单亲、离异、重组家庭.ppt

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心理健康教育目目录录一、单亲家庭儿童心理健康教育单亲家庭儿童心理健康教育二、离异家庭儿童心理健康教育离异家庭儿童心理健康教育三、重组家庭儿童心理健康教育重组家庭儿童心理健康教育何为单亲家庭？

何为单亲家庭？

指由于夫妻离异或某一方去世，由父指由于夫妻离异或某一方去世，由父亲或母亲一人与孩子组成的家庭。

亲或母亲一人与孩子组成的家庭。

我国现状我国现状在在离婚率离婚率较高的较高的北京北京、上海上海以及以及沿海等地沿海等地，离婚比例甚至已离婚比例甚至已超过超过20。

据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达人数已达数百万数百万之多，必须引起我们的高之多，必须引起我们的高度关注。

度关注。

一、单亲家庭儿童的心理健康教育一、单亲家庭儿童的心理健康教育

（一）单亲家庭儿童的心理问题单亲家庭儿童的心理问题

（二）单亲家庭儿童的心理问题的预防与矫治单亲家庭儿童的心理问题的预防与矫治单亲家庭的单亲家庭的大致类型大致类型1母亲与孩子组成的单亲家庭母亲与孩子组成的单亲家庭.自卑、任性、适应力差常常会产生自卑、任性、适应力差常常会产生暴力倾向暴力倾向，出现出现激情暴力激情暴力。

2父亲与孩子组成的单亲家庭。

父亲与孩子组成的单亲家庭。

易形成易形成暴躁性格暴躁性格，往往酿成，往往酿成暴力事件暴力事件。

（一）单亲家庭儿童的心理问题

（一）单亲家庭儿童的心理问题学习学习困难，作业拖拉，影响课堂纪律。

困难，作业拖拉，影响课堂纪律。

情绪情感情绪情感不稳定。

不稳定。

性格性格孤独冷漠，早熟，戒备心孤独冷漠，早熟，戒备心重，防范意识强，有抵触和敌视心态，自卑消极，重，防范意识强，有抵触和敌视心态，自卑消极，精神麻木，反应迟钝。

精神麻木，反应迟钝。

人际交往人际交往上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远上不合群，不喜欢与人交往，有意疏远别人。

别人。

道德辨识道德辨识能力不强，自控力差；有些孩子吸烟、能力不强，自控力差；有些孩子吸烟、酗酒，个别的早恋、离家出走等。

酗酒，个别的早恋、离家出走等。

案例案例马晓杰，男，马晓杰，男，12岁，马神庙街小学六岁，马神庙街小学六（3）班学生，智商正常，性格孤僻班学生，智商正常，性格孤僻，中，中等身材。

在课堂一直不敢回答老师提等身材。

在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答问题就脸红，胆颤出的问题，一回答问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。

课后的活动时心跳，担心回答不对。

课后的活动时间，没有过多的言语，喜欢一个人独间，没有过多的言语，喜欢一个人独处。

处。

（二二）处境不利处境不利儿童心理问题产生的原因儿童心理问题产生的原因1.1.家庭原因家庭原因过度保护、溺爱、过度保护、溺爱、疏于管教疏于管教2.2.学校原因学校原因教师疏忽教师疏忽家校脱节家校脱节3.3.社会原因社会原因社会不良因素社会不良因素4.4.自身原因自身原因（主要原因主要原因）意志薄弱意志薄弱（三）单亲家庭儿童（三）单亲家庭儿童心理问题的预防心理问题的预防1、单亲父母需、单亲父母需多与孩子接触多与孩子接触，成为孩子的，成为孩子的知心朋友知心朋友。

2、单亲父母需注意、单亲父母需注意单亲抚养策略单亲抚养策略。

3、社会要建立、社会要建立长效帮扶机制长效帮扶机制，关爱单亲家，关爱单亲家庭儿童。

庭儿童。

单亲家庭儿童单亲家庭儿童心理问题的矫治心理问题的矫治1.1.加强教育与沟通加强教育与沟通教育疏导、劝慰教育疏导、劝慰让儿童宣泄心中的苦闷让儿童宣泄心中的苦闷2.2.重视爱的体验与奉献重视爱的体验与奉献以真情感动他们以真情感动他们让他们体验美好的感情让他们体验美好的感情3.3.尊重人格与激励自信尊重人格与激励自信维护单亲家庭儿童的自尊，及时鼓励。

维护单亲家庭儿童的自尊，及时鼓励。

激发他们的信念激发他们的信念二、离异家庭儿童的心理健康教育

（二）离异家庭儿童心理问题产生的原因

（一）离异家庭儿童的心理问题（三）离异家庭儿童的心理问题的预防与矫治

（一）离异家庭儿童的心理问题1.情绪情感障碍情绪情感障碍主要表现为哭泣、不愿意与人交往、发脾气、摔玩具、睡眠不安稳，亲子之间冲突加剧等。

2.适应性差适应性差表现出极度的愤恨和绝望。

3.性格缺陷性格缺陷

（1）自卑

（2）孤僻（3）懦弱4.学习困难学习困难大部分离异家庭子女在学习成绩上明显不如完整家庭的子女。

（二）离异家庭儿童心理问题产生的原因1、家庭因素家庭因素（父母离异对儿童心理的影响）（父母离异对儿童心理的影响）a.父母的心理调节水平b.家庭成员之间的冲突（言语（言语行为）行为）c.家庭成员之间的关系（联系（联系教育教育照顾）照顾）d.儿童教养方式（迁就迁就溺爱溺爱专制专制）2、教师及同伴因素教师及同伴因素（接纳（接纳关怀）关怀）3、个人因素个人因素（认知）（认知）案例小明，男，四年级学生，父母离异，父母离异，归父亲抚养。

但因其父经济条件差，现寄养在伯父家。

该生的伯父将他收留，但其伯母、堂姐是反对的。

父母与他极少联系，已经一年多没见到父母了，可见他是极度极度缺乏父爱母爱缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠与父母感情淡漠。

从入学到现在学习成绩一直很差，老师基本上把他当成“编外生”，对他已不存在提高成绩的希望。

同班同学认为他脏，行为怪异，称其为“白痴”、“垃圾虫”。

同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，自己仅有个别其他班的朋友。

在班上遇到困难或受到其他同学欺负时，经常哭。

班主任发现其行为异常，思想工作效果不明显，于是转介他来进行心理辅导。

案例分析案例分析极度缺乏家庭温暖和家庭教育的。

作业经常不完成他学习成绩很差个人卫生差同学不喜欢甚至讨厌他学习成绩差，拖班的后腿教师也不喜欢他。

因此，他是一个不受集体欢迎的人，造成学习、社交障碍。

措施方法1、注意个人卫生，每天洗澡换衣服，如果伯母不帮他洗，就自己动手洗。

2、多方面共同监督完成家庭作业，共同探讨、寻求一种适合他的学习方法，努力提高学习成绩。

3、共同探讨改进人际关系的方法。

（三）离异家庭儿童心理问题的预防与矫治帮助儿童正确认识所处环境培养孩子自我控制和从容应对的能力建立新的家庭关系教师及同学提供特殊的帮助方法合理宣泄调节法认知疗法换位思考重组家庭儿童的心理教育三、重组家庭儿童的心理健康教育

（二）重组家庭儿童心理问题产生的原因

（一）重组家庭儿童的心理问题（三）重组家庭儿童心理问题的教育对策

（一）重组家庭儿童的心理问题1.何为“重组家庭”即：

单亲家庭单亲家庭的父亲或母亲，寻找和自己境遇相似的另一半结合成一个新的家庭。

主要特点：

家庭成员关系复杂而敏感复杂而敏感。

据哈尔滨市香坊区9所小学约1900名五六年级学生的调查结果显示：

重组家庭的儿童中，40.5%情绪稳定性差情绪稳定性差，21.6%易紧张和压抑易紧张和压抑，13.7%“需要需要适当心理或生理治疗适当心理或生理治疗”，总共约56.8%的儿童受到各种心理问题的困扰。

以上数据均高于其他家庭类型同类指标的均高于其他家庭类型同类指标的百分比。

百分比。

2.心理问题的表现内向外向冷漠孤僻抑郁少动自卑胆小多疑易激惹固执攻击性行为3.案例格格，女，二年级。

妈妈是一个穿着讲究，打扮入时的女人，注重物质享受，但文化素质低文化素质低，没有固定工作。

平日把孩子一个人扔在家里，自己去打麻将，经常深夜不归。

满足孩子所有的物质要求，但对孩子对孩子的成长和心理想法却漠不关心的成长和心理想法却漠不关心。

只看重学习成绩，而不能在学习和人际交往上给予孩子以正确全面的指导。

加之性格急躁、缺乏耐心性格急躁、缺乏耐心，对格格的错误，常常不分缘由地就用简单粗暴的方式解决用简单粗暴的方式解决，给孩子的身心造成了很大的影响。

家中还有一个被格格称之为“叔叔叔叔”的人。

由于格格常会做一些怪事来表示对这个不速之客的敌意敌意。

因此，妈妈经常批评她、打她批评她、打她。

格格原本聪明活泼，善于观察和思考，而且性格开朗大胆，有明星气质。

但由于长期被挨打、与同学闹矛盾，渴望父爱却又无从找寻渴望父爱却又无从找寻，她心中的压心中的压抑不安和精神负担越来越重抑不安和精神负担越来越重。

现在的她总是注意力注意力分散分散，做事不能持之以恒做事不能持之以恒，学习成绩一般；经常与同学发生磨擦、争执，变得像她妈妈一样容易暴躁像她妈妈一样容易暴躁；而且常因为一些小事而无缘无故的流泪，变得脆弱脆弱敏感敏感、喜怒无常喜怒无常。

并且，她逐渐变得桀骜不驯桀骜不驯，谁的话也听不进去，哪怕是错误，也不会承认。

她的目光再也不像从前那样单纯、可爱，在她稚嫩的面孔上，闪现出了成人的目光成人的目光。

（二）重组家庭儿童心理问题产生的原因1.1.家庭结构家庭结构与与环境环境的变化的变化2.2.不平衡的教育不平衡的教育3.3.家长的家长的素质素质、心态心态和和情绪情绪的变化的变化5.5.儿童对家长儿童对家长的的认同感降低认同感降低4.4.儿童本儿童本身地位身地位的的变化变化（三）重组家庭儿童的教育对策对策1：

引导儿童对周围环境有正确的认识对策2：

要重视对儿童进行健全人格的教育对策3：

积极地为儿童创造高峰体验的机会对策4：

多方协同教育，使儿童避免受外界不良影响