小学语文毕业考试重点课文复习资料六年级下册.docx

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小学语文毕业考试重点课文复习资料六年级下册

小学语文毕业考试重点课文复习资料（六年级上册）                         

一、重点课文可能涉及到的考点 

1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想） 5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节 二、六年级上册课文重点内容 

（一）第一单元重点课文：

《山中访友》《草虫的村落》 ★《山中访友》 1、作者：

李汉荣 

2、标题含义：

山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：

指山中的一切自然界的朋友。

3、重点问题：

（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

答：

作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。

作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。

  ①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

答：

作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

   ②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

答：

拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。

 4、中心思想：

作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。

 5、写作方法：

构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

 ★《草虫的村落》 1、作者：

郭枫 

2、标题含义：

比喻句，指虫子们的快乐天地。

村落：

森林边缘的小丘。

3、重点问题 

（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。

答：

我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

（2）填空：

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ） 

4、中心思想：

作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

5、写作方法：

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。

作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

（二）第二单元重点课文：

《詹天佑》《怀念母亲》 ★《詹天佑》 3、重点问题：

（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：

（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。

（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。

4、中心思想：

课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

6、人物评价：

詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。

 ★《怀念母亲》 1、作者：

季羡林 

2、标题含义：

怀念两个母亲：

亲生母亲和祖国母亲。

 3、重点问题 

（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

（“频来入梦”是什么意思?

你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?

）  

答：

“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。

作者远离故土，身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。

日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。

（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?

） 

答：

凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。

 4、中心思想：

本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。

5、写作方法：

课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）  （三）第三单元重点课文：

《穷人》《唯一的听众》 ★《穷人》 

1、作家作品：

这是（俄国）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等 。

 3、重点问题：

段落：

她忐忑不安地想：

 “他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

 ”  

问题：

这一段采用了什么写法？

解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？

答：

（1）本段写法：

（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。

（2）“忐忑不安”形容心神不安定。

桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

 4、中心思想：

赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

6、人物评价：

桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。

渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。

7、文章情节：

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

 ★《唯一的听众》 1、作者：

落雪 3、重点问题：

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

” （老人真的耳聋了吗？

她为什么说自己耳聋？

） 

答：

a老人并没有耳聋。

b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。

她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

4、中心思想：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

5、写作方法：

本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

7、文章情节：

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

（四）第四单元重点课文：

《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》 ★《只有一个地球》 

5、写作方法：

本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：

下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。

说明方法以及作用：

列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动 

例如：

（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。

拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

（举例子） 

（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。

（打比方） 

（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

（列数字） （4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。

（作比较） ★《这片土地是神圣的》 1、作者：

西雅图 

3、重点问题：

理解下面句子的含义 

（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

答：

 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。

这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。

（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。

 ” 

答：

大地不属于人类：

人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。

人类属于大地：

因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。

4、中心思想：

本文是印第安酋长西雅图的著名演说，他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

 5、写作方法：

文体（演讲稿）；文章结构总分总 

（五）第五单元重点课文：

《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》 ★《少年闰土》 

 1、作家及作品：

（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918 年 5 月， 首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》， 散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。

课文选自他的小说《故乡》。

鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。

毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。

 3、重点问题 

（1）闰土向我讲述了哪几件事？

表现了闰土怎样的特点？

 答：

雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢； 海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。

（或为见多识广） 

（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。

 答：

“他们”指“我”往常的朋友。

“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。

这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。

4、中心思想：

课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情． 

5、写作方法：

四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。

 6、人物评价：

闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。

 ★《我的伯父鲁迅先生》 1、作者：

周晔。

 3、重点问题 

（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？

 答：

叙述了四件事：

谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。

①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；  

③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； ④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。

（2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

” 这句话的含义  

答：

 “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。

 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

4、中心思想：

本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。

 6、人物评价：

鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。

  （六）第六单元重点：

背默前4首古诗及书下注释。

（七）第七单元重点课文：

《老人与海鸥》《最后一头战象》 ★《老人与海鸥》 

4、中心思想：

表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。

5、写作方法：

描写人物方法主要有四种：

外貌描写（肖像、衣着、神态）、语言描写、动作描写、心理描写 

（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写-衣着）；

（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外貌描写-神态）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步„„（动作描写）

 7、文章情节：

课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行）的事。

 ★《最后一头战象》 

1、作者：

沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋） 3、重点问题：

文章依次继续了嘎羧那几件事情？

答：

记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。

 （八）第八单元重点课文：

《伯牙绝弦》《月光曲》  ★《伯牙绝弦》 

1、资料袋：

俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。

我国古诗常有提及，如：

“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。

明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。

 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

2、标题含义：

绝：

斩断  伯牙绝弦：

俞伯牙斩断琴弦 3、重点问题：

背默课文、翻译诗句意思。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：

“善哉，峨峨兮若泰山！

” 

翻译：

伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：

“你弹得太好了！

简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！

” 

（2）伯牙所念，钟子期必得之。

翻译：

伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。

 （3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

翻译：

伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

 ★《月光曲》 

1、资料袋：

贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。

贝多芬生活道路非常坎坷，26 岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。

他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。

 2、标题含义：

《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。

贝多芬弹奏了两支钢琴曲，第二支是《月光曲》。

 3、重点问题 

（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。

答：

弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。

（2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。

海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。

6、人物评价：

从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。

六年级上册 第一组 

读读写写：

清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、德高望重、津津乐道、别有深意、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 读读记记：

神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲 日积月累：

           落红不是无情物，化作春泥更护花。

  （龚自珍）            造物无言却有情，每于寒尽觉春生 。

（张维屏）             今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱 。

 （刘方平）            此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 。

 （李白）            卧看满天云不动，不知云与我俱东 。

 （陈与义）            不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 。

 （元稹）  

第二组 

读读写写：

杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 艰巨 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏 可见一斑 读读记记：

勘测 调节 沉闷 分享 抚养 春节 热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹 碧空如洗 波涛起伏 水落石出 百折不回 牙牙学语 日积月累：

        我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。

 （周恩来）         我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

（邓小平） 

        惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

 （鲁迅） 

   我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

（巴 金） 

第三组 

读读写写：

舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语自作自受 缝缝补补 大吃一惊 读读记记：

残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈 日积月累：

       轻诺必寡信。

 《老 子》               民无信不立。

 《论 语》 

不精不诚，不能动人。

 《庄 子》    诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

 《礼 记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

 《袁氏世范》 

第四组 

读读写写：

遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋和蔼可亲 闪闪发光 读读记记：

葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里 纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟 日积月累

 善待地球就是善待自己。

     拯救地球就是拯救未来。

     但存方寸地，留与子孙耕。

     有限的资源，无限的循环。

     珍惜自然资源，共营生命绿色。

第五组 

读读写写：

厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜 读读记记：

殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈 日积月累：

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

 《自 嘲》       其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

《故 乡》 

      我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。

许广平《欣慰的纪念》       时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

《门外文谈》 

    只看一个人的著作，结果是不大好的：

你就得不到多方面的优点。

必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

 《致颜黎民》 

第六组 

诗经·采薇（节选）  

昔我往矣,杨柳依依。

今我来思,雨雪霏霏。

春夜喜雨 唐·杜甫  

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

   野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

西江月·夜行黄沙道中  宋·辛弃疾   

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

  七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

天净沙·秋  元·白朴   

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

第七组 

读读写写：

塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 抑扬顿挫 相依相随 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀 读读记记：

储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百计 哭笑不得 长途跋涉 大摇大摆 无影无踪 日积月累：

               马诗   唐 ·李贺 

    大漠沙如雪，燕山月似钩。

 何当金络脑，快走踏清秋。

第八组 

读读写写:

谱写 幽静 蜡烛 失明 纯属 陌生 清幽 琴键 陶醉 苏醒 飞奔 记录 莱因河 霎时间 微波粼粼 读读记记：

探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿 身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日 大洋彼岸 不解之缘 暗无天日 眼冒金星一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对 日积月累：

雕梁画栋  巧夺天工  独具匠心  引人入胜  古色古香  余音绕梁  不落窠臼  雅俗共赏  美不胜收  脍炙人口  曲高和寡  妙笔生花  阳春白雪  笔走龙蛇  不同凡响  别具一格

六年级下册 第一组 

读读写写：

挪移   蒸融   游丝   插秧   枯萎   基业   幸而   一番   

考验   锻炼   转化   优雅  赤裸裸   专心致志   无缘无故   语重心长 狂风暴雨   勃勃生机 读读记记：

哲理  英俊   惊羡   幅度  慌乱  艰难  喧哗   附和  冒险  消受  机敏  堂皇 名义 薄弱   附庸  刹那间  座无虚席  意想不到  惊心动魄    养尊处优  日积月累：

人非生而知之者，孰能无惑?

《师说》    一鼓作气，再而衰，三而竭。

《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。

《墨子》     种树者必培其根，种德者必养其心。

《传习录》 操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

   《文心雕龙》 

第二组 

读读写写：

腊月   初旬   展览   蒜瓣   饺子   翡翠   榛子   栗子   爆竹   风筝   预备   彩排  鞭炮  截然  寺院  彩绘  杂拌儿   麦芽糖   逛庙会   走马灯    零七八碎    万象更新   张灯结彩 读读记记：

剧种  面具  激流  发誓  旷野  布施  鼻祖   柔顺  压抑   敦厚   夸张   描述  演绎   布局   和睦   酷热   激昂   抽象  韵味 哄堂大笑    能歌善舞   别无所求  蜂拥而至   铺天盖地   肃然起敬   美不胜收 日积月累：

元日  【宋】 王安石 

 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

  千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

天竺寺八月十五日夜桂子 【唐】皮日休 

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

第三组 

读读写写：

书籍   含糊   尖锐   抽屉   恐怖   粗暴   魔鬼   肥胖   苦刑   残暴   匪徒   拘留  窝头  剥削  兴旺   解救   哀思   乱蓬蓬   炊事员   重于泰山   轻于鸿毛   精兵简政  死得其所 读读记记：

战地   突击   陷入   憧憬   阻击   点燃  性命   焦急   审阅   陈设   极其   转椅  隔壁   思索   热腾腾 日积月累：

                 囚歌   叶挺 

                       为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，                        一个声音高叫着：

爬出来吧，给你自由！

                         我渴望自由，但我深深地知道——                         人的身躯怎能从狗洞子里爬出！