三年级下册语文教案.docx
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三年级下册语文教案
中新镇育才小学课时教学设计
总第
（1）课时
内容
1、燕子
课时
1
教学
目标
1.会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
教材分析
重点
引导学生体会燕子的可爱。
难点
引导学生体会燕子的可爱。
教具
课件插图录音机
教
学
过
程
第一课时
（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段；学习7个生字）
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入:
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
（出示课题齐读）
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1、学生自由读课文，要求读准字音
2、小组合作学习生字词
（1） 读准字音:
开火车读个个过关。
（2） 讨论识记难记的生字、不懂的词语。
（3） 出示生字词集体点拨:
“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。
“掠”是撮口音。
3、再读课文，边读边思考:
课文是按什么顺序写燕子的?
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教
学
过
程
4、集体交流。
（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段，思考:
这段话写什么?
（燕子的外形特点）
2、你想怎么读这段话?
为什么？
试着读读。
"一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，
机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3、词语训练:
“凑成”换成“组成”好吗?
为什么?
（反复读体会文章表达的活泼的基调）
4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字。
1、出示本课生词:
燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、
音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3、自己观察识记，集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4、师根据需要范写，学生书写练习。
板
书
设
计
1、燕子
乌黑光亮的羽毛
外形俊俏轻快的翅膀
剪刀似的尾巴
作业
设计
1、抄写本课生字。
2、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。
教学
后记
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总第
（2）课时
内容
1、燕子
课时
2
教学
目标
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，
教材分析
重点
引导学生体会作者细致观察和描写生动的方法。
难点
引导学生体会作者细致观察和描写生动的方法。
教具
课件插图
教
学
过
程
第二课时
（复习生字词；学习2—4自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。
）一、复习导入
1、听写生词:
燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2、齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段，思考:
这段话讲什么?
（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?
把你脑中的画面描述一下。
（花儿争相开放）
3、指导朗读第2自然段。
以轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。
“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。
微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。
“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。
让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
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教
学
过
程
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?
（燕子飞行的各种姿势）
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?
从哪些句子感受到?
（活泼、可爱、机灵）
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。
通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情：
通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
6、集体有感情地朗读。
帅:
这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。
作者还写了什么呢？
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。
（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。
）
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?
为什么要用“五线谱“打比方呢？
（结合插图理解，想象）
10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?
（畅所欲言
四、练习有感情地朗读课文。
板
书
设
斜着身子掠过
飞行姿态横掠过沾了
飞倦了落在
作业
设计
1、积累语言练习
2把自己喜欢的句子抄写下来。
教学
后记
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总第（3）课时
内容
1、燕子
课时
3
教学
目标
1. 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2. 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教材分析
重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教具
课件插图
教
学
过
程
第三课时
（学习7个生字；完成课堂练习）
一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”
1、出示生字认读、组词。
2、观察识记字形。
3、“集体点拨范写:
“演“字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“ ”，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4、书写练习。
二、完成课堂练习3
1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?
（明确什么样的词称作好词）
2、自己再寻找一些用得好的词语。
想一想为什么用得好?
3、四人小组交流，全班交流。
三、积累语言练习
把自己喜欢的句子抄写下来。
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教
学
过
程
四、指导背诵课文。
1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。
（由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序）
2、指点背诵方法。
背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。
3、自由背诵。
五、完成课堂练习3
1、出示例句“有的横掠过湖面，……“掠”字好在什么地方?
（明确什么样的词称作好词）
2、自己再寻找一些用得好的词语。
想一想为什么用得好?
3、四人小组交流，全班交流。
板
书
设
计
1、燕子
乌黑光亮的羽毛
外形俊俏轻快的翅膀
剪刀似的尾巴
斜着身子掠过
飞行姿态横掠过沾了
飞倦了落在
作业
设计
背熟课文。
教学
后记
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总第（4）课时
内容
2、古诗两首
课时
1
教学
目标
1.会认4个生字，会写7个全字，
2. 能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
教材分析
重点
让学生大体了解诗句内容。
难点
让学生大体了解诗句内容。
教具
课件插图录音机
教
学
过
程
第一课时
（学习《咏柳》）
一、背诵古诗，导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
（1）“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
（柳树的枝叶比作碧玉）
（2）“绿丝绦”指什么？
为什么说柳技是“绿丝绦”？
（想象体会柳技的绵长和柔软）
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教
学
过
程
（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自
然的伟大神奇）
（4）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
（1）自己练习读，边读边想象。
（2）指名读，师生评议。
（3）以读代讲，师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：
你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！
那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
生：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：
再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四：
师小结：
板
书
设
计
2、古诗两首
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树/高，
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，
二月/春风/似/剪刀。
作业
设计
1、抄写生字。
2、学背古诗。
教学
后记
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总第（5）课时
内容
2、古诗两首
课时
2
教学
目标
1. 背诵两首诗。
2. 能用自己的话说出诗句的意思，
3.
教材分析
重点
体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
难点
体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教具
课件插图
教
学
过
程
第二课时 （学习《春日》）
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：
互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？
能想象都有什么“焕然一新”吗？
（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）
（2）“万紫千红”是说春天的什么？
能具体说说吗?
（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）
3、结合理解，练习有感情地朗读。
（1）自己练习读，边读边想象。
中新镇育才小学课时教学设计
教
学
过
程
（2）指名读，师生评议。
（3）以读代讲，师生合作：
老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：
在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
生：
胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
生：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、小结；
板
书
设
计
春日
朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨，
无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风面，
万紫千红/总是/春。
作业
设计
1、抄写生字
2、背诵古诗。
教学
后记
中新镇育才小学课时教学设计
总第（6）课时
内容
2、古诗两首
课时
3
教学
目标
1. 能用自己的话说出诗句的意思
2. 体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教材分析
重点
体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
难点
体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教具
课件插图
教
学
过
程
第三课时
（复习旧知；指导书写生字；交流占诗）
一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。
二、识字写字
1、出示生字认读：
咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫
2、出主识记字形，集体交流:
提醒：
咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。
裁，与衣服有关，里面是衣字：
剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3、先描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。
三、书写练习。
中新镇育才小学课时教学设计
教
学
过
程
四、拓展阅读：
你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
五、总结课文
板
书
设
计
2、古诗两首
咏柳春日
贺知章朱熹
碧玉/妆成/一树/高，胜日/寻芳/泗水/滨，
万条/垂下/绿/丝绦。
无边/光景/一时/新。
不知/细叶/谁/裁出，等闲/识得/东风面，
二月/春风/似/剪刀。
万紫千红/总是/春。
作业
设计
1、抄写生字。
2、背诵古诗给家人听，默写古诗。
教学
后记
中新镇育才小学课时教学设计
总第（7）课时
内容
3、荷花
课时
1
教学
目标
1. 会认3个生宇，会写出12个生宇。
2.能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
教材分析
重点
感受荷花美丽的姿态。
难点
感受荷花美丽的姿态。
教具
课件插图录音机
教
学
过
程
第一课时
（谜语导入：
初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
）
一、谜语导入，激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！
“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、师出示挂图：
看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
4、师：
看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
中新镇育才小学课时教学设计
教
学
过
程
三、研读课文，体会感情：
学习第一、二、三自然段
1、自由读课文，思考：
在这三段中，休最喜欢哪一句？
交流重点句:
（出示：
如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？
（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？
（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？
（朗读）
（4）你还知道荷花有那些姿态？
作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？
为汁么？
（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）
挨挨挤挤：
挨挨挤挤是什么意思？
同桌表演表演。
冒：
同桌合作，用手势来表现
露士：
重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:
用手势来表现
（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?
（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
（7）有感情朗读前三个自然段。
师：
这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅（活的画）。
这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
板
书
设
计
3、荷花
挨挨挤挤碧绿的大玉盘
作业
设计
1、抄写生字。
2、朗读课文。
教学
后记
中新镇育才小学课时教学设计
总第（8）课时
内容
3、荷花
课时
2
教学
目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2. 理解课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教材分析
重点
体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
难点
体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教具
课件插图
教
学
过
程
第二课时
（复习生词：
研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文）
一、复习导入
1、认读二三个词
2、齐读课文。
二、研读课文第4、5自然段，体会慰情
1、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……
2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
4、如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5、作者为什么会产生这样的联想呢？
6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
中新镇育才小学课时教学设计
教
学
过
程
三、学习写作方法
1、作者是按照什么顺序写的？
（板书：
闻到清香——看到——想到——回到现实）
2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
（小结：
富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
齐读课文：
这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……
板
书
设
计
3、荷花
有的才展开
白荷花有的全展开
有的花骨朵
雪白的衣裳翩翩起舞随风舞动
作业
设计
把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
教学
后记
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总第（9）课时
内容
3、荷花
课时
3
教学
目标
1.理解课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
2. 体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教材分析
重点
体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。
难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
教具
课件插图
教
学
过
程
第三课时
（
学习生字）
一、指导识字:
1、出示生字认读，组词。
2、观察描写，识记字形
3、集体交流，重点点拨范写：
形近字的区别：
裳和常、蜻和晴
“蹈”的第十四笔是“ ”，“佛”的第四笔是“ ”。
4、书写练习。
中新镇育才小学课时教学设计
教
学
过
程
5、自评互评。
二、背诵自己喜欢的课文段落。
板
书
设
计
3、荷花
挨挨挤挤碧绿的大玉盘
有的才展开
白荷花有的全展开
有的花骨朵
雪白的衣裳翩翩起舞随风舞动
作业
设计
1、书写练习。
2、背诵自己喜欢的课文段落。
教学
后记
中新镇育才小学课时教学设计
总第（10）课时
内容
4、珍珠泉
课时
1
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3. 体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教材分析
重点
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
难点
搜集关于泉水的其他资料，朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”
教具
课件插图
教
学
过
程
第一课时
一、交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：
同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？
（出示句子：
①“开始，水泡……消失了！
”。
②“水泡闪亮……珍珠啊！
”③“这就是美丽的……珍珠泉！
”）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？
请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、深、清的特点。
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
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