人教版一年级语文课外阅读指导课教案.docx
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人教版一年级语文课外阅读指导课教案
一年级课外阅读指导课教案
——阅读写动物的小童话
一、《假面舞会》教学设计
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的
故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆
想象的能力。
设计理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培
养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，
让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。
教学准备：
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。
1．猜谜语比赛：
耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪明，手脚
灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。
（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。
（松
鼠）⋯⋯
2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？
这节课让我们走
近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
（一）阅读小童话《假面舞会》
1．翻开书第28页，学生借助拼音阅读故事。
2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？
看看故事中介绍哪些动物？
它们
是怎样参加舞会？
你最喜欢谁的扮相？
3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一
记。
带着自己的感觉，美美地读一读。
4．交流所画的词句，读出语气。
（二）走进“童话森林”
1．过渡：
阅读完《假面舞会》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。
2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想：
这
两个故事的主角是谁？
你最喜欢哪个故事？
3．交流阅读收获，教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的
了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课
后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品：
《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等
二、《我给小鸡起名字》
教学目的：
熟读这首诗歌，感受诗中的寓意
根据老师的提示，创编诗歌。
教学程序：
一、谈话：
新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！
二、复习诗歌《春天》
1、师：
全体起立，调整呼吸，准备诵读。
2、生齐诵：
春天
风跑得直喘气，向大家报告好消息：
春天来了，春天来了
花朵站在枝头上，看不见春天
就踮起脚尖，急着找，春天，在哪里
春天在哪里，花，不知道自己就是春天
（师用手势示意学生坐下）
三、学习新诗《我给小鸡起名字》
1、导入：
今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》
2、出示诗歌《我给小鸡起名字》，请同学们自由读读这首诗歌，把诗歌
读通读准。
我给小鸡起名字
任融融
一、二、三、四、五、六、七，
妈妈买了七只鸡。
我给小鸡起名字：
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。
它们一下都走散，一只东来一只西。
于是再也认不出，
谁是小七，小六，小五，小四、小三、小二，小一。
3、谁愿意读给大家听？
指名读，师生对读，男女生对读，齐读。
4、请同学们轻声读读诗歌，边读边想：
你仿佛看到了什么？
5、读着读着，你看到了什么？
6、闭上眼睛，听老师读诗歌。
7、听着听着，你听到了什么？
你是怎么听到这些声音的？
8、再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。
自由
读，同桌互读。
9、女生读第一段的句子，男生读第二段的句子。
10、齐诵《我给小鸡起名字》
11、全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》，愿
你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
四、改写新诗《我给小鸡起名字》
1、读了这首诗，大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物？
2、谁来为妈妈买回家的动物作首诗？
3、小组讨论。
4、学生汇报。
5、读一读我们班的新诗。
三、《白雪公主》
教学目标：
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽⋯⋯
3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。
4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：
多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签
教学流程：
课前黑板布置：
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小
花⋯⋯一片迷人的大森林景象。
一、创设情境，激发兴趣。
1、小朋友们，喜欢交朋友吗？
今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，
认识一位新朋友。
看看，她是谁？
（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）
2、谁愿意叫叫她的名字？
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？
（学生自由发表意见，知道多少说多少。
）
4、课件出示：
《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：
从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个
漂亮的名字叫白雪公主。
（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。
）
5、喜欢白雪公主吗？
想更多的了解她吗？
有什么好办法？
（读故事）
二、走进人物，自读自悟。
1、小朋友们，快快打开《亲近母语》第181页，读读这个有趣的故事吧！
读的时候要把故事读正确，读通顺。
2、读过一遍的小朋友举手。
真好！
现在，请大家再用心地读一读，这一次
一边读一边想：
你读懂了什么，或还有什么不明白的？
3、谁愿意把你读懂的告诉大家？
⑴四人小组交流。
⑵全班交流。
4、你还有什么想问的吗？
全班交流，答疑解难。
（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：
白雪公主的美丽与善良；猎人
的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒⋯⋯。
）
5、读了两遍，还想读吗？
那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美
的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。
6、森林朗诵会。
（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。
交流中，教师通过“森林朗
诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。
）
三、读演相映，张扬个性。
1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？
想不想演一演？
那就分小组选择其
中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、
七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！
2、森林晚会、（小小课本剧）
四、观看动画，再次激趣。
读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动
画片吧！
五、书签表意，升华情感。
1、小朋友们，读了《白雪公主》。
现在，你有什么心里话想说吗？
把你最
想说的话写在这精美的书签上吧！
2、实物投影展示学生的书签，交流评议。
六、以本为例，拓展延伸。
小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！
瞧，在我们的《亲近母语》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课
件出示这两个故事的封面）。
在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面
及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！
大家利用课余时间，和爸爸妈妈，
朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！
四、《等我也长了胡子》教学设计
教学目标
1
2
的爸爸。
3
教学重点
认写生字，理解诗的内容。
教学难点
联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。
教学准备
教师：
《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生：
把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入，揭示课文题目
1
师：
请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2
3
二、初读课文，整体感知
1
（1）注意正确的姿势。
（2）大胆地阅读。
（3）边读边想诗歌内容。
2
教师：
孩子们，你们读了课文之后，有什么感想？
把你想说的话说出
来。
3
三、再读课文，识字交流
四、细读课文，感悟情感
1
教师：
你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。
2
（1）教师：
你为什么对这一部分很感兴趣？
说出你的理由或体会。
（2）同学们相互评议。
（注意说话中的礼貌用语。
）
（3）让学生领读刚才说的这一部分。
适时鼓励并加以补充。
3
语气的处理。
（1）第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真
可爱。
（2）第2、3、4节：
①注意区别“我要⋯⋯”“我一定不⋯⋯”这是想象和现实对立的
生活画面，联系生活经验读，边读边想。
（板书这两个句式。
）
想象部分：
轻松、快乐、天真、感兴趣；
现实部分：
生气、郁闷、讨厌、不高兴。
②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。
（板书）
③在第四节中，感悟“先⋯⋯再⋯⋯”的句式，齐读这句诗，也可
以仿说。
4
5
五、表达情感，仿说练写
1
那又将做一个怎样的爸爸？
2
3
4
5
赏。
六、指导写字，巩固识记
1（课后第三题“描描写写”。
）
2
七、总结
今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，
那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。
这一切就像发生在我们自己身上的一样。
大家在学习过程中美美地朗读，认识了
很多生字朋友，学到了许多知识。
大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，
让他们也来分享一下。
八、完成练习
1爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。
2
五、《灰姑娘》教案
[教材分析]
《灰姑娘》是一篇童话故事，选自《格林童话选》。
课文记叙了一个可怜的
灰姑娘在生母死后，受尽继母和两个妹妹的欺侮、嘲笑，过着艰难的生活。
但她
一直牢记生母的嘱托，为人始终虔诚、善良。
后来，国王举行盛大的舞会，想为
王子物色未来的新娘。
被继母关在家里的灰姑娘得到了仙女的帮助，有幸参加了
舞会并被王子选中，最终成为了王子的新娘。
这个故事前半部分具有悲剧性，但
结局却是圆满的。
[学生活动设计]
1、采用学习小组合作学习的方式，让学生各抒已见，解决疑难问题。
2、通过表演的形式，让学生领会故事蕴含的道理。
[导学过程]
一、启发谈话，引入新课。
同学们喜欢童话故事吗？
（生答）你们平时都听过或看过哪些童话故事呢？
（学生根据平时阅读的情况回答）
是啊，这些童话故事情节大都曲折离奇，生动有趣，语言形象、通俗。
在写
法上也常采用夸张、拟人、想象等艺术手法。
而且很多童话故事都充满了热情与
理想，深受我们广大少年儿童的喜爱。
同学们这么爱读童话故事，今天我们就一起来学习一篇非常有名的童话故事
——《灰姑娘》。
（板书：
灰姑娘）
二、初读短文，整体感知。
1、在学习这篇童话之前，我们回忆一下：
读一篇文章，先要注意一下什么？
（注意题目）看了题目你怎么想？
（学生提出自己的疑问，如：
为什么大家会叫
她“灰姑娘”呢？
灰姑娘是怎样的一个姑娘呢？
⋯⋯）
2、接着我们要读全文了。
在读全文的时候，又要注意什么？
（首先要读懂
全文主要讲了一件什么事，还要弄明白短文先写的什么，再写的什么，最后写的
什么。
）[
这篇童话语言朴实，内容感人，请大家根据自己的阅读习惯（可以大声读、小声
读、默读⋯⋯）自由读读短文，看能不能读懂短文的主要内容，并弄懂课文的写
作顺序。
（生自由朗读短文后，指名回答课文的主要内容和写作顺序）
三、赏析短文，探究人物。
（一）读了这个故事，你最喜欢故事里的哪一个人？
不喜欢哪个人物？
为什
么？
想好后，在学习小组里发表一下自己的看法。
1、小组里交流看法。
（鼓励小组成员每人都发表自己的见解。
）
2、请生在全班交流一下。
（允许各抒己见，不可强求划一，要让学生大胆
表达自己的真情实感。
）
（二）重点分析“灰姑娘”这个人物。
1、体会灰姑娘的“虔诚、善良”。
刚才，很多同学都谈到很喜欢童话中的主人公——“灰姑娘”，原因是她为
人虔诚、善良。
（板书：
虔诚、善良）谁能说说你是从课文的哪些词句中体会到
她是个虔诚、善良的姑娘？
学生可能会谈到：
①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。
（热爱母亲、思念母亲，
因而常到母亲坟前哭；牢记母亲临终前的嘱咐，为人一直虔诚、善良。
）
②有一次，父亲要出远门，⋯⋯“爸，我要你平安回到家里来！
”（不要漂
亮衣服，不要珍珠宝石，只要父亲平安归来，这是女儿对父亲最真挚、最深沉的
爱！
这足以透视出灰姑娘那纯真善良的心灵。
）
与她那贪恋财物珍宝的两个妹妹相比，灰姑娘的确是一位心地善良的好姑娘。
同学们读书很认真，所以很深刻地体会到了这点。
再想一想，我们该带着怎样的
情感来读好这两句话呢？
课件出示句子（指导学生读好这两句话）：
①姑娘常到母亲坟前哭，她为人一直虔诚、善良。
②“爸，我要你平安回到家里来！
”⋯⋯灰姑娘十分高兴地看着父亲平安地
回来。
2、体会灰姑娘的“可怜”。
这么一位虔诚善良的姑娘，本该过着幸福平安的生活。
可她，因为生母去世
了，父亲又娶了后妻，过的是怎样的生活呢？
请同学们再读一读短文，在文中勾
画出描写灰姑娘艰难处境的词句。
并且仔细读一读，看从这些词句中你能体会到
什么？
学生畅谈交流读书体会、感受，教师相机进行点拨、引导。
①“蠢货”、“你这个厨房丫头”——语言上辱骂她
②拿走了她的漂亮衣服，给她穿件旧的灰罩衣和木拖鞋。
——不给她好穿的
③强迫她进入厨房；从早到晚干重活：
天没亮就起身，拎水、生火⋯⋯——
把她当女仆来使唤
④故意把豌豆和扁豆撒在灰里，要她一粒粒拣出来——搞恶作剧欺侮她、嘲
笑她
⑤晚上干活累了，不再有床给她睡觉，只能躺在灶边的灰堆里——不给她休
息的地方
⑥“谁想吃面包，谁就得干活。
”——吃的仅限于面包
⑦“你，灰姑娘，浑身肮脏，也要去参加舞会？
你没有像样的衣服和鞋子也想去
跳舞？
”——没有行动的自由
⋯⋯
同学们体会得不错！
是的，继母和两个妹妹的到来——对于灰姑娘来说，无
异于灾难生活的开始！
从吃、穿、住、行⋯⋯她们从来就没有把她当作人来看！
可怜的灰姑娘过着牛马不如的生活！
（板书：
生母去世→处境艰难）
体会到了灰姑娘过的是十分艰难的生活。
那现在你们能说说为什么大家会叫
她“灰姑娘”吗？
（因为她长期躺在灰堆里休息，她的外貌也就灰不溜秋的，所以她的两个妹
妹嘲笑她，称她为“灰姑娘”。
）
让我们再一起读读短文的2、3、4自然段，看怎样才能读出灰姑娘的孤苦和
可怜？
指导学生朗读。
（自读、指名读、齐读）
3、体会灰姑娘的“守时”。
⑴读到这里，同学们心中一定会有许多感慨!
此时此刻,你想对那善良而可怜
的灰姑娘说些什么呢？
学生自由发言,可能会说：
①你真是一位好心肠的女孩！
可惜你遇到的继母和两个妹妹太可恶了，你的
命实在太苦了！
②可怜的灰姑娘，我真的好想帮助你！
帮助你跳出“火坑”！
③我真的好想把你那可恶的继母和两个妹妹揍一顿！
⋯⋯
⑵是的，不仅我们想帮助善良而可怜的灰姑娘，看！
童话中的一位仙女也来
帮助灰姑娘了。
（板书：
得到仙女帮助）请同学们用比较快的速度默读10——
18自然段,看看在什么情况下仙女是怎样帮助灰姑娘的?
灰姑娘又是怎样按仙女
的要求做的呢?
从这里你又体会到灰姑娘是个什么样的人呢？
学生边读边想，也可以与同桌或学习小组的同学互相讨论你是怎么理解这几
个问题的。
指名学生在全班交流自己的看法。
学生可能会谈到：
①当继母带着两个妹妹去参加舞会后，被锁在屋里的灰姑娘正眼泪汪汪时，
一位仙女从天而降。
当她得知灰姑娘也想去参加舞会时，她用魔术把灰姑娘的脏
衣服和破鞋子变成金银编织的衣服和水晶制成的鞋子，还把屋里的南瓜变成马车，
把老鼠变成马儿，并嘱咐她必须在晚上十二点以前赶回家，否则一切都会变成原
样。
②灰姑娘在参加舞会时，每晚都按仙女的要求按时回到了家里，而且是想方
设法地甩开王子的追送。
从这里我们又可以体会到灰姑娘是个非常守时的人。
4、总结“灰姑娘”这个人物。
从刚才的读书中，我们知道了童话中的灰姑娘是个虔诚、善良、身世可怜而
又非常守时的人，所以我们很多同学都非常喜欢她。
（三）分析其他人物。
1、说起童话中的继母和两个妹妹，刚才很多同学都谈到她们很自私、贪婪、
不尊重人⋯⋯大家都非常讨厌她们。
从童话的结局来看，她们的下场都是不好的。
2、关于王子这个人物，课文中叙述的不多，但他对灰姑娘的执着的追求却让我
们非常感动。
3、而童话中灰姑娘的父亲，很多同学都不喜欢，原因是亲生女儿受到欺侮、
嘲笑，他却不闻不理，认为他不是一位称职的父亲。
说得有道理。
四、总结全文，感悟道理。
1、读完了这篇童话故事，你受到了什么启发和教育吗？
学生自由发言。
2、老师小结：
虽然灰姑娘是个身世很可怜的人：
生母早逝，继母和两个妹
妹欺侮她、嘲笑她，但正因她的虔诚和善良，她得到了仙女的帮助，最终被王子
选中，成为王子幸福的新娘。
有同学可能会问：
世界上真的有仙女吗？
那我们还得先弄明白：
这是一篇童
话。
童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。
但是，从这虚构的童话故事中，我们却可以明白一个深刻的道理：
为人一定
要虔诚、善良，好人终有好报。
坏人是没有好下场的。
五、拓展练习，延伸课外。
1、简介作者，推荐读《格林童话选》。
这么美的童话故事，你们知道作者是谁吗？
那就是十九世纪德国著名的童话
作家格林兄弟。
还记得《小红帽》、《青蛙王子》、《白雪公主》⋯⋯这些伴随你、我成长
的童话故事吗？
那可都是他们兄弟俩的杰作呢！
有兴趣的同学可以到图书馆借读
《格林童话选》，或者上网去查询有关资料，然后再和同学们交流交流。
2、排练演出课本剧。
同学们的想象是非常丰富的。
请大家以这篇童话故事作为剧本，选择小演员，
在课余进行排练，准备在下一节课时演出。
演出时我们将评选出“最佳导演”、
“最佳演员”。
六、《贺年卡》教学设计
一、课文说明
本课是一篇童话，以拟人的手法生动地讲述了小猫和小鸡互送贺年卡表示问
候，表达思念、加深友情的故事。
全文共分四个自然段。
第一自然段，写新年快到了，城里的小猫给乡下的小鸡写贺年卡的情景。
第二自然段，写小鸡收到了小猫的贺年卡后欣喜地读贺年卡。
第三自然段，写春节快到了，乡下的小鸡给城里的小猫写贺年卡的情景。
第四自然段，写小猫收到了小鸡的贺年卡后读贺年卡的高兴心情。
二、教学目标
1．自主积累词语。
3．朗读课文。
4．了解课文内容。
知道小猫、小鸡是怎样写贺年卡的。
三、教学准备
1．小鸡、小猫的头饰。
2．准备一些不同样子的精致的贺年卡。
3．字词卡片。
四、教学时数
3课时
五、教学过程
第一课时
（一）引入新课。
小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？
教师出示贺年卡，学生欣赏。
板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，读准生字。
1．借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。
2．质疑：
你在读书时有没有遇到困难？
（针对学生读不好的生字，教师加
以指导。
）
3．在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的拼音，听
听是否与自己读得一致。
4．学生再读全文，纠正个别字的读音。
5．同桌之间互读，然后全班齐读全文。
（三）自学本课生字词。
1．自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。
2．小组之间互相说一说、读一读。
教师巡视，帮助个别学生解决困难。
（四）检查自学情况。
1．出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。
2．教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。
3．让学生说一说：
你记住了哪一个字？
你是用什么方法记住的？
（五）自主积累“我的词语库”。
1．读课文中的“我的词语库”，理解意思。
2．说说你从课文中还学到了哪些词语。
第二课时
（一）复习巩固。
1．检查上节课所学的生字。
2．阅读课文。
（二）细读课文，读中感悟。
1．读课文，标出自然段，想想课文讲了一件什么事。
2．分段读课文，理解内容。
①第一段有几句话？
什么时候谁给谁写贺年卡？
理解“新年”、“城里”、
“乡下”。
②教师引读：
小猫是怎样给小鸡写贺年卡的？
找出描写小猫动作的词。
③第二段有几句话？
小鸡在什么时候收到了小猫的贺年卡？
收到贺年卡小
鸡是什么样的心情？
该怎么读？
3．用学习一二段的学习方法，自学三四自然段，交流讨论读懂了什么，该
怎么读？
（培养学生自学能力）
4、有感情地朗读课文，体会小鸡小猫的友情。
（三）齐读课文，加深理解。
（四）读了课文，你有什么收获？
七、老鼠嫁女
一．活动目标：
1．通过观察图片，初步理解故事内容。
2．尝试用语言，动作，表情大胆地表现自己对故事的理解。
3．感受故事诙谐，幽默的风格。
二．活动准备：
故事图片各形象头饰
三．活动过程：
1．通过观察，了解形象特点
师：
（出示老鼠爸爸的形象）看！
这是谁呀？
师：
今天老鼠爸爸家在办一件大喜事，他想把自己的女儿嫁给世界上最神气的人,
那你们觉得谁是世界上最神气的呢？
师：
那到底是不是和你们说的一样呢？
我们来听一个有趣的故事，故事的名字叫
《老鼠嫁女》
2．完整讲述故事
故事讲至“老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家”
3．理解故事内容，学习对话（分段提问的方式）
（A）师：
老鼠爸爸嫁女儿的要求是什么呀？
师：
那神气是什么样子的？
谁来表演一下
师：
哦！
原来神气是这样的，你真神气！
那老鼠爸爸他是怎么说的呢？
师：
“谁最神气，女儿就嫁给他”我们一起来学一学老鼠爸爸的话。
（B）师：
老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人，那他去找了谁啊？
师：
他第一个去找了谁啊？
师：
老鼠爸爸是怎么问太阳的？
师：
我们一起来学一学老鼠爸爸问太阳的话
师：
那太阳他是怎么回答老鼠爸爸的？
师：
我们来学一学太阳的话
师：
恩，学的可真像！
可是太阳说他怕乌云，你们猜猜接着老鼠爸爸会去找谁了
呢？
师：
哦！
老鼠爸爸去找乌云了，那他们会说写什么呢？
请你和旁边的好朋友说一说，学一学他们对话的样子，还可以加上动作
师：
我们一起再来学一学
师：
可是乌云说他怕大风，那接下来你们觉得他会去找谁呢？
师：
哦！
老鼠爸爸会去找大风，那他们两个人又会说些什么呢？
师：
那我们一起来说一说
师：
可是大风他怕围墙啊，那怎么办呢？
老鼠爸爸又会去找谁呢？
师：
老鼠爸爸找到围墙会说什么呢？
围墙又说了些什么呢？
师：
他们是这样说的呀，那我们一起学一学他们的话
（C）师：
老鼠爸爸把女儿嫁给了猫咪，那结果是什么样的呢？
你们觉得会发生
什么事呢？
三个一组轻轻地说一说。
师：
那结果是不是和小朋友们说的一样呢？
请大家接着往下听！
（讲到结尾）
师：
结果怎么样？
师：
哟，真的被猫吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，为什么还会把女儿嫁
给他呢？
师：
恩！
他呀真是一个老糊涂，它怎么样？
师：
我们一起来学一学这个新的词：
老糊涂
师：
真棒！
你们
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