大学英语教师的教学和研究工作有三个总结.docx

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大学英语教师的教学和研究工作有三个总结

大学英语教师的教学和研究工作有三个总结

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边肖编写了《高校英语老师教研工作总结共三篇》供你在日常工作和学习中学习。

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大学英语教师教研工作总结。

大学英语教师教研工作综述1

这学期，我在初一教英语。

因为我刚刚被转到___________________________________________________________________________所以我虚心请教同行，潜心研究教学方法，在实践中摸索进步。

经过一个学期的努力，我学到了很多教学经验，取得了应有的成绩。

以下是本学期教学情况的简要总结。

首先，培养学习英语的兴趣

作为一门外语，英语对大多数学生来说是陌生和困难的。

在这样的大环境下，要教好英语，就要让学生热爱英语，让学生对英语产生兴趣。

为此，我采取了一些方法，比如尽可能使用多媒体设备进行教学；开展多种多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化和生活故事；帮同学改英文名等等。

让他们理解和喜欢英语，从而培养学生学习英语的兴趣。

目前，我们班学生的英语学习兴趣一直稳定在较高水平。

第二，认真备课，上课，改进教学方法，注重辅导和学习方法

在分组备课的基础上，我可以有意识地学习教材和学生，进行第二次备课。

虽然很难，但已经证明是值得的。

教学自然，讲课生动，难度适中，照顾到所有学生，课堂才能吸引学生。

我可以每天保持一种进取精神，让学生感受到一种进取的学习氛围。

我可以遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力增加课堂训练量，加快课堂节奏，提高课堂教学效率。

学生在保证课堂效果的同时，课后也要多读书、多说话、多练习。

为此，在早读的时候，坚持参加班级辅导，发现问题及时改正。

课后坚持认真批改学生作业，及时解决问题。

一些无意识的学生也接受了艰苦的背诵，为他们的初中一年级打下良好的基础。

第三，做好训练，变坏

根据以往的经验，学生进入英语学习xxx的必要阶段后，会出现优劣之分的现象，尤其是7A教材投入使用后，学习难度加深。

为此，我制定了提高学生素质的具体计划和目标，并为这些学生制定了辅导计划。

举个例子，我把这些学生分成三组。

第一类是有必要基础，但平时懒于思考不学习的学生。

对于这些学生，我采取团体辅导，给他们布置固定的任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥到应有的水平。

第二类是愿意学习，但学习能力不强的学生。

给这些学生耐心的指导，多给点鼓励，慢慢提高成绩。

第三类是纪律松散，基础差，没有认真学习的学生。

业余时间给这些人个别辅导。

由于实施分类辅导，针对性强，效果明显。

期末考试是对一个学期的努力有多大成效的考验。

无论我的成绩是高是低，都反映了我这学期的教学成绩。

我明白这不是最重要的。

重要的是这学期我学到了很多。

重要的是如何总结得失，以便下学期后做得更好。

所以无论我多努力，我都会继续努力，多问，多思考，多向书本、向专家、向同行学习，争取更大的进步。

大学英语教师教研工作综述2

这学期，我在初中一年级三班和四班教英语。

初中一年级是打基础的阶段。

培养学生良好的听、说、读、写能力对未来的初中英语学习至关重要。

所以觉得肩上的任务很大，不敢懈怠教学。

我努力学习，勤奋认真，深入学习教学方法，虚心向同龄人学习。

要从各方面严格要求自己，积极咨询老教师，使教学计划和实施有序、有组织、有步骤地进行，努力提高教学的有效性。

为了适应新时期教学工作的要求，结合我校的实际情况和初中生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节如下：

第一，写作

英语写作的正确性和规范性必须在学年开始时注意。

从大一新生第一次入学开始，就把英文字母写在四线格上，要求学生任何一个学生都必须写对，否则就要受罚。

除了吓唬之外，在初期，可取的做法是专门抓几个敢顶风作案的学生来惩罚；同时，鼓励任何写作正确的学生。

之后我惊讶的发现，那些写歪汉字的同学，英语写的很对，很有成就感。

后期给英文写作打分时，原则是字迹端正者得高分，否则给更重的分。

经过一段时间的努力，学生们形成了正确写作的良好氛围。

第二，大声朗读

英语是一门语言，所以学生在基础学习阶段朗读是很有必要的。

在日常教学中，我最怕不说话的学生。

我认为只要他们说英语，读英语，他们一生学习英语就不会有任何障碍。

所以在开学的前几周，我异常的提醒学生一定要大声说，大声读英语，要求学生基本正确的读语调和单词重音的句子，读正确的语音语调停顿和句子重音的句子、对话或短文。

对于一些内向羞于开口的同学，应该列为重点关注对象，努力先开口，再出声，最后朗读。

一天的工作在于早上，对于英语学习者来说尤其如此。

在早读课上，我尽量让学生阅读，以不同的形式阅读不同的材料，充分挖掘学生的阅读潜力，让所有的学生都能说英语。

第三，单词教学

很多时候，我们不得不承认，学生的英语考试成绩与词汇量成正比。

众所周知，这套教材里有很多单词。

为了让学生从背单词和拼写单词的沉重负担中解脱出来，我认为我们应该在第一时间告诉全班正确的背单词和拼写单词的方法，帮助他们放弃小学时可能形成的死记硬背的方法。

在教学过程中，我坚持让学生根据发音来记忆单词的拼写。

所以在单词教学上，我一般遵循三步走的顺序。

1.读完。

让学生先学会看单词，这样看到单词就脱口而出。

2.记住中文意思。

可以由老师用中文讲解，学生可以看英文单词；在课堂句型练习中，要进一步巩固单词读音和汉语意思的联合掌握和运用。

3.最后，要求学生开始记忆单词的拼写。

正确拼写单词的目的是训练学生从单词的拼写中确定自己的发音，从单词的发音中雇佣自己的拼写技巧，让学生看到单词就知道单词的发音，看到单词就知道单词的形状。

其实这个时候，因为学生对很多单词的阅读率非常高，可能会不自觉地掌握了本单元很多新单词的拼写。

另外，在教材的前几个单元，我认为最好是坚持每天渗透直接拼读的拼读规则，逐步引导学生养成用单词发音来记忆单词拼读的习惯。

新学年开始，在单词记忆的听写考试中，我们最好能从出生到出生区别对待。

我们不仅要让所有学生认识到拼写和记忆单词的重要性，还要避免少数学生因单词是听写的而对学习英语感到恐惧和厌倦。

第四，音标

不同的英语老师对音标的时机有不同的看法。

我觉得只要适合班级学生的特点和自学风格都是可行的。

尽管如此，我个人认为在七年级第二学期或八年级第一学期逐步渗透语音教学可能更为合理。

因为上学期七年级英语学习结束后，每个学生都会自觉或不自觉地形成一套适合自己的英语学习方法和手段，然后我们会增加音标的教学，促进他们进一步的英语自学，可以说是理所当然。

而且一个班里，肯定有一些英语基础比较薄弱的同学，都是不懂字母的。

如果七年级一开始就马上引入音标，我认为无疑会大大增加这部分学生对英语学习的负担，也可能导致他们对困难的恐惧，甚至放弃英语学习。

另外，语音教学的目的无非是让学生用音标自学单词，所以我同意用渗透式教学，在一段时间内逐步让学生认识大部分音标，逐步掌握用音标拼写大部分单词；还有不要急着两三节课教音标。

我相信在未来的英语学习中，学生们会越来越熟练地使用音标来自学单词。

动词（verb的缩写）课堂活动模式

我觉得英语课应该一直提倡同桌对话模式。

所以在教学过程的安排上，也要尽可能的安排对话练习，让学生有尽可能多的机会去展示，尤其是每个题目的a节，包括b节前半句句型，要两个或四个一组充分练习。

这时，课本后面的听力材料可以作为早读的阅读材料，也可以讲解一些超一流的单词，作为扩大学生词汇量的辅助手段。

不及物动词课件制作

如今，随着网络资源的共享，我们可以获得丰富的教学材料，如教案设计、课件的经典词语、教材录音、教材图片，甚至完整的flash或视频。

即便如此，我认为也不应该复制挪用所有的教学资源，而应该将获得的教学资源进行二次整理和加工，使之更适合自己的教学风格和班级学生的学习特点。

七.后进生的控制与转化

众所周知，英语学习的两极分化是我们英语教师最头疼的问题。

我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，也已经存在一定程度的两极分化。

因此，在开学之初，根据初步的观察、调查和测试，我们应该尽快掌握后进生在课堂上英语学习的情况，在教学过程中给予更多的关注和关注，不断给予他们精神上的鼓励，帮助他们重建学好英语的信心，在课堂设计上更多地向后进生倾斜，努力得到学生家长的合作。

总之，采取一切措施控制和减少课堂英语学习后进生的数量并不是完全不可能的。

八、开展课外活动

为了提高学生学习英语的兴趣，有必要开展丰富多彩的课外活动或比赛。

比如在自己的教学课上，我开展了写作、朗读、表演对话、人物画、短文描述等比赛，不仅让获胜者的班级起到了很好的示范作用，还吸引了更多的学生参与和欣赏。

此外，针对学校的英语演讲比赛和圣诞卡制作比赛也鼓励他们参加并给予指导，两者都取得了良好的效果。

综上所述，经过一个学期的努力，部分同学成绩有所提高，我这学期期末考试教的两个班也取得了较好的成绩。

所以在七年级初期，只要我们老师努力教，只要我们学生努力学，相信就能顺利完成教学工作，为学生更上一层楼学习英语打下坚实的基础。

大学英语教师教研工作综述三

这个学年，我在初中一年级五班当英语老师。

转眼间，本学年的教学工作结束了。

此时此刻，我对这一时期的教学情况做如下总结。

A:

思想政治方面

认真贯彻党的基本路线，坚持四项基本原则，学习新的教学理论，及时更新教育观念。

新课程改革模式不允许我们在课堂上做无用的工作，我们必须有先进的教育理念才能适应教育的发展。

所以，我不仅注重群体政治理论的学习，也注重从书本中汲取营养，认真学习，仔细体会新形势下如何做一名好老师。

二，积极运用新课程教学理念

利用新课程改革教学，我有以下两点体会

1.新课程要求转变观念，更新教育教学观念。

课程改革要充分发挥学生的主体性和积极性，要有创新思维活动的空间。

关键在于老师；教师如何引导、启发、指出自己是否真的能带领学生走向这个领域？

教师不仅要透彻理解教材，还要在备课中尽可能多地收集和制作与教材相关的知识和教具；还要善于抓住学生的心，让学生和老师产生共鸣。

在教学中，教师应善于引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据学生掌握的情况创设情境提问，鼓励学生共同参与，发挥想象力和进取思维解决问题。

要教给学生知识和方法，教会学生独立生存的能力，这应该是所有教师的职业追求。

2.新课程要求实施新课程改革，改变传统的教学评价模式。

现有的学生评价模式只通过考试成绩来评价学生的课业学习情况，而忽视了对学生能力和素质的评价，不利于学生的发展，打击了一批学生的攻击性。

但是，新课程改革要求不仅要看学生的考试成绩，还要注重对学生学习质量、自主学习能力、合作学习能力、探究能力和思想素质的综合评价。

对学生的评价应该从发展的角度出发，注重学生实践技能、实践技能和创新技能的培养，而不是以一次考试的结果来判断成败。

评价方法要科学、全面、客观，有利于学生的发展。

这样才能从有限的教材中无限延伸。

三、工作业绩和教学成果

提高教学质量，关键是上好课。

为了有一堂好课，我做了我的下一份工作。

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1.课前准备。

有闯劲有经验的老师互相讨论如何备课，准备好一堂好课，尽最大努力备课。

2.认真研读教材，明确教材的基本思路和概念，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，运用自如，明白要加什么材料，才能教好。

3.了解学生原有知识技能的质量、兴趣、需求、方法和习惯，以及学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。

4.研究教学方法，解决如何把自己掌握的教材教给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。

5.课堂场景

组织课堂教学，关注全体学生，关注休息反馈，调动学生的积极性

8.关于考勤，我很积极的观察学校的考勤制度，从来没有请假。

四.成就

虽然这个学年的成绩不是很以梦想为导向，但是我已经尽力了。

进班的时候，班里的基础比别的班弱，跟别的班差距也大，但我总是尽力把他们教好。

经过这个学年的学习和总结，我更有信心做好自己的工作。

5.在工作中，我严于律己，关心学生，帮助他们茁壮成长

学生小王基础差，对英语不感兴趣，上课不爱回答问题，很少向老师或同学提问，缺乏自信，是个有些内向的女生。

此刻：

英语进步很大，整个人变化很大。

他自信，上课有进取心，喜欢在黑板上答题做题，敢于挑战难题，对英语兴趣浓厚。

她的变化让她的父母和我（老师）感到惊讶。

教育和改变一个孩子，首先要了解她的性格、爱好、学习习惯、家庭场景、学校班级、学校老师等一些基本情况。

这样才能对症下药！

她小时候很活泼，但长大后（此刻）就变成了一个不爱与人交流的内向孩子。

她自卑感很重，遇到学不会的问题也不敢问老师甚至同学。

她平时看起来很努力，成绩却上不去。

了解了这些场景后，我和她进行了深入的交谈。

我觉得你很聪明。

你怎么想呢？

回答：

可以！

我问：

说你目前英语不是很好。

我觉得你的问题不是你不勤奋，而是你的学习方法还没有找到。

是的，如果你回答：

我说：

希望你以后多回答一些问题，但是不要及时问。

我相信当你是导师的时候，你的英语一定会有所提高！

从现在开始，让我们一起加油！

交流之后，我和她走得很近，让学生喜欢上了我这个老师。

同时我也发现她是一个需要鼓励的孩子，自信心很弱，喜欢的教学方法简单愉快。

慢慢的，她愿意在课堂上举手回答问题。

随着答题量的增加，她的自信心逐渐变强，有了很大的提升。

以上是我这学期教学工作的总结。

由于经验不足，很多地方存在很多不足。

希望以后有机会在领导老师的指导下取得更好的成绩。

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