最新中职英语 unit1Nice to meet youdoc.docx

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最新中职英语unit1Nicetomeetyoudoc

Book1Unit1Nicetomeetyou!

一、单元内容分析

本单元是学生进入中职学习的第一单元，单元主题是问候礼仪，主要包括对个人基本信息的询问和表达、制作个人名片、了解不同国家的常见问候方式，同时还将对Be动词的一般现在时进行回顾性学习；激发学生的英语学习兴趣是本单元的教学关键点。

教师在教学过程中应充分引导学生重新认识英语学习的目的在于更好的了解别国文化、明确口语交际和表达能力在中职阶段的重要性。

教师可以利用学生的年龄、专业、地域等特点开展相应的教学活动，比如：

利用头脑风暴法搜集不同国家见面问候的不同方式的素材，开展如招呼用语集锦、刨根问底探隐私、名片栏目大荟萃等活动。

结合本单元的教学主题，教师还可以开展最佳见面礼仪表演（侧重于听说）、最佳名片设计评比（侧重于读写）等丰富的教学活动。

本单元设计分为4个课时：

第一课时Leadin+Listeningandspeaking

第二课时Readingandwriting

第三课时Grammarfocus（Verb“be”Pronouns）

第四课时Vocabularypractice+Supplementary reading

二、分课时教学设计

第一课时Leadin+Listeningandspeaking

（一）教材分析

1．教学内容

本课时系《英语基础教程1》第一单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningandspeaking两部分，具体内容为：

了解常见的问候方式，听懂并掌握交流个人信息的相关词汇和句型。

2．教学重点、难点

⑴教学重点

听懂并掌握交流个人信息的词汇、句型；

主要见面问候方式的英语表达；

⑵教学难点

交流个人信息的词汇、句型

（二）教学目标

1.知识目标

（1）识记并掌握关于问候方式的基本短语，如：

kissonthecheeks，shakehands，sayhellototheguest，

makearespectfulbow，hugeachother

⑵识记并掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如：

1）Aboutgreeting:

Nicetomeetyou.

Gladtomeetyou.

2）Aboutpersonalinformation:

I’dliketointroducemyself.

Wheredoyoucomefrom?

Whereareyoufrom?

Whichcompanyareyoufrom?

Whatdoyoudo?

Icomefrom…

I’mastudentfromavocationalschool.

2.能力目标

（1）学生能听懂关于问候方式的短语。

（2）学生能灵活运用关于交流个人信息的关键句型。

3.情感目标

（1）在师生间、生生间建立融洽的关系，学生能逐步了解英语在跨国交流中的桥梁作用。

（2）学生能理解在问候和其他生活场景中学会“入乡随俗”的重要性。

（三）教学步骤

StepOneLead-in

1.Theteachergreetsthestudentsandtriestoknowmoreaboutthem:

Goodmorning.Nicetomeetyou.I’myournewEnglishteacher.

MayIhaveyourname,please?

Whichschoolareyoufrom?

教师和学生之间交流时可配合握手等身体语言。

（设计意图:

教师熟悉班集体，鼓励学生大胆发言，在自然交流中导入本单元重点。

）

2.Activity1Matchandthink.

（1）Brainstorm：

Howdopeoplegreeteachotherinforeigncountries?

Possibleanswers:

shakehands,bowtoeachother,kiss,hug…

（Theteachercollectsdifferentanswersontheblackboard）

（设计意图:

头脑风暴，团队竞赛。

师生可以快速搜集多种问候方式，并让全体同学尽快掌握，进入新单元学习。

）

（2）Matchthephraseswiththepictures.Andthestudentsreadthephrasesaftertheteacher.

kissonthecheeks，shakehands，sayhellototheguest，

makearespectfulbow，hugeachother

（3）Listthecountriesontheblackboard.

HowdotheJapanese/American/Chinesepeoplegreeteachother?

（设计意图:

熟悉主要的问候方式，为听说练习做准备。

）

StepTwoListeningandspeaking

1.Activity2.Listenandcircle.

Listentothedialogueandcirclethetwocountriesfromthelistontheblackboard.Theteachertellsthestudentstheirlisteningtaskbeforelistening,sharingoneofthelisteningskills.

（Wealwaysreadthequestionsbeforelisteninginordertomakesurewhatweshouldpayattentionwhilelistening.）

（设计意图：

对对话形成初步印象，了解对话的主题。

）

2.Activity3.Listenandchoose.

Listentothedialogueagain.Beforelistening,theteacherasksthestudentstoreadthethreecomprehensivequestionsandtellsthestudentsweshouldpaymoreattentiontothekeywordsandphrasesaccordingtothequestions.

（设计意图：

再听对话，利用听力前时间阅读听力问题，同时通过第二遍听力，明确对话内容。

）

3.Activity4.Listenandfill.

Theteacherencouragesthestudentstofillintheblanks.Thenthestudentslistentothedialogueforthethirdtime.

（设计意图：

第三遍听力之前，鼓励学生尝试填写空格上缺失的单词，之后再播放听力资料，训练学生带着问题去听懂对话细节的技巧。

必要时可以在每一句听力朗读后予以暂停便于学生填写单词。

）

4.Activity5.Listenandrepeat

（1）Encouragethestudentstoreadthedialogueingroups/pairs.

（设计意图：

让学生在跟读录音前尝试分组或搭档朗读对话，在本环节，教师可适当忽视学生发音错误，以鼓励为主，同时可以发掘班级中在英语学习中的优生及学困生。

）

（2）AskSstoreadaftertheaudiosentencebysentenceandpayattentiontoimitatethetoneoftheaudio.（Orreadaftertheteacherifnecessary.）ThenSsreadaltogether（oringroups）bythemselves.

（设计意图:

通过逐句跟读、集体朗读、分组朗读，训练学生正确的语音语调，培养学生模仿英美原音语音语调的学习习惯。

）

（3）T:

WangFengtalksaboutcustomwithhisnewfriend.Whichtopicswillyouchoosetochatwithaforeignfriend?

Wheredoyoucomefrom?

Whatdoyoudo?

It’saniceday.

（4）Theteacherleadsstudentstoconclude:

DoinRomeastheRomansdo.

（设计意图：

引导学生总结适合与外宾的交流的话题，总结入乡随俗的基本原则，帮助学生感受文化差异。

）

5.Activity6.Practiceandact.

Havestudentsmakeconversationwiththeirpartnersaccordingtothesesentencepatterns.Theteacherwillgiveanexampleifit’snecessary.Thenasksomepairstodemonstratetheirperformances（greeteachotherandaskforpersonalinformation）

（设计意图：

学生操练本单元重点句型，教师予以适当的纠正，鼓励学生在基本句型上进行拓展和自由发挥，既操练了英语，锻炼了学生的胆量，也增进了解。

）

StepThreeProduction

1.Thinkoftenwaysofgreetings.

Hi.

Hello.

How’sitgoing?

Howdoyoudo?

Howarethings?

Howareyou?

Haven’tseenyouforages.

Greattoseeyouagain.

Nicetomeetyou.

Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.

（设计意图:

通过小组竞赛的方式，集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。

明确数量，可以帮助学生记忆。

）

2.T:

Whatelsewouldyouliketoknowaboutyourclassmates?

Askyourclassmatessomequestionsandgettoknowyourclassmates.

e.g.Whatisyourfavoriteanimal?

WhatisyourfavoritecityinChina?

Whatisyourfavoritecolor?

Whatisyourfavoritedayoftheweek?

Why?

Whatisyourfavoritedrink?

Whatisyourfavoritevegetable?

What'syourfavoritewordinEnglish?

Whydoyoulikeit?

Whoisyourfavoriteactor?

Whoisyourfavoriteactress?

Whoisyourfavoriteathlete?

Whoisyourfavoritesinger?

Whatisyourbestfriend'sname?

Whoisyourfavoriteteacher?

Why?

Whatisyourfavoritesubjectinschool?

（设计意图:

利用调查、询问的方式来获取同学信息，问题的设置迎合学生的口味，促使活动顺利开展；请学生当堂汇报采访结果，训练学生的口语和听力以及语言组织能力。

课后要求学生以提纲形式介绍班上一位同学，并在班级英语角展出。

该环节的设计也是为了下次课听说环节中自我介绍的学习做铺垫。

）

3.T:

We’velearned5differentgreetingways.Doyouknowmoregreetingways?

Wouldyouliketoshowthesegreetingwayswithyourclassmates?

（设计意图：

小结世界各地的问候礼仪，鼓励学生上台表演，师生可共同评出最具舞台表现力的学生，让学生感受到英语课堂的趣味性。

）

StepFourSummary

Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.

（1）Keyphrases：

kissonthecheeks，shakehands，sayhellototheguest，

makearespectfulbow，hugeachother

（2）Usefulsentencepatternsaboutgreetingsandpersonalinformation.

Gladtomeetyou.

Whereareyoufrom?

I’dliketointroducemyself.

Wheredoyoucomefrom?

Whatdoyoudo?

Icomefrom…

（设计意图:

对本课时所学集体进行梳理，让学生明确学习重点，方便学生补充笔记。

）

StepFiveHomework

1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.

2.Makeasimilardialogueinpairs,talkingaboutpersonalinformation.

3.Makeanintroductionofyourself.

4.Completetheparts“Languageapplication”and“Completethedialogue”intheworkbook.

（四）板书设计

Unit1.Gladtomeetyou!

Waysofgreeting

kissonthecheeks

shakehands

sayhellototheguest

makearespectfulbow

hugeachother

I’dliketointroducemyself.

I’mastudentfromavocationalschool.

Whereareyoufrom?

Wheredoyoucomefrom?

Whatdoyoudo?

DoinRomeastheRomansdo.

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考试答题的技巧

拿到试卷之后，可以总体上浏览一下，根据以前积累的考试经验，大致估计一下试卷中每部分应该分配的时间。

安排答题顺序关于考试时答题顺序，一种策略是按照试卷从前到后的顺序答题，另外一种策略是按照自己总结出的答题顺序。

无论采取哪种策略，你必须非常清楚每部分应该使用的最少和最多的答题时间。

按照自己总结的答题顺序：

先做那些即使延长答题时间，也不见得会得分更多的题目，后做那些需要仔细思考和推敲的题目。

例如，数学先做会做的题目，再做难题，所谓难题，就是你思考了好几分钟仍然无法做出的题目。

再例如，英语和语文，你可以先把填空、选择、作文等题目做完，然后再做阅读题目。

　　数学处于高级阶段的贾甲在某次考试时，做到第5题时，实在做不出来，于是就先不做，继续往下做，到了第10题时，又做不出来了，心里有点着急，就暗自对自己说，“平静”、“平静”，于是隔过去往下做，到了第15题，又做不出来了。

于是就回头做第5题，想了几分钟后，仍然做不出来，于是就再做第10题，想了一会儿，突然想到了解题思路，于是就很快的做出来了，这时心情已经平静下来了，然后接着做第15题，想了一大会儿，只是想出了某一步骤，于是就把这一步骤写在试卷上，并猜了个答案写上，然后再回头做第5题，想了一会儿就做出来了。

然后，他用了几分钟检查了所有题目，发现没有大的错误后，他就再做第15题，他在脑子里把与这道题目相关的知识点和解题技巧逐一回忆，由于他已经形成了比较完整的知识体系，所以，回忆了几遍之后，他终于想出了第15题的解题思路，于是就很快的做出来了。

一、答题原则

大家拿到考卷后，先看是不是本科考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。

如果发

答题时，一般遵循如下原则：

1．从前向后，先易后难。

通常试题的难易分布是按每一类题型从前向后，由易到难。

因此，解题顺序也宜按试卷题号从小到大，从前至后依

次解答。

当然，有时但也不能机械地按部就班。

中间有难题出现时，可先跳过去，到最后攻它或放弃它。

先把容易得到的分数拿到手，不要

“一条胡同走到黑”，总的原则是先易后难，先选择、填空题，后解答题。

2．规范答题，分分计较。

数学分I、II卷，第I卷客观性试题，用计算机阅读，一要严格按规定涂卡，二要认真选择答案。

第II卷为主观性试

题，一般情况下，除填空题外，大多解答题一题设若干小题，通常独立给分。

解答时要分步骤（层次）解答，争取步步得分。

解题中遇到困

难时，能做几步做几步，一分一分地争取，也可以跳过某一小题直接做下一小题。

3．得分优先、随机应变。

在答题时掌握的基本原则是“熟题细做，生题慢做”，保证能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分，但

是要防止被难题耗时过多而影响总分。

4．填充实地，不留空白。

考试阅卷是连续性的流水作业，如果你在试卷上留下的空白太多，会给阅卷老师留下不好印象，会认为你确实不行

。

另外每道题都有若干采分点，触到采分点便可给分，未能触到采分点也没有倒扣分的规定。

因此只要时间允许，应尽量把试题提问下面的

空白处写上相应的公式或定理等有关结论。

5．观点正确，理性答卷。

不能因为答题过于求新，结果造成观点错误，逻辑不严密；或在试卷上即兴发挥，涂写与试卷内容无关的字画，可

能会给自己带来意想不到的损失。

胡乱涂写可以认为是在试卷上做记号，而判作弊。

因此，要理性答卷。

6．字迹清晰，合理规划。

这对任何一科考试都很重要，尤其是对“精确度”较高的数理化，若字迹不清无法辨认极易造成阅卷老师的误判，

如填空题填写带圈的序号、数字等，如不清晰就可能使本来正确的失了分。

另外，卷面答题书写的位置和大小要计划好，尽量让卷面安排做

到“前紧后松”而不是“前松后紧”。

特别注意只能在规定位置答题，转页答题不予计分。

二、审题要点

审题包括浏览全卷和细读试题两个方面。

一是开考前浏览。

开考前5分钟开始发卷，大家利用发卷至开始答题这段有限的时间，通过答前浏览对全卷有大致的了解，初步估算试卷难度

和时间分配，据此统筹安排答题顺序，做到心中有数。

此时考生要做到“宠辱不惊”，也就是说，看到一道似曾相识的题时，心中不要窃喜

，而要提醒自己，“这道题做时不可轻敌，小心有什么陷阱，或者做的题目只是相似，稍微的不易觉察的改动都会引起答案的不同”。

碰到

一道从未见过，猛然没思路的题时，更不要受到干扰，相反，此时应开心，“我没做过，别人也没有。

这是我的机会。

”时刻提醒自己：

我

易人易，我不大意；我难人难，我不畏难。

二是答题过程中的仔细审题。

这是关键步骤，要求不漏题，看准题，弄清题意，了解题目所给条件和要求回答的问题。

不同的题型，考察不

同的能力，具有不同的解题方法和策略，评分方式也不同，对不同的题型，审题时侧重点有所不同。

1．选择题是所占比例较大（40％）的客观性试题，考察的内容具体，知识点多，“双基”与能力并重。

对选择题的审题，要搞清楚是选择正

确陈述还是选择错误陈述，采用特殊什么方法求解等。

2．填空题属于客观性试题。

一般是中档题，但是由于没有中间解题过程，也就没有过程分，稍微出现点错误就和一点不会做结果相同，“后

果严重”。

审题时注意题目考查的知识点、方法和此类问题的易错点等。

3．解答题在试卷中所占分数较多（74分），不仅需要解出结果还要列出解题过程。

解答这种题目时，审题显得极其重要。

只有了解题目提供

的条件和隐含信息，联想相关题型的通性通法，寻找和确定具体的解题方法和步骤，问题才能解决。

三、时间分配

近几年，随着高考数学试题中的应用问题越来越多，阅读量逐渐增加，科学地使用时间，是临场发挥的一项重要内容。

分配答题时间的基本

原则就是保证在能得分的地方绝不丢分，不易得分的地方争取得分。

在心目

中应有“分数时间比”的概念，花10分钟去做一道分值为12分的中档大题无疑比用10分钟去攻克1道分值为4分的中档填空题更有价值。

有效

地利用最好的答题时间段，通常各时间段内的答题效率是不同的，一般情况下，最后10分钟左右多数考生心理上会发生变化，影响正常答卷

。

特别是那些还没有答完试卷的考生会分心、产生急躁心理，这个时间段效率要低于其它时间段。

在试卷发下来后，通过浏览全卷，大致了解试题的类型、数量、分值和难度，熟悉“题情”，进而初步确定各题目相应的作答时间。

通常一

般水平的考生，解答选择题（12个）不能超过40分钟，填空题（4个）不能超过15分钟，留下的时间给解答题（6个）和验算。

当然这个时间

安排还要因人而异。

在解答过程中，要注意原来的时间安排，譬如，1道题目计划用3分钟，但3分钟过后一点眉目也没有，则可以暂时跳过这道题；但若已接近成

功，延长一点时间也是必要的。

需要说明的是，分配时间应服从于考试成功的目的，灵活掌握时间而不墨守最初安排。

时间安排只是大致的

整体调度，没有必要把时间精确到每1小题或是每1分钟。

更不要因为时间安排过紧，造成太大的心理压力，而影响正常答卷。

一般地，在时间安排上有必要留出5—10分钟的检查时间，但若题量很大，对自己作答的准确性又较为放心的话，检查的时间可以缩短或去除

。

但是需要注意的是，通常数学试卷的设计只有少数优秀考生才可能在规定时间内答完。

五、大题和难题

一张考卷必不可少地要有大题、难题以区分考生的知识和能力水平，以便拉开档次。

一般大题、难题分值都较高，遇到难题，要尽量放到最

后去攻克；如果别的题目全部做完而且检查无误，而又有一定时间的话，就应想办法攻克难题。

不是每个人都能得150的，先把会的做完，也

可以给自己奠定心里优势。

六、各种题型的解答技巧

1．选择题的答题技巧

（1）掌握选择题应试的基本方法：

要抓住选择题的特点，充分地利用选择支提供的信息，决不能把所有的选择题都当作解答题来做。

首先，

看清试题的指导语，确认题型和要求。

二是审查分析题干，确定选择的范围与对象，要注意分