外研版必修三Module 1整体备课与学习方案设计.docx
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外研版必修三Module1整体备课与学习方案设计
外研版必修三Module1整体备课与学习方案设计
必修三整体备课与学习方案【教学设计】
《英语》(高中,外研版)必修三Module1第1课时
基于学习方案的教学设计
项目
内容
教学内容
关于欧洲四座城市(巴黎、巴塞罗那、佛罗伦萨、雅典)的旅游特点的介绍,目的是吸引更多游客。
学习目标
从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的单元学习目标。
语言知识
(1)复习和学习一些欧洲国家、首都和语言名称;
(2)学习不同的介词运用与地理位置描述;
(3)学习介绍这些国家地理位置的英语表达。
语言技能
学会表达地理位置,根据语用目的介绍某一地方。
语言运用
(1)运用语言,尤其是正确使用介词,描述有关国家的地理位置,
(2)学会根据语用目的选择介绍内容,并选择恰当的语言进行介绍。
文化意识
初步了解欧洲国家和主要城市的大致情况。
情感态度
(1)进一步了解并尊重欧洲文化,体现国际合作精神;
(2)进一步形成正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达。
学习策略
(1)借助联想建立相关知识之间的联系;
(2)在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的本课时学习目标。
语言知识
(1)复习和学习一些欧洲国家、首都和语言名称;
(2)学习不同的介词运用与地理位置描述。
语言技能
学习介绍某一地方的地理位置特征。
语言运用
运用语言,尤其是正确使用介词,描述有关国家的地理位置,
文化意识
初步了解欧洲。
情感态度
进一步形成对其他国家文化的兴趣。
学习策略
在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
任务
模块任务:
从以下任务中选定一项作为你学习本模块要完成的任务。
1、阅读课文,理解课文的语用目的(介绍欧洲四个城市的旅游特点,以吸引游客),向有意去欧洲旅游的人口头(makingatalation,attendingatalkshowetc)或笔头(writingforjournalorpaper,makingawebpage,writingablog)介绍这四个城市的旅游特点。
2、阅读课文,学习如何为了吸引游客而介绍旅游特点,按照这一方式,向外国游客口头或笔头介绍自己的家乡。
3、阅读课文,学习如何为了吸引游客而介绍旅游特点,按照这一方式,向同学或朋友们介绍一个你认为值得去旅游的地方。
4、阅读课文,了解这四个城市的特点,从中选择一个你喜欢的城市,向他人介绍这个城市。
课时任务:
为了完成你选择的单元任务,说出或写出至少四个语句,描述你所介绍地方的地理位置特征。
评价标准
从以下标准中选定至少两项作为你本课时学习的评价标准。
1、理解介词等方式描述准确位置的用法,并能准确运用。
2、理解描述地理位置特征的语句,并能准确运用。
3、学会根据语用目的选择介绍的内容。
4、借助同伴的启示与帮助,更好地完成写作任务。
学习资源
欧洲介绍性短文与图片、捷克地图、介绍Brno,Prague的短文与图片等。
预设时间
学习步骤
学习目的
教学方案
学习方案
学习资源
预习
预习
对欧洲有总体了解
1、引导学生学会设计适合自己的学习目标。
2、引导学生学会选择任务。
3、设计通过预习,了解所介绍城市的地理位置,分析文章写作目的。
4、要求学生预习至少一篇介绍欧洲总体情况的文章。
1、学习如何分析自己的起始水平,如何确定适合自己的学习目标。
2、学习如何根据自己的风格特征、兴趣,选择任务。
3、确定学习目标。
4、确定任务。
5、预习Introduction,总结其介绍地理位置的语句。
6、阅读至少一篇介绍欧洲总体情况的文章,找出其介绍地理位置的语句。
1、学习策略短文:
合理确定学习目标的小技巧。
2、学习策略短文:
基于风格与兴趣选择任务。
3、教材Introduction内容。
4、介绍欧洲总体情况的短文。
5、欧洲人文地理的短文。
第
1-2
分钟
教学热身与启动
激活已有知识结构,进入本课时主题
告诉学生:
自己的一位朋友刚刚从捷克回来(选择捷克是因为大多数学生对其地理位置不清楚,有信息差),介绍捷克历史名城Brno。
问学生是否知道捷克在哪里?
Brno在哪里?
展示欧洲地图,引导学生用描述捷克、Brno的地理位置。
看图片回答问题。
先感知整个世界,再引导学生把兴趣集中在欧洲,试着让学生用表示方位。
捷克与周边国家地图。
可以归纳总结准确描述地理为主常用介词的短文。
第3-13分钟
任务呈现与讨论
了解任务
让学生介绍自己选定的任务,请学生说明自己的选择。
从学生的说明引出讨论:
如何确定学习目标、选择任务。
分析一个学生案例,分析其目标是否合理、任务是否适合。
告诉学生,这类反思每月应该自己进行一次。
以后老师不在进行统一说明,自己若没有把握,可与老师讨论。
告诉学生:
无论选择以什么方式介绍什么地方,都需要描述这个地方的地理位置特征。
今天先学习如何描述一个地方的地理位置特征。
与同伴讨论自己选定的任务,听同伴意见:
自己选定的任务是否适合自己的学习风格和学习优势。
任务的不同要求。
教材的多篇语篇,以说明不同要求的任务的结果。
第
14-23
分钟
运用能力学习
引入部分和功能部分结合起来进行学习,通过示意图直观地呈现介词的含义,利于理解。
告诉学生:
为了解如何描述地理位置特征。
先学习Introduction部分。
lablewwordbox.
先让学生浏览方框里的词。
再点学生读这些词,用简单英语解释这些词。
最后让学生完成表格。
2aningwordsandphrases.Readationandfindthecouapabove.
先让学生浏览这六个词或短语。
再让学生浏览语句,圈出每句中的这些词或短语。
再逐句说句中相关词或短语的意思,并填写地图。
小结:
如何说明地理位置。
复习和学习一些欧洲国家、首都、语言的词汇。
认真结合地图、示意图以及教师的讲解熟悉欧洲各国的地理位置以及描述方法,学会准确地用介词描述地理位置。
听课过程中,必要时要学会做笔记。
教材的Introduction部分的内容。
相应的补充资源。
第24-26分钟
任务准备
发现现有语言能力与完成任务的差距。
请基础较好学生尝试描述所介绍地方的地理位置特征。
发现问题,引导学生更好掌握语言以准确表达。
写出1-4个语句,描述所介绍地方的地理位置特征。
同伴作业。
第27-36分钟
语言学习
学习巩固地理位置特征描述方法。
学习Function,按顺序完成所有内容。
1、2、3、4、5
根据发现的问题,进一步巩固介词与介词短语描述地理位置特征的用法,以及其他描述地理位置特征的方法。
教材Function部分内容。
第
37-42
分钟
任务展示
进一步强化热爱家乡、热爱祖国国的情感,用英语描述地理位置,同时为任务完成做准备。
写出至少四句话,描述所介绍地方的地理位置,为任务做准备。
试用学到的英文写出至少四个语句,描述自己所介绍地方的地理位置特征。
争取机会,向全班和老师展示自己完成的语句。
介绍资源,文字与图片等。
第
43-44
分钟
任务评价
强化语言运用意识。
全班进行一两个案例的评价,为全班同伴评价提供案例。
根据各自选定的标准,两人一组,与同伴相互讨论各自完成任务的情况。
各种评价标准的范文。
第
45
分钟
布置作业、
结束
复习:
阅读短文Prague,巩固说明地理特征的语句。
预习课文。
复习:
阅读短文Prague,巩固说明地理特征的语句。
预习课文,掌握课文语言特征,了解被动语态用法。
预习课文,掌握课文语言特征,了解被动语态用法。
短文Prague
课文。
《英语》(高中,外研版)必修三Module1第一课时学习方案
课前学习方案
1.学习设计合理的学习目标
说明:
凡事预而立。
所以做好计划、设定合理的学习目标,是提高学习成效的关键。
对于目标,我们应该清楚,每个人学习英语的目标不同,即使都很关注分数,分数的目标也不相同。
我们如何为自己设计合理的目标呢?
第一、要弄清自己的学习现状,尤其是主要问题,因为找出问题才能去找解决问题的方法。
比如你可以完成以下问卷,分析自己的英语学习现状:
1.上英语课时你感到:
A.能完成所有任务B.有一半任务完不成C.基本跟不上
2.你的英语词汇量:
A.足以轻松完成学习任务
B.总是感到有不少生词,但还能应付
C.几乎完不成任务
3.你的英语语法:
A.足以轻松完成学习任务
B.总是感到有不少困难,但还能应付
C.几乎完不成任务
4.听录音时,你感到:
A.能听懂几乎全部内容
B.能听懂一半以上
C.几乎听不出完整的语句
5.在课堂上或与同学课外交谈时,你:
A.大胆说英语,错误不多
B.敢说,但错误不少
C.几乎不敢开口,错误很多
6.在阅读英语材料时,你:
A.能理解所有内容
B.能理解一半以上
C.不理解大部分语句
7.在阅读阅读中,你:
A.能灵活运用阅读技巧
B.基本能运用阅读技巧
C.只能按顺序读,几乎没什么技巧
8.在英语写作中,你:
A.能较好完成写作任务
B.能写一些内容,但写不好
C.只能写一些简单语句
9.在英语学习中,你:
A.经常发现有效的学习方法
B.偶然找到一些有效的方法
C.找不到什么有效的方法
10.你上一次期末英语考试成绩是(150分制):
A.120分-150分B.90分-119分C.90分以下
第二、弄清你的学习现状后,你可以选择确定学习目标。
若你的基础较好(比如以上10小题有7小题以上你的选择是A),则可以确定较高的学习目标作为自己的学习目标,如下表中的这些目标:
学习介绍这些国家地理位置的英语表达;学会根据语用目的选择介绍内容,并选择恰当的语言进行介绍。
而且你可以6类目标都选择。
若你的调查结果达不到7个A以上,建议你选择较低的目标,如:
学习不同的介词运用与地理位置描述;运用语言,尤其是正确使用介词,描述有关国家的地理位置。
甚至更低的目标。
目标类别也可只选择4项。
现在,你可以确定自己的学习目标了。
教学内容
关于欧洲四座城市(巴黎、巴塞罗那、佛罗伦萨、雅典)的旅游特点的介绍,目的是吸引更多游客。
学习目标
从以下学习目标中确定四类、每类至少一项作为自己的学习目标。
语言知识
(1)复习和学习一些欧洲国家、首都和语言名称;
(2)学习不同的介词运用与地理位置描述;
(3)学习介绍这些国家地理位置的英语表达。
语言技能
学会表达地理位置,根据语用目的介绍某一地方。
语言运用
(1)运用语言,尤其是正确使用介词,描述有关国家的地理位置,
(2)学会根据语用目的选择介绍内容,并选择恰当的语言进行介绍。
文化意识
初步了解欧洲国家和主要城市的大致情况。
情感态度
(1)进一步了解并尊重欧洲文化,体现国际合作精神;
(2)进一步形成正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达。
学习策略
(1)借助联想建立相关知识之间的联系;
(2)在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。
你确定的本单元学习目标:
_____________________________________________
你做出以上选择的理由:
_____________________________________________
说明:
这样的分析与设计目标的活动,你可以每月自己进行一次,也可每学期进行一次。
2.根据学习风格与兴趣特征选择最适合自己的任务。
我们学习英语时总要完成很多任务,你一定要基于自己的兴趣来选择任务,包括任务完成的形式,如口头完成任务的形式就有makingatalation,attendingatalkshow可以选择。
除根据你的兴趣选择任务之外,你更应该基于你的学习风格选择任务,因为基于风格开展学习活动可以快速地提高你的学习成效。
以下是一份著名的学习风格调查表,请你如实填写,然后总结一下,得出结论后,找出你自己的学习风格。
学习者学习风格测量表
为了帮助您选择适合自己的学习方案,请完成以下学习风格测量量表。
学生学习风格调查量表
(安德鲁·科恩,吕贝卡·牛津)
目的:
学习风格测试是为了评估你的总体学习方法,只表示你的总体学习风格倾向,并不预测你的每次具体行为。
说明:
从每个小题的选项中圈出最接近你学习方法的答案,并完成全部小题。
一边阅读题目一边考虑你在学习中通常是怎么做的。
请快速圈出每一小题的答案:
A始终或经常如此B有时C很少或从不
第一部分:
我是如何使用感官的
A小节
1.如果用笔记录,我会记得更牢。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
2.听的时候,我头脑中会闪现相应的画面、数字或单词。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
3.阅读时我会用不同颜色的笔做出标记。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
4.我需要任务的书面解释。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
5.交谈时,我要看着对方才能理解他表达的意思。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
6.我更易理解用板书展示的对话内容
A始终或经常如此B有时C很少或从不
7.图形、图标、图解能帮助我理解说话人表达的内容。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
Total_____A_______B________C
说明:
这一部分分析的是视觉型学习风格。
若你的选项总和是,说明你是完全属于视觉型学习者。
若你的选项总和是6AxBxC—4AxBxC,说明你是典型的视觉型学习者。
若你的选项总和是3AxBxC—1AxBxC,则你的风格主要不是视觉型。
若你的选项总和是0AxBxC,则你完全不属于视觉型学习者。
B小节
8.如果我与别人讨论某事,此事会记得更牢。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
9.我喜欢听到清晰的指令。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
10.学习时我喜欢听音乐。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
11.交谈时,即使看不到说话人我也能理解对方表达的意思。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
12.我能轻松记住听过的笑话。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
13.听到声音我就能知道说话人是谁(例如:
通过电话)。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
14.打开电视机时,我常听声音而不是看屏幕。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
Total_______________________
说明:
这一部分分析的是听觉型学习风格。
若你的选项总和是,说明你是完全属于听觉型学习者。
若你的选项总和是6AxBxC—4AxBxC,说明你是典型的听觉型学习者。
若你的选项总和是3AxBxC—1AxBxC,则你的风格主要不是听觉型。
若你的选项总和是0AxBxC,则你完全不属听觉型学习者。
C小节
15.我经常还没听清楚指令就开始做事情。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
16.学习时我需要休息很多次。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
17.阅读或者学习时我喜欢吃东西。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
18.如果在坐和站之间选择,我更愿意站着。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
19.如果长时间坐着不动,我会紧张。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
20.四处活动会使我的思路会更清晰(例如:
踱步)。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
21.交谈时我喜欢摆弄笔或咬笔。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
22.讲话时我常做手势。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
23.上课时我喜欢在笔记本上画画。
Total_______________________
说明:
这一部分分析的是动觉型学习风格。
若你的选项总和是,说明你是完全属于动觉型学习者。
若你的选项总和是5AxBxC—3AxBxC,说明你是典型的动觉型学习者。
若你的选项总和是2AxBxC—1AxBxC,则你的风格主要不是动觉型。
若你的选项总和是0AxBxC,则你完全不属于动觉型学习者。
第二部分:
我是如何面对学习环境的
A小节
1.当我与别人一起学习时比独自学习效果更好。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
2.我能通过聊天很快地和其他人熟悉。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
3.当我在教室与同学一起学习时比独自接受家教指导效果更好。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
4.与陌生人交谈对我来说不是难事。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
5.与班级里的很多同学交谈给我动力。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
说明:
这一部分分析的是外向型学习风格。
若你的选项总和是,说明你是完全属于外向型学习者。
若你的选项总和是4AxBxC—3AxBxC,说明你是典型的外向型学习者。
若你的选项总和是2AxBxC—1AxBxC,则你的风格主要不是外向型。
若你的选项总和是0AxBxC,则你完全不属于外向型学习者。
B小节
6.我更喜欢单人的或一对一的游戏和活动。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
7.我兴趣不多,但我的精力集中在这些兴趣上。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
8.在大组中做活动让很我疲倦。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
9.在大组中,我倾向于保持沈默和倾听。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
10.尝试某事之前,我想真正理解它。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
Total_______________________
说明:
这一部分分析的是内向型学习风格。
若你的选项总和是,说明你是完全属于内向型学习者。
若你的选项总和是4AxBxC—3AxBxC,说明你是典型的内向型学习者。
若你的选项总和是2AxBxC—1AxBxC,则你的风格主要不是内向型。
若你的选项总和是0AxBxC,则你完全不属于内向型学习者。
第三部分:
我是如何完成任务的
A小节
1.我喜欢认真制定语言学习计划,并按时或提前学习课文。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
2.我的课堂笔记、讲义和其他材料都被安置的井井有条。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
3.我想明确地知道某事(某物、某人)在目标语言中的真正意义。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
4.我想知道如何使用语法规则以及为何要使用这些规则。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
Total_______________________
说明:
这一部分分析的是结果型学习风格。
若你的选项总和是,说明你是完全属于结果型学习者。
若你的选项总和是3AxBxC-2AxBxC,说明你是典型的结果型学习者。
若你的选项总和是1AxBxC,则你的风格主要不是结果型。
若你的选项总和是0AxBxC,则你完全不属于结果型学习者。
B小节
5.我不太在乎是否准时完成作业。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
6.我家书桌上有成堆的作业。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
7.我不担心理解课堂上的所有内容。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
8.我感觉无需在课堂上很快地得出结论。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
Total_______________________
说明:
这一部分分析的是开放型学习风格。
若你的选项总和是,说明你是完全属于开放型学习者。
若你的选项总和是3AxBxC-2AxBxC,说明你是典型的开放型学习者。
若你的选项总和是1AxBxC,则你的风格主要不是开放型。
若你的选项总和是0AxBxC,则你完全不属于开放型学习者。
我是如何获取信息的
A小节
1.我更喜欢简短的答案而不是冗长的解释。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
2.如果细节看起来对任务不重要我是不会关注这些细节的。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
3.看到总体计划或大致局面对我来说不难。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
4.能理解大意对我来说就够了。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
5.讲故事时我会忘记很多细节。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
Total_______________________
说明:
这一部分分析的是整体型学习风格。
若你的选项总和是,说明你是完全属于整体型学习者。
若你的选项总和是4AxBxC—3AxBxC,说明你是典型的整体型学习者。
若你的选项总和是2AxBxC—1AxBxC,则你的风格主要不是整体型。
若你的选项总和是0AxBxC,则你完全不属于整体型学习者。
B小节
6.为了能够完全理解,我需要具体的例子。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
7.我注意具体情况或信息。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
8.当听到新的单词或词组时我善于捕捉它们。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
9.讲笑话时我能记住细节但却忘记最精彩绝妙的那句。
A始终或经常如此B有时C很少或从不
Total_______________________
说明:
这一部分分析的是具体型学习风格。
若你的选项总和是,说明你是完全属于具体型学习者。
若你的选项总和是3AxBxC-2AxBxC,说明你是典型的具体型学习者。
若你的选项总和是1AxBxC,则你的风格主要不是具体型。
若你的选项总和是0AxBxC,则你完全不属于具体型学习者。
(二)适合各种风格的学习活动
现在你知道你自己的学习风格了,那么不同的风格有哪些相适应的活动呢?
对于视觉性学习者,当然是视觉方式的学习活动能更好地帮助其学习,所以应该为他们提供书籍、视频、图表、图片等学习方式的材料,开展阅读这些材料的活动。
对于听觉型学习者,当然是听觉方式的学习活动能更好地帮助其学习,所以应该让他们参加听、读的活动,如讨论、辩论、听录音,角色扮演、演讲等。
对于动觉型学习者,应该为他们设计开展项目研究、使用学习用具进行学习、在教室走动等活动,让他们做游戏、建模型、做实验等。
外向型的学习者喜欢各类社交型、交互性的学习任务,所以应为他们设计游戏、交谈、讨论、辩论、角色扮演、模仿等活动。
内向型的学习者喜欢完成更加独立的工作,应该为他们设计独自学习、独自阅读、使用计算机学习、或者喜欢与熟悉的人一起学习和活动等。
对于结果型学习风格的学生,他们喜欢结局、完成任务、把事情来龙去脉弄清楚,他们仔细关注所有的学习任务,在截止时间前完成任务,提前计划分派的任务,并需要详细的指引。
所以应按照这些特征设计时间明确、过程明确、任务明确的各种活动。
对于开放型的学习者,他们喜欢探究式学习,应为