人物形象1.ppt

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中中国国古古代代诗诗歌歌鉴赏鉴赏vv课课题：

题：

诗歌鉴赏之形象（人物形象）诗歌鉴赏之形象（人物形象）vv教学目标：

教学目标：

vv11、了解考纲对本知识点的要求；、了解考纲对本知识点的要求；vv22、熟悉这一知识点考题的命题形式；、熟悉这一知识点考题的命题形式；vv33、掌握诗歌鉴赏的方法。

、掌握诗歌鉴赏的方法。

vv教学重点：

掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。

教学重点：

掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。

vv教学难点：

掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法。

教学难点：

掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法。

vv教学方法：

教学方法：

vv讲练结合、合作探究法讲练结合、合作探究法一、考纲透析一、考纲透析

（一）、命题探究：

（一）、命题探究：

考查点主要涉及考查点主要涉及意象意境、思想感情、语意象意境、思想感情、语言言（诗眼、炼字、一般字词的理解等诗眼、炼字、一般字词的理解等）、表达技表达技巧巧（修辞方法、表现手法等修辞方法、表现手法等）等等。

等等。

vv从从选材选材看，看，20052005年至年至20092009年和年和20122012年年选择的都是诗，选择的都是诗，2010-20112010-2011年选了词，曲还没有年选了词，曲还没有选；选；66年选了唐宋诗人作品，两年选的是清代和年选了唐宋诗人作品，两年选的是清代和元代作品；所选诗大多数是律诗，如果是绝句元代作品；所选诗大多数是律诗，如果是绝句则是两首，则是两首，词词的长度也基本上与的长度也基本上与律诗律诗长度相近。

长度相近。

选两首诗则势必涉及比较鉴赏。

选两首诗则势必涉及比较鉴赏。

20082008年开始所年开始所选诗词逐渐向名家回归，但为了选材的公平性，选诗词逐渐向名家回归，但为了选材的公平性，也选非名家的名篇。

也选非名家的名篇。

nn从考查内容看：

能从考查内容看：

能严格遵循和落实严格遵循和落实考试说明考试说明的要求，的要求，“鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度思想内容和作者的观点态度”成为必成为必考内容，考内容，而诗歌的形象、语言、表达而诗歌的形象、语言、表达技巧则选择一个或两个小点作为考查技巧则选择一个或两个小点作为考查点，语言尤其注重对炼字的考查。

点，语言尤其注重对炼字的考查。

nn从分值看：

趋于稳定，从分值看：

趋于稳定，88分。

分。

但新但新课标已加至课标已加至1111分。

分。

（二）、二）、20142014年诗歌鉴赏题预测年诗歌鉴赏题预测。

vv考纲要点体现明确，试题形式多样，开放性考纲要点体现明确，试题形式多样，开放性增强。

增强。

vv诗词赏析题将凸显开放性，形式多样。

将诗词赏析题将凸显开放性，形式多样。

将诗歌诗歌命题和古人的评论命题和古人的评论（包括诗论、词论包括诗论、词论）结合，或比结合，或比较异同，或请考生评价古人的评论是否有道理，较异同，或请考生评价古人的评论是否有道理，并提出自己的观点，依然是一个重要考查点。

并提出自己的观点，依然是一个重要考查点。

vv命题中体现命题中体现人文关怀人文关怀，倾向于对诗词曲的，倾向于对诗词曲的基本常识的考查。

基本常识的考查。

vv将诗词曲的基本常识考查纳入到诗歌鉴赏中将诗词曲的基本常识考查纳入到诗歌鉴赏中的做法有可能增多，诗歌鉴赏中涉及的常识还包的做法有可能增多，诗歌鉴赏中涉及的常识还包括常见典故知识括常见典故知识（以课本中出现的为主流以课本中出现的为主流）。

二、考点精讲二、考点精讲诗诗歌歌形形象象人物人物形象形象景物景物形象形象A、诗中的抒情主人公诗中的抒情主人公即诗人自己即诗人自己（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）B、作品中特定人物形象、作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象（山川草木等客观物象山川草木等客观物象）诗歌中浸染了作者感情的东西诗歌中浸染了作者感情的东西借以借以表达表达主观主观感情感情的载的载体体事物形事物形象象（咏咏物诗物诗）（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）咏物诗或杂诗中的物象咏物诗或杂诗中的物象（自然界中的万物，成为诗人描摹歌自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏的对象咏的对象）诗诗歌歌形形象象人物人物形象形象A、诗中的抒情主人公诗中的抒情主人公即诗人自己即诗人自己（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）B、作品中特定人物形象、作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）借以借以表达表达主观主观感情感情的载的载体体学一学学一学v快速阅读快速阅读“题点聚焦题点聚焦”之之“人物形象、方法点拨人物形象、方法点拨”部分部分,勾画重点及疑难勾画重点及疑难点点.总结解题方法总结解题方法什么是诗歌的形象？

什么是诗歌的形象？

人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景色）景（写景诗或杂诗中的景色）物（咏物诗或杂诗中的物象）物（咏物诗或杂诗中的物象）要求要求：

把握形象的特点，分析寓于形象：

把握形象的特点，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

中的思想感情，理解形象的典型意义。

讲一讲讲一讲诗歌形象诗歌形象诗歌作品的诗歌作品的形象形象指的是诗歌作品创造出来指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的的生动具体的、寄寓作者的生活理想生活理想和和思想感思想感情情的艺术形象。

的艺术形象。

11、人物形象类型人物形象类型：

（11）诗中的诗人形象）诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是，一般指的就是抒抒情主人公的自我情主人公的自我形象，即诗人自己。

有别于小形象，即诗人自己。

有别于小说中的说中的“我我”（非作者本人）。

（非作者本人）。

（22）诗中塑造的）诗中塑造的客观客观人物人物形象。

形象。

试一试试一试：

你能用习惯用语列举一些你所知道的：

你能用习惯用语列举一些你所知道的古代诗词中常见的人物形象吗？

古代诗词中常见的人物形象吗？

例例例例1111苏轼的苏轼的苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古，通过作者所塑，通过作者所塑，通过作者所塑，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

本词所塑的人物形象如下：

本词所塑的人物形象如下：

本词所塑的人物形象如下：

本词所塑的人物形象如下：

少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜（客观人物形象客观人物形象客观人物形象客观人物形象）：

雄姿雄姿雄姿雄姿英发、英发、英发、英发、羽扇纶羽扇纶羽扇纶羽扇纶巾巾巾巾、谈笑谈笑谈笑谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

间、樯橹灰飞烟灭。

间、樯橹灰飞烟灭。

间、樯橹灰飞烟灭。

“我我我我”（抒情主人公抒情主人公抒情主人公抒情主人公）：

多情多情多情多情应笑应笑应笑应笑我我我我、早生华发早生华发早生华发早生华发、人、人、人、人生如梦、生如梦、生如梦、生如梦、一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月。

通过通过通过通过周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达表达表达表达了作者了作者了作者了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬怀才不遇、人生易老而壮志难酬怀才不遇、人生易老而壮志难酬怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。

的思想感情。

的思想感情。

的思想感情。

课本回顾课本回顾忆一忆忆一忆例例例例2222白居易白居易白居易白居易琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行中中中中“低眉信低眉信低眉信低眉信手续续弹，手续续弹，手续续弹，手续续弹，说尽心中无限事。

说尽心中无限事。

说尽心中无限事。

说尽心中无限事。

轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓裳后六幺裳后六幺裳后六幺裳后六幺”。

一系列一系列一系列一系列动作动作动作动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的的刻画，既表现了琵琶女娴熟的的刻画，既表现了琵琶女娴熟的的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯的心理感受，一个天涯的心理感受，一个天涯的心理感受，一个天涯歌女的形象歌女的形象歌女的形象歌女的形象跃然纸上。

跃然纸上。

跃然纸上。

跃然纸上。

例例例例3333赵师秀赵师秀赵师秀赵师秀约客约客约客约客“有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲闲闲闲敲棋子敲棋子敲棋子敲棋子落灯花落灯花落灯花落灯花”中的中的中的中的“闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子”的动作的动作的动作的动作。

恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪堪堪堪，百无聊赖的，百无聊赖的，百无聊赖的，百无聊赖的抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

高处，遍插茱萸少一人。

娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。

春风十里扬娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。

春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。

州路，卷上珠帘总不如。

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

莫笑，古来征战几人回。

闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

柳色，悔教夫婿觅封侯。

游子形象游子形象少女形象少女形象战士形象战士形象闺妇形象闺妇形象11不慕权贵不慕权贵、豪放洒脱、豪放洒脱、傲岸不羁傲岸不羁的形象。

的形象。

如李白如李白22心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫的形象。

如杜甫33寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明的隐者形象。

如陶渊明44怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂的形象。

如陈子昂55矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。

的形象。

如陆游和辛弃疾如陆游和辛弃疾66友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。

离别诗的形象。

离别诗77献身边塞、反对征伐献身边塞、反对征伐的形象。

边塞诗的形象。

边塞诗88爱恨情长爱恨情长的形象。

如柳永的形象。

如柳永雨霖铃雨霖铃常常见见艺艺术术形形象象类类举举如何概括人物形象？

如何概括人物形象？

（1）

（1）鉴赏依据鉴赏依据人物人物（肖像、行动、语言、神态、心理肖像、行动、语言、神态、心理）、环境环境（自然环境、社会环境自然环境、社会环境）、情节情节。

（2）

（2）鉴赏角度鉴赏角度所写人物的所写人物的身份性格身份性格、所写人物的所写人物的思想感情思想感情、作者作者对所写人物的对所写人物的态度态度。

注释：

妾：

古代女子的谦称注释：

妾：

古代女子的谦称v通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个通过人物语言，以自问自答的形式刻画了一个热情大方、热情大方、聪明伶俐的少女形象聪明伶俐的少女形象。

v通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个通过人物肖像及行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武勇武过人、凛然可敬的英雄形象过人、凛然可敬的英雄形象。

长干曲崔颢长干曲崔颢君家何处住？

妾住在横塘。

君家何处住？

妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

停船暂借问，或恐是同乡。

从军行李白从军行李白百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。

百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。

突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。

突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。

分析诗歌中的人物形象分析诗歌中的人物形象小小试试牛牛刀刀v22、人物形象塑造方法、人物形象塑造方法v（11）烘托渲染法。

）烘托渲染法。

（环境）（环境）v（22）肖像、行动、语言、神态、心理）肖像、行动、语言、神态、心理等等细节细节刻画法。

刻画法。

v（33）对比衬托法。

）对比衬托法。

v（如如赤壁怀古赤壁怀古苏轼与周瑜。

苏轼与周瑜。

）v鉴赏诗歌中的人物形象，就是通过一定鉴赏诗歌中的人物形象，就是通过一定方法分析诗中所塑造的人物的方法分析诗中所塑造的