江苏省南通市东方中学学年八年级下学期期中测试物理试题word无答案.docx
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江苏省南通市东方中学学年八年级下学期期中测试物理试题word无答案
江苏省南通市东方中学2018-2019学年八年级下学期期中测试物理试题（word无答案）
一、单选题
（★）1.关于粒子和宇宙,下列认识中正确的是
A．摩擦起电创造了电荷
B．构成原子核的质子和中子带的是异种电荷
C．宇宙是有起源、膨胀和演化的
D．宇宙是有层次的天体系统,太阳是宇宙中心
（★）2.以下物理学家与物理知识对应不正确的是
A．牛顿总结归纳出惯性定律
B．卢瑟福提出了原子核式结构模型
C．汤姆生发现了电子
D．帕斯卡最早测量出标准大气压的值
（★）3.如图,把塑料尺放在课桌边使其一端露出,用不同的力竖直向下压尺上的A点,观察到尺形变程度不同,这说明力的作用效果
A．与力的方向有关
B．与力的作用点有关
C．与力的大小有关
D．与受力物体有关
（★）4.下列现象中,可以说明分子间存在斥力的是
A．固体很难被压缩
B．红墨水滴入热水中,热水很快变红了
C．酒精和水混合后总体积变小
D．两个表面光滑的铅块相互压紧会粘在一起
（★）5.小明利用注射器、弹簧测力计和刻度尺估测大气压的值,设计的方案如图所示,若活塞与注射器筒壁不完全密封,测量值与真实值相比将
A．偏大
B．偏小
C．相等
D．以上都有可能
（★）6.关于惯性,下列说法中正确的是
A．跳远运动员助跑起跳是为了增大惯性
B．驾驶汽车时系上安全带是为了减小惯性
C．以较大速度运动的物体停下来比较困难,说明惯性与速度有关
D．短跑运动员跑到终点时不能立刻停不,是因为运动员具有惯性
（★）7.“天宫一号”航天器在轨道上正常运行时处于“失重”状态,在这种环境下,不能像在地面上一样正常进行的实验是
A．探究电荷间的相互作用规律
B．研究液体压强与深度的关系
C．研究分子的无规则运动
D．弹簧测力计测量拉力的大小
（★）8.如图所示,用轻质细线悬挂一小球,将小球拉至A点后,由静止开始释放,不计阻力,小球可在A、B两点间来回摆动,则
A．若小球摆到C点时,受到的力都消失,小球将处于静止状态
B．小球摆到B点时,处于平衡状态
C．若小球摆到C点时,细绳恰好断开,小球将做曲线运动
D．若小球摆到B点时,细绳恰好断开,小球将斜向下运动
（★）9.很多动物为了适应生存环境,进化出了符合相应物理规律的身体部位,下列从物理学角度给出的解释中正确的是
A．深水中的海鱼,其体形结构更适宜在压强小的深海中生存
B．泥鳅身上的粘液能减小摩擦,在泥土中不易被黏住,更易滑溜
C．壁虎的脚掌上有许多“吸盘”,是为了减小重力使其在天花板上也不会掉下来
D．啄木鸟的嘴很尖细,可以减小压强,从而凿开树干,捉到躲藏在深处的虫子
（★）10.水平面上的甲、乙两个物体,都受到水平拉力和摩擦力作用,其速度随时间变化的图象如图所示，则两物体在水平方向上的受力情况是
A．甲、乙都受平衡力作用
B．甲、乙都受非平衡力作用
C．甲受非平衡力作用,乙受平衡力作用
D．甲受平衡力作用,乙受非平衡力作用
（★）11.如图所示,甲乙两个实心长方体放置在水平地面上,它们对地面的压强相等,已如甲的密度是
则乙的密度最接近
A．
B．
C．
D．
（★）12.如图甲所示，向浴缸中注水直至注满，已知相同时间内注入的水量相等，水对容器底的压强p随深度
的关系如图乙所示，则下列表示地面受到容器的压强
容器底部受到水的压强
与时间t的关系的图象中，可能正确的是
A．
B．
C．
D．
二、填空题
（★）13.2018年12月8日，中国用运载火箭成功发射嫦娥四号探测器，开启了中国月球探测的新旅程，已知月球对物体的引力为地球的六分之一：
（1）火箭点火后，尾部向下喷出高温高压气体，使火箭加速上升此时向上的推动力_____（选填“大于”、“小于”或“等于”）重力；
（2）在进入月球轨道时，“嫦娥四号”探月器______（选填“向前”或“向后”）喷出气体，使飞船减速制动这说明力的作用是______的，同时也说明力能改变物体的_________。
（3）若月球与地球表面相同，同一物体在月球表面滑行时受到的摩擦力_______（选填“大于”、“小于”或“等于”）在地球表面滑行时受到的摩擦力。
（★）14.气球用力一压就扁了，说明力能使物体发生__________，小炎将两只系着细线的气球在头发上蹭来蹭去，当她提起细线试图让两只气球靠近时，出现了如图甲所示的现象，发生这一现象的原因是两气球与头发摩擦后带上了_______（选填“同种”或“异种”）电荷而相互排斥，这时小予向两气球之间吹气，气球又相互靠近，这是因为_______；若用针把其中一只气球上的A点戳破，如图乙，则A点破损的瞬间球将向_____（选填“左”或“右”）运动.
（★）15.如图所示，质量为
的小铁球用细线悬挂，球受到重力是______N，重力的施力物体是_______。
利用该装置可以检查墙面是否竖直，这是利用__________的原理。
若剪断细线，小球会将松软的地面砸一个坑，说明被举高的物体具有_______能（
取10N/kg）。
（★★）16.小露利用图示器材“探究二力平衡的条件”:
（1）将卡片上的两根线跨放在支架的滑轮上，并在两线端分别挂上钩码，当卡片平衡时，卡片两边所受的拉力大小__________；
（2）用手旋转平衡的小卡片，松手后观察小卡片是否能保持平衡，由此可以得到二力平衡的条件之一是______________；
（3）在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象，这是为了探究平衡的两个力_____；
（4）实验时选择较轻卡片的目的是_____________.
（★★）17.为了探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，某小组同学用小木桌、铁块和海绵做了如图所示的三个实验:
（1）通过观察泡沫塑料的_______________，比较压力作用的效果；
（2）比较甲、乙两图所示实验,可得出结论_______________；
（3）汽车超载是当前发生交通事故的重要根源，为了加强监控，各地均设置超载监测站。
如图丁所示，让该汽车前轮开上电子地磅秤，其读数为5t，后轮开上电子地磅秤读数为6t，且前后轮与地面的接触面积相等,该汽车的前后轮对地面的压强_______（选填“相同”或“不相同”），该汽车总质量为________t。
（★★）18.飞机飞行时所受阻力
与飞行速度
的平方成正比，即
（其中
为常量），重力与质量的比值为
，总质量为
的飞机（不计飞行时的油耗）以速度
沿水平方向匀速飞行,则发动机产生的水平牵引力F=___（用字母表示），飞机受到的升力N=______（用字母表示），常量
的单位是_____.
三、作图题
（★）19.如图所示，A、B两球带同种电荷，画出A受到重力和斥力f的示意图。
（_____）
（★）20.如图,重物随电梯一起向上做匀速直线运动,请画出重物所受力的示意图。
（_________）
（★）21.如图,在弹簧的弹力作用下,物体A在粗糙水平面上向左加速运动,请作出物体A在水平方向受到的力.
（_________）
四、计算题
（★★）22.如图甲所示，将质量为3kg，长1m、宽0.1米的木板放在水平桌面上，现用水平拉力F向右匀速拉动木板，使其一部分露出桌面如图乙所示，此时木板对桌面的压强是400Pa，g取10N/kg，求：
（1）图甲中木板对桌面的压力；
（2）图甲中桌面受到的压强；
（3）图乙中木板右边缘与桌子的距离.
五、实验题
（★★）23.探究“摩擦力大小与哪些因素有关”的实验时,小晗设计了如图所示的实验:
（1）测量摩擦力前,应将弹簧测力计在_________方向校零；
（2）如图甲,木块沿水平方向匀速向右运动时受到的摩擦力大小为__________N；
（3）甲、乙两次实验是为了探究滑动摩擦力大小与______的关系；
（4）在丙实验中，当拉力为1.5N时，木块保持静止；当拉力减小到1.2N时，摩擦力大小是____N，方向是____________；
（5）用同一装置实验，当用不同的速度匀速拉物块，弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小_______（选填“有关”或“无关”）；
（6）通过改变物块的重力用图甲方式多次实验,物块匀速运动时,记录的数据如下表：
次数
1
2
3
4
5
6
物块的重力（N）
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
测力计的读数
0.8
1.2
1.6
2.0
2.4
2.8
通过分析可知，当接触面粗糙程度不变时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越_____；如果滑动摩擦力与接触面受到的压力的比值等于接触面的动摩擦因数，则该接触面的动摩擦因数为___________。
（★★）24.在探究“阻力对物体运动的影响”时，让同一小车从斜面同高度由静止释放，使小车分别在不同的物体表面上运动，小车滑行的距离如图所示：
（1）同一小车从斜面同一高度由静止释放，是为了使小车到达水平面的速度大小______；
（2）小车到达水平面后会继续向右运动是因为小车具有______，小车在毛巾上运动时受到摩擦力的方向是____________；
（3）由实验可知:
在同等条件下，小车受到的阻力越小，速度减小得越______，进一步推理可得:
如果水平面绝对光滑，小车将做____________________；
（4）牛顿第一定律在实际生活中有着广泛的应用，一架在空中水平向右匀速直线飞行的飞机上，自由落下一颗炸弹，如下图所示，在不计空气阻力的情况下，下列给出的炸弹落地前与飞机位置关系的几种情形中，正确的是___________.
A．
B．
C．
（★★）25.在探究液体压强的实验中,进行了如图所示的操作:
（1）实验前，应调整U形管压强计，使左右两边玻璃管中的液面_______，在调试时用手指压探头的橡皮膜时，U形管两边液面几乎没有变化，可能的原因是______________；
（2）修复仪器，正确实验，甲、乙两图是探究液体压强与_______的关系；
（3）要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择________两图进行对比；
（4）选用乙、丙两图进行对比，可得出的结论是_________________________；
（5）在图丙中，金属盒的橡皮膜在盐水中的深度不变，使金属盒处于向上、向下、向左、向右等方位，是为了探究同一深度处，液体向________的压强大小关系；
（6）换用其它液体探究液体压强与密度的关系，当探头在液体中深度相同时，U形管左右两侧液面的高度差对比不明显，为了使两侧液面高度差对比更加明显，下列方法中有效的是__
A．U形管中换用密度更小的液体
B．换用截面积更小的U形管
C．容器中换用密度更小的液体
（★★★★）26.上体育课，同学们做引体向上活动时，发现采用双手握杠时，两手间距有以下几种情况:
有比肩宽大的，有与肩同宽的，也有比肩宽小的，如图甲所示：
那么,这几种握杠方法的“省力”程度一样吗?
因此,小涵对“做引体向上的拉力与哪些因素有关”作出了不同的猜想：
猜想一:
可能与双手握杠的间距有关；
猜想二:
小华猜想:
可能与人的体重有关；
猜想三:
小芳猜想:
可能与手臂的长度有关。
小涵用两根相同的橡皮条系上同一重物并挂在水平杆子上，已知杆上相邻点间的间距相等，如图乙，改变橡皮条在杆上所挂的位置，并观察每次橡皮条的长度，结果如下表：
实验序号
1
2
3
4
5
橡皮条在杆上所挂的点
A、J
B、I
C、H
D、G
E、F
橡皮条的长度
较长
稍长
最短
稍长
较长
（1）实验中根据____来比较拉力的大小，下列实验中与这一物理方法不同的是_______；
A．研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关
B．通过观察扩散现象研究分子的运动
C．利用马德堡半球实验证明大气压的存在
D．通过泡沫塑料凹陷的程度比较压力的作用效果
（2）当橡皮条悬挂在C、H两点时，仅改变橡皮条的长度，根据已学物理知识可知：
受到的拉力___（选填“会”或“不会”）改变，由此可判断，橡皮条竖直悬挂时，猜想三是_____；
（3）表格中的实验数据可以验证猜想_____，可以得到结论:
当手臂长和人的体重一定时，随着双手握杆间距的由大到小时，拉力______（选填“增大”、“先增大后减小”或“先减小后增大”），因此，在做引体向上时，最好采用悬挂点在______两点最省力；
（4）为了验证猜想二，必须用两根相同的橡皮筋，且保持________不变.
六、综合题
（★★★★）27.阅读短文,回答问题（
取10N/kg）:
高压锅
高压锅是家庭厨房中常见的炊具，利用它可以将食物加热到100℃以上，它省时高效，深受消费者欢迎。
图为高压锅的构造，锅盖上有一个竖直空心柱为排气孔，空心柱上配有一个限压阀，当锅内的气体压强超过安全值时，锅内气体就会冲开限压阀，放出一部分水蒸气，使锅内气压减小。
水的沸点
与气压
的关系如表一：
表一：
p/
1.0
1.4
1.8
2.2
2.6
3.0
t/℃
100
110
120
130
140
150
在高原地区,气压比平均气压要低,表二是一组高度与对应气压的信息：
表二：
高度h/km
大气压p/×105
0
1.01
0.4
0.97
0.8
0.92
1.4
0.86
2.0
0.79
（____）
（1）煮饭过程中可以闻到米香，这说明__________；
（2）用高压锅煮粥，灭火后用冷水将锅冷却，拿去限压阀后打开锅盖，可以看到锅内的粥仍在沸腾，而普通铝锅却看不到这种现象，对此，下列解释正确的是_______；
A．灭火后，锅内温度迅速降到100℃以下，但打开锅盖后气压降低，所以重新沸腾
B．灭火后，锅内温度仍高于100℃，即使不冷却，不拿去限压阀粥也还在沸腾
C灭火后，锅内温度仍高于100℃，打开锅盖后锅内气压比原来低，所以重新沸腾
C．粥流动性差，不易降温，灭火后不浇冷水、不拿去限压阀，也要沸腾较长时间
（3）水平桌面上的高压锅，锅底与水平桌面的接触而积是
向锅中加入0.5kg的水，锅对桌面的压强增加________Pa；
（4）高压锅排气孔面积为
大气压强为
限压阀的质量为0.16kg，则锅内最高水温可达_______℃；
（5）请根据表二中的数据，在图中作出大气压随高度变化的图象，当高度为1km时，大气压约为______Pa；当高度为3000km时，已到了大气层边缘，此处的大气压约为___Pa；
（6）用这种高压锅在西藏高原地区烧水时，要达到同样的最高温度，需_______（选填“增大”、“减小”或“不改变”）限压阀的质量；
（7）若在锅盖上再安装一套相同的排气孔和限压阀，则锅内最高水温将_____（填“升高”、“降低”或“不变”）。
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