口语训练分享.docx

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口语训练分享

班级类型

CC6

分享者：

黄文珊老师

分享内容

1、设置情境，引入主题（宽松的交际氛围，学生自主叙说）

2、人数多的情况下可以小组讨论再汇报交流情况；人数少可以各抒己见。

学生发言，

在座的学生也有任务——要善于做倾听者，听后要评一评。

结合同学们的评价再进行自我展示。

3、教师及时发现学生口语中的弊病，可以及时提醒，点拨和纠正。

4、教师及时给予学生鼓励！

班级类型

CC6

分享者：

陈嘉老师

分享内容

口语训练这部分内容的加入，先不说是为了与“面试关”相结合，我觉得对培养学生自信心和乐于表达的性格是相当得益的。

具体我是这样操作的：

1、在口语交际前要先锻炼和提升学生的胆量和自信，可以通过集体喊口号类似这样的实际操练壮壮学生的胆

2、公布口语交际的测评得分项，让学生明确在口语交际时应注意什么项目

3、针对口语、课题作适当点拨，引导学生学会拟定交际提纲

4、拟定提纲后1分钟试讲，3分钟上台交际

5、小评委培训：

引导学生对上台交际的同学进行欣赏与评价。

班级类型

CC6

分享者：

邱丽璇老师

分享内容

先确定一个内容作为训练目标，让学生稍微准备一下，一般会先提问举手回答的同学，接着再鼓励那些较害羞的同学讲一讲，教师适时进行点评。

有时也会让同学评一评谁说得较好，好在哪里。

班级类型

CC6

分享者：

柯月珠老师

分享内容

1、抓住重点讲解口语训练知识点，尽量通俗易懂，结合生活事例分析。

2、学生明确本次口语训练的主题，确立中心，围绕主要内容，动笔列提纲，准看口语表达的内容（一般是10-15让学生准备）

3、口语训练，请学生根据自己准备的材料讲（人数少的班级每个学生都训练；而人数多的班级只能轮流训练）

4、每位学生讲后，老师小结，针对指出学生亮点与不足，及时表扬讲得好的学生。

备：

每次口语训练时间长，一般情况下阅读材料在下次课讲解。

班级类型

CC6S

分享者：

林佩璇老师

分享内容

1、提前安排话题让学生准备

2、口语交际前五分让学生列提纲准备

3、抽答，随机抽查让学生来讲

4、没有抽到的学生充当评委

5、根据学生及教师的评分选出本次最佳的口语表达奖，奖励积分卡

6、师生点评

班级类型

CC6S

分享者：

蔡丽娜老师

分享内容

对于口语训练，初始阶段，较好的是教给学生一定的知识和相关方法，然后，再让学生根据话题当堂准备。

可能有些学生会详细地把内容写出来。

中间阶段，通过加强训练后让学生回家列简略的提纲，整理思路，然后培养学生在课堂上流利地表达出来。

最后阶段，尽量让学生在当堂整理思路，列几个要点，流畅自然地表达出来。

班级类型

CC6&CC6S

分享者：

林吉智老师

分享内容

口语训练有针对性和实用性，训练效果不错。

现在学生敢说，有目的，有条理地进行口语交际。

交际之前，我先教给学生列交际提纲，重点部分分点列明，然后，由学生轮流表达，老师适时引导、点拨。

讲得好的，以积分卡奖励。

用一节课来开展活动，学生的积极性较高。

班级类型

CC6S

分享者：

黄淑清老师

分享内容

1、因为是第一次接触口语交际，所以，给孩子足够多的亲身示范非常重要，我会在口语交际时特别注意这一点。

2、每节课的口语交际都要有训练目标，除了完成该目标，我还会注意将之前所讲的交际注意事项串联讲。

3、在后几次训练，教师也应该参与到与学生的交流中来。

4、所有口语交际内容作录像，指出学生优缺点后，让他们回去对照录像修改。

班级类型

CC6&CC6S

分享者：

秦绍华老师

分享内容：

冲刺班的学生人数为八人，在两节课上都基本上能够全部达到口头表达的训练的要求

同步班人数为十五人，在学生口头表达之前，教师应适当为口头表达材料分析表达的前后要领，理清学生表达的次序，

班级类型

CC6S

分享者：

李雪扬老师

分享内容：

第六次课的口语训练，我采用模拟采访及场景对话式训练，提高学生兴趣。