

前提是不贪多、不搞题海战术。

前提是不贪多、不搞题海战术。

四、充实积累四、充实积累积累什么：

关键知识、方法（思维、积累什么：

关键知识、方法（思维、经验），素材，思想观点。

经验），素材，思想观点。

到什么程度：

一般的了解、熟悉、牢到什么程度：

一般的了解、熟悉、牢记、会用。

记、会用。

怎么积累：

精，准，理解，考虑怎么怎么积累：

精，准，理解，考虑怎么用。

用。

1.1.如何分层确定复习的重点和目标？

如何分层确定复习的重点和目标？

少统一，多定制。

少统一，多定制。

提高训练的针对性、目的性。

提高训练的针对性、目的性。

差异性作业，半自主作业，共性问题差异性作业，半自主作业，共性问题集中讲、练，非共性问题个别或小群集中讲、练，非共性问题个别或小群体单独讲、练）体单独讲、练）五、分层定标五、分层定标基础好的学生抓能力增长点：

长期短板、不稳定点。

原基础好的学生抓能力增长点：

长期短板、不稳定点。

原因分析。

针对性训练。

在保证该拿的分都拿到的基础上，因分析。

针对性训练。

在保证该拿的分都拿到的基础上，尽可能多地拿分（复杂文段，高认知水平题目）。

尽可能多地拿分（复杂文段，高认知水平题目）。

基础一般的学生：

做好对知识积累和能力要求不是特别基础一般的学生：

做好对知识积累和能力要求不是特别高的题目。

如背默、传记、语用、作文等。

能拿的分尽高的题目。

如背默、传记、语用、作文等。

能拿的分尽可能拿到。

可能拿到。

基础较差的学生：

做完，书写工整。

作文、语用。

基础较差的学生：

做完，书写工整。

作文、语用。

六、突出重点六、突出重点重点做可能有成效的事，重点做可能有成效的事，一定程度上舍弃可能收效甚微的事。

一定程度上舍弃可能收效甚微的事。

思考三个问题：

1.有无复习盲点？

（关键知识、文本类型、题有无复习盲点？

（关键知识、文本类型、题型）型）2.哪些是通过短期训练有可能少丢分的？

哪些是通过短期训练有可能少丢分的？

3.哪些是投入时间多但很难见成效的考点？

哪些是投入时间多但很难见成效的考点？

难见成效的原因有哪些？

哪些原因是可消难见成效的原因有哪些？

哪些原因是可消除的？

除的？

以成语、病句为例以成语、病句为例20072015年成语平均得分的变化：

年成语平均得分的变化：

1.51.330.851.692.330.742.26/2.312.84。

20072015年病句得分的变化：

年病句得分的变化：

0.861.390.861.281.492.361.231.811.31得分高低的偶然性大、跟训练强度关系不是得分高低的偶然性大、跟训练强度关系不是很密切的知识点，是不是可以适当少花时间？

很密切的知识点，是不是可以适当少花时间？

【个人经验，仅供参考】个人经验，仅供参考】以其它语用题为例以其它语用题为例1515填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（33分）。

分）。

随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注有测试表明，一些城市空气中来越多的关注有测试表明，一些城市空气中PM2PM255的的20%20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，油，_。

有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级。

有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。

国家专项行动。

AA即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少放也能减少10%10%BB汽车尾气中相关污染物的排放就可减少汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%10%，现有汽车，现有汽车的改造并不是必須的的改造并不是必須的CC再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少放就将减少10%10%以上以上DD不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少将减少10%10%2015年第年第1515题：

填入下面一段文字横线处的语句，最题：

填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（恰当的一句是（33分）。

分）。

“新新”题型，衔接连贯（逻辑），选用句式，表达的准题型，衔接连贯（逻辑），选用句式，表达的准确、关联词的含义。

确、关联词的含义。

2014年第年第1515题：

依次填入下面一段文字横线处的语句，题：

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是衔接最恰当的一组是（3（3分分）传统题型，衔接连贯，排序（逻辑）。

传统题型，衔接连贯，排序（逻辑