教育教学案例分析两个小孩和两个教师.docx
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教育教学案例分析两个小孩和两个教师
教育教学案例分析：
两个小孩和两个教师
教育教学案例分析：
两个小孩和两个教师 数学系00（4）班胡玉生薛彩侠魏淑丽 案例与分析：
相同的是，两个小孩都是上小学六年级，都偷了同窗的10元钱，不同的是他们碰到的是两个不同的教师及两种不同的处置方式。
关于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文教师崔某把他带到办公室，当着另外两个同窗的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右脸颊上刺了个字，以示“训诫”。
事发后，王某爷爷到本地派出所报了案，这位给小孩脸上刺字的教师被派出所拘留（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》）。
而另外一个小孩就幸运多了，当北京市光明小学的王教师明白自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：
“我明白钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！
” 小孩们惊愕地瞪大了眼睛，王教师6笑眯眯地说：
“咱们全班每一个同窗都走过来对讲台桌说一句话，提示它更正缺点，好吗？
” 伶俐的小孩们立刻明白了教师的意思，有的说：
“讲台呀！
，拿他人的东西是不对的，咱们应当从小养成良好的品质。
”有的说：
“我相信你是一时糊涂，可更正后确实是好小孩！
” 王教师最后总结说：
“大伙儿讲得专门好！
讲台桌已经明白自己不对了，相信明天它必然会把钱放回原处！
” 第二天，丢钱的小孩果然在书包里发觉了那10元钱。
王教师高兴极了，兴奋而快乐的说“直到今天，我也不明白是谁拿了钱，可这有什么关系呢？
改了就好了。
这件事确信让这小孩记一生。
”（见1999年7月12日《中国青年报》） 是的，小孩会记住的。
除能记住自己一时的幼稚和过错之外，他还会记住的是教师和同窗对自己真诚的明白得，宽容和关切爱惜，他会充满感激之情，他的内心是会有一片温暖的阳光，他尔后也会友善，会尽力学习上进，以不孤负教师同窗对自己的信任和美好的期望。
极可能那位崔教师说：
“我也是为了教育学生，是为了他好。
”可是，不明白这位教师是不是明白，只有尊重学生，才是真正关切爱惜学生，才有助于学生健康成长。
关于陕西省华阴市的王某来讲，他会记住自己一时的幼稚和过错，但不同的是，他还会记住的是教师凶狠残暴和周围人惊诧的目光，他的心灵上蒙上了一层阴影，他在内心会充满耻辱和怨恨，他极可能会产生一种破罐子破摔的自暴自弃心理，也可能因此而产生报复社会的心理。
对照两个小孩和两位教师，令人感慨颇多。
全面推行素养教育要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术能和躯体心理素养，增进学生主动地、生动活泼地进展，第一要有一支高素养的教师队伍，作为现代意义上的教师，不仅需要具有广博的基础知识、精深的专业知识，而且还要知道教育规律，具有良好的心理素养。
《教育法》明文规定：
“教师”要关切爱惜学生，尊重学生人格……制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抗击有害学生健康成长的现象不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
“《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》中再次强调：
“‘教师’要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，爱惜学生的合法权益。
”而由上面所述两个教师对两个小孩不同的处置方式和小孩尔后人一辈子进展可能显现的不同势态的分析，咱们能够明显感知，教师素养的高低关于人材培育的阻碍和结果是何等的不同！
在每一个人的成长历程中或多或少总会有一些什么情形——不管他人看得何等细小或轻薄——让咱们终身难忘，乃至阻碍了咱们的一生，或改变了咱们的人一辈子方向；而教师的每一言一行那么都可能是重大的宏伟的。
有鉴于此，施教者素养不得以提升，教育更宝贵真理。
教育教学案例分析：
两个小孩和两个教师 数学系00（4）班胡玉生薛彩侠魏淑丽 案例与分析：
相同的是，两个小孩都是上小学六年级，都偷了同窗的10元钱，不同的是他们碰到的是两个不同的教师及两种不同的处置方式。
关于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文教师崔某把他带到办公室，当着另外两个同窗的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右脸颊上刺了个字，以示“训诫”。
事发后，王某爷爷到本地派出所报了案，这位给小孩脸上刺字的教师被派出所拘留（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》）。
而另外一个小孩就幸运多了，当北京市光明小学的王教师明白自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：
“我明白钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！
” 小孩们惊愕地瞪大了眼睛，王教师6笑眯眯地说：
“咱们全班每一个同窗都走过来对讲台桌说一句话，提示它更正缺点，好吗？
” 伶俐的小孩们立刻明白了教师的意思，有的说：
“讲台呀！
，拿他人的东西是不对的，咱们应当从小养成良好的品质。
”有的说：
“我相信你是一时糊涂，可更正后确实是好小孩！
” 王教师最后总结说：
“大伙儿讲得专门好！
讲台桌已经明白自己不对了，相信明天它必然会把钱放回原处！
” 第二天，丢钱的小孩果然在书包里发觉了那10元钱。
王教师高兴极了，兴奋而快乐的说“直到今天，我也不明白是谁拿了钱，可这有什么关系呢？
改了就好了。
这件事确信让这小孩记一生。
”（见1999年7月12日《中国青年报》） 是的，小孩会记住的。
除能记住自己一时的幼稚和过错之外，他还会记住的是教师和同窗对自己真诚的明白得，宽容和关切爱惜，他会充满感激之情，他的内心是会有一片温暖的阳光，他尔后也会友善，会尽力学习上进，以不孤负教师同窗对自己的信任和美好的期望。
极可能那位崔教师说：
“我也是为了教育学生，是为了他好。
”可是，不明白这位教师是不是明白，只有尊重学生，才是真正关切爱惜学生，才有助于学生健康成长。
关于陕西省华阴市的王某来讲，他会记住自己一时的幼稚和过错，但不同的是，他还会记住的是教师凶狠残暴和周围人惊诧的目光，他的心灵上蒙上了一层阴影，他在内心会充满耻辱和怨恨，他极可能会产生一种破罐子破摔的自暴自弃心理，也可能因此而产生报复社会的心理。
对照两个小孩和两位教师，令人感慨颇多。
全面推行素养教育要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术能和躯体心理素养，增进学生主动地、生动活泼地进展，第一要有一支高素养的教师队伍，作为现代意义上的教师，不仅需要具有广博的基础知识、精深的专业知识，而且还要知道教育规律，具有良好的心理素养。
《教育法》明文规定：
“教师”要关切爱惜学生，尊重学生人格……制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抗击有害学生健康成长的现象不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
“《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》中再次强调：
“‘教师’要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，爱惜学生的合法权益。
”而由上面所述两个教师对两个小孩不同的处置方式和小孩尔后人一辈子进展可能显现的不同势态的分析，咱们能够明显感知，教师素养的高低关于人材培育的阻碍和结果是何等的不同！
在每一个人的成长历程中或多或少总会有一些什么情形——不管他人看得何等细小或轻薄——让咱们终身难忘，乃至阻碍了咱们的一生，或改变了咱们的人一辈子方向；而教师的每一言一行那么都可能是重大的宏伟的。
有鉴于此，施教者素养不得以提升，教育更宝贵真理。
教育教学案例分析：
两个小孩和两个教师 数学系00（4）班胡玉生薛彩侠魏淑丽 案例与分析：
相同的是，两个小孩都是上小学六年级，都偷了同窗的10元钱，不同的是他们碰到的是两个不同的教师及两种不同的处置方式。
关于陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文教师崔某把他带到办公室，当着另外两个同窗的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右脸颊上刺了个字，以示“训诫”。
事发后，王某爷爷到本地派出所报了案，这位给小孩脸上刺字的教师被派出所拘留（见1999年9月21日，9月23日《北京青年报》）。
而另外一个小孩就幸运多了，当北京市光明小学的王教师明白自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：
“我明白钱是怎么丢的了，是讲台拿了这10元钱！
” 小孩们惊愕地瞪大了眼睛，王教师6笑眯眯地说：
“咱们全班每一个同窗都走过来对讲台桌说一句话，提示它更正缺点，好吗？
” 伶俐的小孩们立刻明白了教师的意思，有的说：
“讲台呀！
，拿他人的东西是不对的，咱们应当从小养成良好的品质。
”有的说：
“我相信你是一时糊涂，可更正后确实是好小孩！
” 王教师最后总结说：
“大伙儿讲得专门好！
讲台桌已经明白自己不对了，相信明天它必然会把钱放回原处！
” 第二天，丢钱的小孩果然在书包里发觉了那10元钱。
王教师高兴极了，兴奋而快乐的说“直到今天，我也不明白是谁拿了钱，可这有什么关系呢？
改了就好了。
这件事确信让这小孩记一生。
”（见1999年7月12日《中国青年报》） 是的，小孩会记住的。
除能记住自己一时的幼稚和过错之外，他还会记住的是教师和同窗对自己真诚的明白得，宽容和关切爱惜，他会充满感激之情，他的内心是会有一片温暖的阳光，他尔后也会友善，会尽力学习上进，以不孤负教师同窗对自己的信任和美好的期望。
极可能那位崔教师说：
“我也是为了教育学生，是为了他好。
”可是，不明白这位教师是不是明白，只有尊重学生，才是真正关切爱惜学生，才有助于学生健康成长。
关于陕西省华阴市的王某来讲，他会记住自己一时的幼稚和过错，但不同的是，他还会记住的是教师凶狠残暴和周围人惊诧的目光，他的心灵上蒙上了一层阴影，他在内心会充满耻辱和怨恨，他极可能会产生一种破罐子破摔的自暴自弃心理，也可能因此而产生报复社会的心理。
对照两个小孩和两位教师，令人感慨颇多。
全面推行素养教育要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技术能和躯体心理素养，增进学生主动地、生动活泼地进展，第一要有一支高素养的教师队伍，作为现代意义上的教师，不仅需要具有广博的基础知识、精深的专业知识，而且还要知道教育规律，具有良好的心理素养。
《教育法》明文规定：
“教师”要关切爱惜学生，尊重学生人格……制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抗击有害学生健康成长的现象不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
“《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》中再次强调：
“‘教师’要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，爱惜学生的合法权益。
”而由上面所述两个教师对两个小孩不同的处置方式和小孩尔后人一辈子进展可能显现的不同势态的分析，咱们能够明显感知，教师素养的高低关于人材培育的阻碍和结果是何等的不同！
在每一个人的成长历程中或多或少总会有一些什么情形——不管他人看得何等细小或轻薄——让咱们终身难忘，乃至阻碍了咱们的一生，或改变了咱们的人一辈子方向；而教师的每一言一行那么都可能是重大的宏伟的。
有鉴于此，施教者素养不得以提升，教育更宝贵真理。
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