036个月日托班早教教案15个月.docx
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036个月日托班早教教案15个月
15个月
1、目的要求：
2、教学内容：
3、教学方式：
课程名称
课题
授课学时
学时
教学目的
1
2
3
教
学
过
程
1（分钟）
2（分钟）
3（分钟）
4（分钟）
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
重点难点思考题
1重点：
⑴、⑵、⑶
2难点：
3思考题：
参考文献
一般掌握部分
15个月宝宝生长发育特点：
14个月底时生理指标正常均值：
体重：
9.6～10.21千克；身高：
76.96～78.3厘米；头围：
45.6～46.62厘米；胸围：
45.62～46.8厘米；前囟：
0～1厘米*1厘米；出牙：
4～12颗。
过了周岁三个月，大多数宝宝都仍维持在单词句的水平，但认识的事物较多，偶然可以发声回答一两个问题。
宝宝也逐渐具备了支配自己的能力，腿脚更有劲了，这是学跑学跳的时机，妈妈应该多给宝宝创造学习机会。
这个月龄宝宝要格外注意预防缺锌及铅中毒，由于饮食结构不合理和空气污染日趋严重，目前患有此类疾病的宝宝越来越多，建议妈妈们去医院给宝宝做一个微量元素的检查，如果正常就好；如果不正常也没关系，医生会有办法，使宝宝得到及时治疗。
游戏方面以学跑学跳、分清多少、用棍子取物最适宜。
14个月底时生理指标正常均值：
体重：
9.6～10.21千克;身高：
76.96～78.3厘米;头围：
45.6～46.62厘米;胸围：
45.62～46.8厘米;前囟：
0～1厘米*1厘米出牙：
4～12颗。
15个月宝宝的标准发育：
1、多数宝宝走路已经比较稳了，但容易被绊倒。
2、会爬到沙发或椅子上，然后转过身来，自己坐好。
3、喜欢能推拉会移动的玩具，喜欢玩球，有的宝宝会倒着走。
4、宝宝能认识物体的准确方向，会把简单形状的东西放入模型中。
5、多数宝宝能够搭起3块积木。
6、会翻稍厚的小人书的书页，而不是一页一页地翻。
7、喜欢看图画，会指着图画并拍打它们。
喜欢用蜡笔乱涂乱画。
8、希望被理解，用手势表达自己的意思。
9、在想出门时把鞋递给你并说“出去！
出去！
，喜欢对着玩具电话模仿大人打电话。
10、会称呼除爸爸妈妈之外的亲人。
11、听名称能够指出身体上的五官及其他一些身体细节。
12、明显表现出不同的气质类型，有的温和安静，有的活泼好动，自我意识进一步增强。
13、喜欢到户外玩耍，做游戏，喜欢在小朋友多的地方玩，但一般还是各自玩耍，互不交往。
14、喜欢做没做过的事，对物体进行深入“探究”。
13~15个月
一、智能特征：
13~15月龄的宝宝能独立走稳，扶手上下楼梯。
萌发好奇心，对感兴趣的东西都想接触一下。
能用积木叠塔，叠小套筒，用棒状物插入小孔。
握笔在纸上乱涂。
听懂成人日常言语，说出几个有意义的词。
会有意识叫爸爸妈妈及称呼周围熟识的人，能认识常见的实物，知道自己的名字，用几个单字表达自己的意愿。
会用勺装上食物放入口中，要坐盆或裤子湿了会表示，开始对小伙伴感兴趣，会把玩具给人或与人争夺玩具。
产生独立心理，什么事情都想自己做。
见陌生人开始出现含羞表情，喜欢显示自己成功而自豪，做错事会感到内疚或不安。
二、运动：
独立行走。
这个阶段是婴儿学会走路进展迅速的时期，开始他（她）可能仅是蹒跚地行走几步，他会很愿意的经常走起来。
家长要多给婴儿一些锻炼的机会，可逐渐拉长距离练习。
可与婴儿一起玩扔球、捡球、找东西的游戏，训练婴儿独自行走。
可让婴儿拉着小拖车类的玩具练习走路，并使婴儿有机会学习拉着玩具侧着走和倒推走几步。
扶手上下楼梯。
在婴儿能够独立行走后，可拉着他的手练习迈楼梯，开始婴儿可能抬脚费力、身体不平衡，家长可用较多的助力帮他（她）迈上楼梯，以后逐渐减少家长的助力，锻炼婴儿用自己的力量迈上楼梯，下楼梯也是如此。
此期婴儿还掌握不好身体的平衡，只是拉着他（她）体会高和低的感觉。
三、认知：
动手游戏。
婴儿长到1岁已开始有了主动性，可以自己动手进行一些操作。
这时可以和婴儿玩多种动手游戏，如叠积木、叠小套筒等，可先给婴儿做示范，告诉他（她）“我们来搭一个高楼“，然后让婴儿模仿做，以后教他（她）自己搭着玩儿，从搭两块积木开始，逐渐增加。
此年龄的婴儿一般可搭起3~4块积木。
玩的时候可教婴儿将铅笔插入仅可插一支笔的笔筒内，开始用大口的笔筒，逐渐教他学会插入小口的笔筒，或者插入仅可插一支笔的笔座。
还可教婴儿玩插插片，把小的东西装如小口径的容器中等，主要是训练婴儿手的灵活性和准确性。
自发涂画。
继续鼓励婴儿自己拿笔涂画，此时可先教婴儿学会拿笔，主要是指教他会掌握住笔，笔尖向下画，同时教他学画，使婴儿能够自己主动的画出笔划。
这个年龄段的婴儿主要是随便乱画，不要生硬地制止他，而是鼓励他模仿着画出一些笔划，告诉他这些像什么。
此时并不要求婴儿画出什么，主要是培养婴儿运用笔的能力，培养他们的“创造欲望“（见图4~13）
四、语言：
命名物体。
这时婴儿已开口说话了，家长首先是要经常给婴儿看些画片，幼儿图书等，教他正确认识各种物体的名称及简单的用途。
要经常带婴儿出去玩玩，使婴儿认识外界更多的东西，在教婴儿认识的过程中多引导和鼓励他说出这些物体的名称，主动地称呼周围的人，即正确的命名物体。
对各种东西家长都要问：
“这是什么？
”启发小儿说出名称，婴儿说不出时要清楚的告诉他，反复强化，使婴儿能够说出更多物体的名称。
表达。
语言是人们交往的根据，交往首先是自我表达，要教小儿能用正确的词语表达自己的要求。
开始婴儿可能多用手势、动作表达自己的意愿，比如拉着大人的手去干某些事情，这时家长要坚持教婴儿用语言来表达，如“要、拿、喝等”。
这时婴儿多是说一个单字，但这个单字往往是代表一句话，而且可能是多种意义的表达。
如“拿”可能是“把东西给自己”，也可能是“拿给你”等，家长要善于理解婴儿的语言，正确满足他（她）的要求，并教会婴儿用更明确的词语来表达。
五、生活与交往（情绪与社会能力）：
学用勺子及拿杯子。
家长要给婴儿自己做些事情的机会，即教他学着做事。
首先是从吃饭开始，叫婴儿学会自己拿着勺子从碗中取饭往嘴里送，开始婴儿可能用勺很不正确，会洒得很多，但仍要给他（她）机会尝试，可单独给他（她）一个碗和勺，里面放较少的食物供婴儿练习，家长仍可保证喂饱婴儿。
用杯子喝水也是如此，开始杯子中可放些水，教婴儿自己端着往嘴里送，家长可适当地给予帮助，以后逐渐有婴儿自己完成。
家长不要因为怕食物洒得满地，或怕弄脏了衣服等而不允许婴儿学习，这样会挫伤婴儿的积极性。
因为做这些事情不仅是婴儿的最初生活自理能力的学习，而且也是对婴儿主动性和独立性的培养。
一起玩。
随着婴儿活动范围的增大，（他她）的交往机会会越来越多，要有意识地让婴儿和一些小伙伴及家长一起玩，也可教他（她）将娃娃当作伙伴玩。
此时婴儿虽然不能你来我往地合作玩，但要使他（她）建立最初的伙伴概念，培养婴儿与别人一切玩的愉快情绪。
1~3岁益智玩具。
12岁小儿会走路以后，拉车、球类玩具是必备的，也要准备一些小动物、小儿的活动范围加大了，模仿生活的能力加强了，可玩的玩具更多了，如，小汽车、小筐、小铲、小桶等，还有一些整套的过家家玩具、仿制的水果、蔬菜、小电话等等，可教小儿做一些相互合作、模仿生活的游戏。
2~3岁小儿开始小儿开始学习一些基本概念，如大小、形状等，手较前更加灵活，此时可给小儿准备一些简单拼插积木、打桩床、简单的图形镶嵌软塑、有各种形状孔洞的智盒、串珠、简易拼图、可穿/脱衣服、鞋子的娃娃、交通、水上系列玩具等。
可帮助小儿学习识别颜色、形状等概念，扩大知识范围。
还可给小儿准备小三轮车，锻炼小儿的协调动作能力。
对于什么样的玩具是好玩具一定要从孩子的角度来判断。
有位教育家提出：
如果玩玩具的活动有90%是孩子的，10%是玩具本身的，就是好玩具。
反之，只有10%的活动属于孩子，而90%是属于玩具的就不是好玩具。
比如电动玩具，开始小儿会觉得很新鲜，但很快他就会厌倦了，因为小儿除了按电钮之外就没有别的事情可做，所以引不起小儿长时间的兴趣。
有些玩具看起来很简单，造价也比较低，但可使小儿反复探索，不断玩出新花样。
比如一种由六种不同颜色、不同大小的塑料制成的在套筒或套蛋，从5~6个月小儿会抓握开始就能玩，最初是注视它的大小及不同的颜色，并练习抓握，以后可自己一个一个的打开，或者将小的放在大的里面，可拿着两个对敲或对套在一起。
到大一些时，小儿还可以用它来认识颜色，识数字或叠高，或者让两个小儿比赛，看谁套得快等等。
在玩这个玩具的过程中，即锻炼了小儿手的灵活性，又有认知和概念学习的过程，这确实是智力玩具，也可称得上是好玩具。
家长也可按小儿的兴趣自己制作一些玩具。
有的时候小儿对生活中的一些物品，用具比较感兴趣，比如一些小盒、小瓶等，在保证安全的前提下家长也可适当加工后给孩子玩，或让小儿自己创造性的玩。
从小儿玩的过程中我们就会体会到：
玩具给小儿带来的快乐并不与其价格成正比，家长在选择玩具时一定要注意选择对培养和开发小儿智力有益的玩具。
玩玩具时还应注意的是一次不要给小儿太多的玩具，因婴幼儿期小儿身心发展水平还很低，容易集中注意玩1~2件玩具，如一次给的太多小儿容易分心，不能培养其比较持久的兴趣和注意力。
婴儿发育标志、保教目标、内容与要求
（12-15个月婴儿）
生理、心理发育的主要标志
会独走数步继而会独立行走，能蹲下，会用碗喝水，用蜡笔在纸上乱涂。
会说2-3个字的词，能找藏起来的东西，喜欢有节奏的音乐，会保护自己的玩具，能记住经常接触的图片和物品名称，可听任劝阻，知道常见人的名字，对不同年龄的人有相应称呼。
教养目标（应达到的一般水平）
会爬台阶，能独立玩一般玩具，会用单词表达要求，能记住几天前的事，对小伙伴感兴趣。
教养内容与要求
生活照料
经常讲有关分享物品的故事给婴儿听，让他知道好东西应该大家分享。
动作技能
能独立蹲起、站稳、行走。
会玩简单的玩具。
以教会婴儿独走为任务，要有宽阔平坦的场地。
利用玩具练习手的动作，如套盒、套圈、积木垒高等。
语言发展
会用单词表达要求，会主动叫“爸爸妈妈”。
启发婴儿用单词表达自己的愿望，引导婴儿称呼亲近的人。
认知能力
婴儿接触同龄玩伴，帮助他们建立良好关系。
训练婴儿用拇指和食指拨开带纸的硬糖和挑选各种豆粒，不要用嘴啃和一把抓。
将易于剥皮的水果，如香蕉、桔子给婴儿，成人稍加帮助，让他用手剥开吃。
社会行为及人格培养
培训婴儿喜欢与大人、小朋友一起玩耍，听讲故事，培养吃、喝、玩、睡良好习惯。
对婴儿要耐心关照护理，在婴儿哭、发脾气、乱抓乱打时，要猜婴儿到底想要什么，可以用不同的活动来满足婴儿，或给他一些新鲜有趣的东西，让他高兴地玩起来，保持婴儿有轻松愉快的情绪，使婴儿对环境和亲人有安全感、信任感。
要放手让婴儿活动，有独立的活动机会。
但要注意安全，也不要过分保护，一旦跌倒，鼓励自己爬起来，大人千万不要表现出惊慌，甚至大呼小叫。
当客人和小朋友来访时，要引导婴儿去接近客人和小朋友，如婴儿怕生、哭闹，暂时可以避开，过一会再慢慢诱导他接近客人。
婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
会模仿成人发音
7
11.5
14
向他要东西知道给
7
13
15
叫妈妈有所指
8
13.9
15
叫爸爸有所指
7
14.5
16
除爸妈外，会叫其他亲人二人
8
14.6
18
除亲人称呼外，还会1-2个字
9
14.9
16
会说“我不要”
12
15.9
18
知亲近人名字二人
11
16
18
知同伴名字二人
11
16
18
执行简单给予的命令
12
16
18
指出身体3-4部分
11
16.5
19
会用叠字三个
11
16.9
21
会说一个词的句子
12
18.9
20
开始辨别声音
12
19.1
21
会讲十个词
13
19.1
21
懂得上面下面
14
19.1
21
能叫自己名字
15
19.9
23
婴儿精细动作发展顺序及年龄
精细动作项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
给纸爱撕
4
8
11
拇指他指抓握
5
8.5
11
拇指食指抓握
6
9
11
有意将玩具放手
5
10.3
小丸放入瓶中
9
13.5
15
翻书5~6页
11
15.5
16
用手掌握笔乱画
11
16.8
19
婴儿语言发展顺序及年龄
语言发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
会发ba,ga等音
5
10.9
14
会模仿成人发音
7
11.5
14
向他要东西知道给
7
13
15
叫妈妈有所指
8
13.9
15
叫爸爸有所指
7
14.5
16
除爸妈外，会叫其他亲人二人
8
14.6
18
除亲人称呼外，还会1-2个字
9
14.9
16
会说“我不要”
12
15.9
18
知亲近人名字二人
11
16
18
知同伴名字二人
11
16
18
执行简单给予的命令
12
16
18
指出身体3-4部分
11
16.5
19
会用叠字三个
11
16.9
21
会说一个词的句子
12
18.9
20
开始辨别声音
12
19.1
21
会讲十个词
13
19.1
21
懂得上面下面
14
19.1
21
能叫自己名字
15
19.9
23
婴儿认知能力发展顺序及年龄
适应能力项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
开始不再把玩具送口中
4
10.9
12
会从瓶中倒出小丸
11
14.5
15
会搭两块积木
11
14.9
19
自发乱画
12
15.6
19
动作模仿笨拙
12
17.1
19
一玩具可玩十分钟
11
17.5
18
能记住一天内的事
12
18.1
21
有意听讲故事，但不懂内容
12
18.6
20
模仿动作象
12
18.1
20
能记住三天前的事
14
19.1
20
婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄
发展项目
开始年龄
常模年龄
发展较晚年龄
自喂饼干
8
8.5
16
穿衣知道配合
11
14
18.9
会与成人玩球
11
15.5
18
主动把玩具给人（放手）
11
15.5
19
会按成人表情行事
11
16
18
对想要的东西会手指或发音
12
15
19
用手绢擦鼻涕
12
16.5
18
会模仿抹桌子扫地
12
16.9
20
白天知道小便或说蹲盆
13
17.5
20
吃完东西会托出空盘
13
19.5
22
认知能力训练一：
分清多与少
一、【课程名称】：
分清多与少
二、【课程目标】：
训练宝宝判断多少的能力
三、【课程准备】：
4块颜色相同的积木
四、【课程课时】：
15分钟左右
五、【课程内容】：
准备4块颜色相同的积木，一边放一块积木，另一边放3块积木，让宝宝说出哪边多哪边少。
然后从3块的一边拿走一块，再问宝宝哪边多哪边少。
还可以把一侧的两块积木靠得很近，另一侧的两块积木之间分开一小段距离，让宝宝比较哪边多，如果宝宝说有距离的两块多，就把两块积木靠拢，看宝宝说哪边多。
最后让宝宝自己摆，看能摆出多少种花样来。
六、【课程建议】：
两岁以内的宝宝很难判别大于3个的物品，妈妈先只让宝宝在1～3块之内做比较，积木多的一边如果超过3块宝宝就会看不过来，暂时先练习3以内的数比较，待宝宝熟练后再增加1块，不宜增加太多。
两边都是2个时，宝宝往往以占据的距离来判别，而不是把实物的个数做比较。
两块积木离得远就认为多，两块积木贴得近就认为少，而把两块积木都靠近时才认为是一样多。
因此妈妈要指导宝宝用数数的方法来分清多与少。
认知能力提高训练二：
会发响声的小物品
一、【课程名称】：
会发响声的小物品
二、【课程目标】：
训练宝宝对声音的判断力。
三、【课程准备】：
找出一些可以发出声响的小物品，让宝宝转过身去或蒙上眼睛，父母把这些小物品弄出声响，让宝宝来猜。
四、【课程课时】：
5分钟
五、【课程内容】：
初始阶段：
教师指导父母选择五种以内的小物品，先当着宝宝的面将这些物品弄出声响给宝宝听。
然后，宝宝转过身或蒙上眼，父母再弄出声响让宝宝猜。
第二阶段：
当宝宝能够较熟练地猜出这些声响后，父母可逐渐增加小物品的数量，方法与初始阶段相同，先看听，后猜听。
第三阶段：
父母不再先当宝宝面弄出小物品响声，而是直接让宝宝转过身去一边听一边猜。
第四阶段：
父母先准备许多小易拉罐，里面装上各种物品，如小石头、小钥匙、细沙粒、水等，每种两罐，父母先摇动一罐，让宝宝试摇其他的罐子，找出声音相同的来。
第五阶段：
父母录制一些日常生活中经常出现的物品声音，如雨声、雷电、汽车、动物叫，每一种声音再准备一张相对应的图片。
让宝宝一边听录音，一边找出对应的图片。
六、【课程建议】：
爸爸妈妈在与宝宝做听觉游戏时，一定要注意观察宝宝的表情，尽量抓紧在宝宝精神好、注意力集中的时候进行。
如果发现宝宝已经分心，注意力转到别的东西上去时，应当赶快停止游戏，改换其他的活动，以确保游戏的高效。
认知能力训练三：
图片配对
一、【课程名称】：
图片配对
二、【课程目标】：
训练宝宝的观察能力
三、【课程准备】：
日用品图片、袜子、手套、筷子、碗、杯子、硬币、小瓶子图片各一对、内容相同图画不同的图片（最多三对）
四、【课程课时】：
10-15分钟
五、【课程内容】：
先从日用品图片配对开始练习，准备袜子、手套、筷子、碗、杯子、硬币、小瓶子图片各一对，凌乱地放在桌上，让宝宝把这些用品一一配对摆好。
每配好一对说出物品的名字，如果说不出来大人提醒后，让宝宝跟着再说一遍，以巩固对物品的认识。
大人再找出内容相同，但图不相同的图片，如都是猫，但画面不一样，散乱地放在桌上，让宝宝做配对。
由于两幅图不完全一样，因此需要大人示范，宝宝才能记住。
这种配对每次可记住一对，最多3对。
妈妈示范时一定要强调特点，让宝宝从名称和特点两个相同处来配对。
六、【课程建议】：
有的宝宝观察能力很好，在11个半月时就能配上6对动物的图片，而且还是第一次看到这些图片的。
有的宝宝观察新的图片需要较长的时间，能配上的对子少些。
配对的能力与图像思维能力有关，配对好的宝宝可能在画图方面有较好的潜能。
认知能力提高训练四：
神秘袋、摸摸看
一、【课程名称】：
神秘袋、摸摸看
二、【课程目标】：
透过触觉判断提升幼儿大脑中的组织力及推理力，进而提高运动企划的能力。
通过愉快的互动，可训练幼儿更专心、更和谐、更有耐性。
三、【课程准备】：
大袋子、各式形状的大小物品
四、【课程课时】：
不限
五、【课程内容】：
教师指导家长准备一个大袋子，在袋子中装满各种形状、大小、粗细等的物品，物品尽量以幼儿平常接触或使用的为主。
家长请宝宝双手伸到袋子内触摸一件物品，再将物品拿出来，看看是哪件物品。
下一次宝宝在抓取前先将物品搅拌一下再进行。
六、【课程建议】：
物品必须是安全的，不会碎或刺伤宝宝的。
宝宝可能一次抓取很多个出来，引导者让宝宝再放回去，经过摸索后，再拿一个出来。
语言表达能力训练一：
用声音回答故事中的问题
一、【课程名称】：
用声音回答故事中的问题
二、【课程目标】：
训练语言表达的能力。
三、【课程准备】：
图画书
四、【课程课时】：
10分钟左右
五、【课程内容】：
大人边讲故事边提问，当宝宝用手指着图来回答问题时，大人引导宝宝用声音表达出来。
例如大人问：
“故事里有谁呀”，当宝宝用手指着兔子时，大人也指着兔子说：
“兔子”，让宝宝跟着说几遍，然后再问：
“它在干什么”，宝宝指着萝卜，大人也指着萝卜说：
“拔萝卜”。
有时宝宝只发一个音如“卜”，大人就教他发“萝”字的音，让他多说几遍。
每天晚上学发1～2个新的音，并重复前一天说的，白天还要复习几次，使宝宝记住。
通过重复讲故事，重复问问题，使宝宝学会发几个音。
六、【课程建议】：
8～9个月以后宝宝只会用身体的姿势来表达语言内容，这个月开始要诱导宝宝用声音来表达，只说一个单音也可以。
会说单词句的宝宝能用单音来表达，但是因为不熟练，常常想说又说不出来。
这时需要大人用一个音提醒一两回，以后再问就能回答了。
要反复听同一个故事，反复问同一个问题，才能让宝宝记住并说出来。
语言表达能力训练二：
儿歌数数
一、【课程名称】：
儿歌数数
二、【课程目标】：
培养宝宝的记忆力
三、【课程准备】：
数数歌
四、【课程课时】：
10分钟左右
五、【课程内容】：
教宝宝背诵数数歌，使他既能学会背儿歌又能学会数数。
如：
《数数歌》
一二三，爬上山，
四五六，翻跟斗，
七八九，拍皮球，
伸开手，十个手指头。
宝宝背诵一句，就等于会背数到三；背诵两句，就会背数到六；背诵三句，就会背数到九；同妈妈一起伸开双手，就很顺利的背到了十。
只是随口说说，好像顺口溜那样，或者边说边拍手加强节拍感。
《万婴跟踪》节目中的王曼卿就是在14个月时背诵这两句的。
并在16个月时就能背诵整首《小白兔》的儿歌了。
六、【课程建议】：
儿歌是以3、6、9等作为句子的结尾，平时一边念一边用手指比划这些数，因为宝宝已会说押韵词，再跟着做动作，很快就能说对和做对。
宝宝学会了用手比数，对以后认识更多的数会有帮助。
语言能力提高训练三：
我是小司机
一、【课程名称】：
我是小司机
二、【课程目标】：
使幼儿能模仿汽车的声音
三、【课程准备】：
自制玩具汽车方向盘、玩具红绿信号灯、汽车的卡片
四、【课程课时】：
不限
五、【课程内容】：
教师指导家长手持玩具方向盘，模仿开汽车的动作并发出嘀嘀的声音。
然后，将玩具交给宝宝，辅助其模仿开车的动作并发出嘀嘀的声音。
或者是宝宝模仿开汽车，嘴里发出嘀嘀的声音，家长手拿红绿灯的玩具并发出红灯亮了的信号，宝宝模仿刹车的声音。
当绿灯亮了幼儿发出嘀嘀和汽车启动的声音。
六、【课程建议】：
教师或家长准备小汽车、警车、救火车的玩具卡片。
举起哪种车的卡片，幼儿就模仿这种车辆的特殊叫声。
语言能力提高训练四：
我爱他们
一、【课程名称】：
我爱他们
二、【课程目标】：
教孩子一些日常生活中必要的语言，培养其语言能力。
三、【课程准备】：
生活活动中
四、【课程课时】：
不限
五、【课程内容】：
教师指导家长指着宝宝唱道：
“大宝，大宝在哪儿?
这里，这里，就在这里!
”接着由两个人指着父亲唱着：
“爸爸，爸爸在哪儿?
那里，那里，就在那里!
”这样持续下去，首先让宝宝知道自己的名字，知道“爸爸”、“妈妈”，接着再反复让他听“爷爷”、“奶奶”等其它家人的称呼。
或者是教宝宝“有”、“讨厌”等词语。
例如告诉他说：
“妈妈‘讨厌‘大宝嗯、嗯地哭。
“或是：
”妈妈叫大宝时，大宝若大声地回答：
“有!
”妈妈会很高兴。
等等，并且加入手语。
再者也可以在用餐时说：
“来，吃饭了!
”大家说：
“开饭了。
”吃饱了就说：
“我吃饱了。
”像这样每天都实行，由母亲或父亲示范。
还可以在散步、购物时，告诉宝宝：
“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姊姊是‘家里的人’。
你看，从那儿走过来的人是不是家里的人呢?
不是!
他是别人。
那么，那边的那位老婆婆呢?
她也是别人。
”等，让他了解家人的意义。
六、【课程建议】：
当碰到比宝宝更小的婴儿时，可以对他说：
“你看!
好可爱的‘小婴儿’。
大明比小婴儿大，所以你是小哥哥喔！
哥哥最喜欢小婴儿。
”等，让他了解「婴儿」的意义。
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