最新高中语文第一册教案全集.docx
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最新高中语文第一册教案全集
高中语文第一册教案全集
高中语文第一册教案教学目标1．了解演讲辞的文体特点
2掌握阅读文章的基本方法
3树立创造意识培养敢于创造的精神
教学重点学会从分析题目把握文体的角度来整体感知课文
教学难点1．快速阅读全文把握文章的大致内容了解作者的思想感情
2选用最适合自己的阅读方法
教学方法讨论法比较法
教学过程一导入
请同学们说说什么是创造再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对创造的理解
旨在引发学生思考激发他们的创造的积极性
那么生活在20世纪的我们的教育家又是怎样理解创造的呢如果让大家来写一篇关于创造的文章你先来思考一下首先确立题目再到你所选用的材料你的观点
二分析文章题目了解全文
宣言是一种演讲辞既是演讲那它一定具备演讲稿的特点文词优美感情充沛说理生动鼓动性强
那作者为什么要选取这样一种文体他演讲的目的又是什么呢
对于创造他又有着怎样精妙的话语呢让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作
三作者简介陶行知18911946安徽歙县人是我国近现代著名教育思想家和实践家他早年留学美国归国后他终身致力于中国教育的改造探索中国人民教育的新路教育思想和实践经验都十分丰富他在实践中创立的生活即教育教学做合一社会即学校为中心的教育理论是我国教育思想史上的一座丰碑是为世界所知晓的中国教育家
四快速自读课文把握关键信息
1看完整篇文章后的感觉是什么
答大量的人事和很多经典的句子
材料涉及哪些方面
答文中的材料取自古今中外涉及图画雕塑文学音乐数学物理地理等领域
2作者的观点和感情是怎样的从文中找出能表明作者感情的句子并说明在文中什么位置
答作者认为创造是人类发展的强大推动力而且他认为处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人即使我们走两步退一步也应该向着创造之路迈进它在文章的中间部分
让学生体会抓住关键句子理清文章的整体思路
1文章如何划分层次划分依据是什么
答第一部分1段总领全文
第二部分2～5段我们的人类最值得崇拜的是创造出值得自己崇拜的事物
第三部分6～12段作者驳斥了几种不能创造的错误观点并得出结论
第四部分13～15段以东山樵夫的故事为喻说明丧失创造力的可悲下场
根据每段开头的句子来划分以上层次
2第一部分涉及的人和事有哪些教育的最大成功是什么
答宗教家创造出神来供自己崇拜美术家罗丹一面造石像一面崇拜自己的创造教育的最大成功是学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人
3活人的塑像和大理石的塑像有一点不同刀法如果用得不对可以万像同毁刀法如果用得对则一笔下去万龙点睛这里所用的几个比喻分别比喻什么这句话怎么理解
答刀法比喻教育方法万像比喻众多教育对象万龙点睛比喻使众多教育对象成才
全句的意思是教育方法不当可能使众多受教育者被毁教育方法得当可以使众多受教育者成材
4第二部分涉及的人和事有哪些文中批评了哪五种不能创造的错误观点作者得出的结论是什么
答八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河不识字的惠能据说本是目不识丁的樵夫偶听人讲经顿悟佛理后来成为禅宗的南宗开创者遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经
作者用这些例子来驳斥五个错误观点①环境平凡②生活单调③年纪大小④太无能了⑤陷入绝境
说明处处都需要创造天天都有创造的机会人人都可以创造这种论证方法是驳论文章的写法
5从文中我们可以看到作者的感情是怎样的哪些句子明显表明了作者的感情
答作者渴望创造热切呼唤创造之神你回来呀只要你肯回来我们愿意把一切我们的汗我们的血我们的心我们的生命都献给你只要有一滴汗一滴血一滴热情便是创造之神所爱住的行宫就能开创造之花结创造之果繁殖创造之森林
课文小结
陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力懒惰者平庸者却不屑于创造还为自己找出种种借口先生用教育家的口吻告诫我们处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人让我们至少走两步退一步向着创造之路迈进吧
思考
了解陶行知先生创造精神的现实意义究竟是什么问
教学目标
1整体把握课文的主要内容把握记叙文四大要素
2把握文章主旨
3欣赏文中主人公我精彩的回答
教学重点难点
1梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法
2分析归纳我的精神品质体会我答辩的机巧睿智
3把握大胡子教授的形象
教学过程一导入课文
奥运会当中国人拿到金牌时当五星红旗升起时当国歌响起时运动员为什么会眼含热泪而你的心情又是怎样的为什么因为我们是中国人我们金牌越拿越多的原因是什么但我们也会遭受不公正的待遇又是因为什么呢这与国家的强盛至关重要
呆在国内的我们根本无法体会但往往走出国门的中国游子体会很深今天我们一起去感受一下中国留学生的中国情节
二解题向中国人脱帽致敬
含义对中国中国人的尊敬
寓意既写出了中国人的国际地位又显现了教授的真诚
三分析课文中国赢得尊敬在文中是怎样体现的找出本文的时间地点人物事件
时间那年的十二月
地点巴黎十二大学的一堂对话课
人物教授我其他国家的留学生
事件我和教授对话
四分角色朗读课文分析我和教授的整个对话过程第一回合关于中国人如何工作的回答
教授1作为记者在中国如何工作
2作为中国的首长如何工作
教授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪
我概括地讲愿意
我的回答显示了机智幽默并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情
大家窃笑哄笑竖
大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意证明了我的成功
第二个回合关于国籍的回答
教授1来自哪个中国
2来自台湾中国还是北京中国
教授的第二个问题是敏感的政治问题国际上有两个中国的暗流他的语言动作神态表现的狡黠傲慢挑衅想使我难堪事实上他想了解中国留学生的政治敏感性
我1没听清楚
争取时间弄清教授问题的真正意图同时也不想激化矛盾变被动为主动引出教授的谬论
2理直气壮的回答只有一个中国并有台湾同胞的附和
我的回答纠正了教授的常识错误显示海峡两岸人的骨气尊严
大家咔咔
反衬了我的成功各国学生的友善当时课堂的气氛有紧张转为了活跃
环境描写说明了问题的尖锐严肃敏感当时课堂紧张冻结沉寂的气氛
第三个回合关于如何解决台湾问题的回答
教授1你走遍了中国吗
2谁负责台湾问题
3怎样解决台湾问题
4邓小平怎样解决台湾问题
教授在台湾这个问题上穷追不舍我也意识到了他对台湾问题的兴趣索性自己把问题引到点子上
我1讲到台湾
2年轻的父辈
3仍健在的父辈
4邓有更重要的事情要做把问题引到中国富强的问题上
我明白台湾问题是个剪不断理还乱的问题避免跟教授的正面冲突而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题
大家笑声证明了我回答出色又成功了
第四个回合关于中国富强的标准问答
教授1邓小平最重要的事情是什么注意教授此时的神态表示对我先前回答的肯定
2中国富强的标准
我站狠狠一字一字
说明我当时已到了无法忍受的地步
教授对我回答的反映动作语言神态
教授为什么要向中国人脱帽致敬总结此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的我在回答的过程中胜利了显示了中国人的自强自信不卑不亢团结精神教授则显现了他伟大的人格表达了他真诚的希望中国富强人民自强的良好愿望
大胡子教授人物形象的分析
A教学严谨教学水平高为人正直的学者
1提的问题难度高
2对学生的熟悉了解
3提问思路敏捷
B提问的真正目的测验中国学生的政治敏感性
C了解了中国人产生了敬意欲扬先抑
分角色朗读这篇文章
记者我一个女同学
旁白全班同学
在和平年代我们又应当怎样表现爱国情怀呢教学目的
l．感受安塞腰鼓的雄浑气势
2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用
3．学习朗读课文理解文章内容
4．理解文中一些句子的深刻含义
重点
1朗读课文理解文章内容
2感受安塞腰鼓的雄浑气势
难点
1理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用
2理解文中一些句子的深刻含义
教学过程
同学们喜不喜欢播滚喜不喜欢劲舞其实在我们中国古老的黄土地上早就有我们自己的摇滚和劲舞它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一
有人这样形容道安塞腰鼓表演起来有股能劲挥槌有股狠劲踢腿有股蛮劲跳跃有股虎劲转身有股猛劲全身使出一股牛劲看了叫人带劲听了给人鼓劲实实在在足劲今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章借助作者的生动描摹跟着安塞腰鼓的节奏体会它的气势感受其中的生命律动今天我们就来学习篇描写安塞腰鼓的散文
二教学过程
一朗读并整体感知
1首先请大家朗读课文然后欣赏全文朗读比较朗诵优点整体感知课文
2文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化
表演前安静
表演中舞动
表演后寂静
3提问
讨论并归纳按表演前表演中表演后分三段
第一段从开头到似乎从来不曾响过
第二段从但是到成了茫茫一片
第三段从当它冥然而止的时候到完
．提问第二段可以分成几层
讨论并归纳分成4层
第一层从但是到撞开了的那么一股劲写安塞腰鼓的舞姿及
给人的联想
第二层从好一个安塞腰鼓到隆隆隆隆的阵痛的发生和排解
写安塞腰鼓的响声给人的感受
第三层从好一个安塞腰鼓到那里再有这么厚这么厚的土层
啊写安塞腰鼓给人心灵的搏击
划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话
18192122自然段
7你觉得读哪些句子的时候感情最强烈为什么
排比反复语言气势充沛节奏鲜明感情强烈在文中作者通过排比和反复表现了安塞腰鼓气吞河山的场面和震撼人心的力量
三深入感知
一表演前
1提问文章怎样写表演前的情况
讨论并归纳从背景写是一片高粱地丝溜溜的南风从人物写是蓝腾腾的后生从性格写是朴实的从神情写是沉稳而安静的从
腰鼓写是呆呆的不曾响
提问这样写有什么好处
讨论并归纳为下文写腰鼓表演蓄势
提问作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点
讨论并归纳壮阔豪放火烈
提问作者是怎样写的
讨论并归纳先用排比的修辞手法写一锤起来就发狠了忘情了没命了再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写如强震起的石头的狂舞再用排比连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨飞扬的流苏像旋风蹦跳的脚步像乱蛙闪射的瞳仁像火花强健的风姿像斗虎
提问这样写有什么好处
讨论并归纳运用比喻使描写的对象更加形象生动具体运用排比使文章的气势更加恢宏雄浑有力用来描写安塞腰鼓很适当
提问这腰鼓这一段用了那些反义词
讨论并归纳空气冰冷一燥热阳光恬静一飞溅世界困倦一亢奋
提问运用反义词写有什么好处
讨论并归纳用反义词对比强烈写出安塞腰鼓的特点
提问如果说上面是实写那么使人想起三段是什么写
讨论并归纳虚写
提问用虚写有什么好处
讨论并归纳用虚写使人产生联想想象增加了文章的内涵
提问作者联想到什么
讨论并归纳联想到落日古战场电闪雷鸣和人的大彻大悟
提问容不得束缚容不得羁绊容不得闭塞是挣脱了冲破了撞开了的那么一股劲这句话怎么理解
讨论并归纳这里写出了陕北高原人们的性格特征是粗矿豪迈开放的
．提问文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的
讨论并归纳用排比比喻的修辞手法写出安塞腰鼓声音的回响第一句写声音撞击在山崖上山崖发出回响第二句写声音撞击在观众的心里观众的心里发出共鸣第三句写声音引起的豪壮的抒情严峻的思考犁尖翻起的上浪阵痛的发生和排解
．提问这样写有什么好处
讨论并归纳用排比比喻的修辞手法写出了安塞腰鼓的沉重的响声气势不同反响
．提问文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击
讨论并归纳先写后生们的胳膊腿全身有力的急速的大起大落的搏击着使人感到震撼烧灼威逼使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少奉献给人的甚多的精神写出作者心灵深处的感悟
5．提问黄土高原啊这一段写了什么
讨论并归纳写只有黄土高原这么深厚的土层才生养了这些元气淋漓的后生才能有这么惊天动地的安塞腰鼓
6提问为什么说多水的江南是易碎的玻璃在那里打不得这样的腰鼓
讨论并归纳这里用比喻说明江南人性格柔弱只能唱一些江南小调打不得这样气势澎湃的腰鼓
7提问第二段的第四层写什么
讨论并归纳总结上面的三层的意思从力量声响光影的变幻艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼
8提问倒数第四段中的交织旋转凝聚奔突辐射翻飞升华
这几个词能不能对调为什么
讨论并归纳不能因为这几个词的排列按一定的顺序从小到大从低到高从中心到四周
提问为什么说当它更然而止的时候世界出奇的寂静以至使人感到对她十分陌生
讨论并归纳这是人对闹声的一种感受当闹声突然停止的时候会感到特别的静其次这里用静来反衬闹可收到更好的艺术效果
提问怎样理解耳畔是一声渺远的鸡声
讨论并归纳鸡声是天亮的标志是新的一天的开始是希望的象征有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量一定会带动生命的奔腾升华一定会创造出一个崭新的世界这正是希望所在
提问本文大量运用排比有句内部句与句段与段之间的排比试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情起什么作用
讨论并归纳
l句内部的排比一锤起来就发狠了忘情了没命了
2句与之间的排比狂舞在你的面前骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿
3段与段之间的排比
使人想起落日照大旗马鸣风流做
使人想起千里的雷声万里的闪
使人想起晦暗了又明晰明晰了又晦暗而后最终永远明晰了的大彻大悟这些排比句使文章气势恢宏语气连贯节奏明快能表达出强烈的思想感情
小结
本文通过对安塞腰鼓的描写赞美了安塞腰鼓强健的舞姿沉重的响声震撼人心的力量写出了安塞腰鼓壮阔豪放火烈的特点这篇文章气势恢宏语气连贯节奏明快语句锡铭写出了安塞腰鼓壮阔豪放火烈的特点表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿沉重的响声震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿豪迈开放的性格特征文章多处运用排比比喻使文章气势恢宏节奏明快每个词语都简洁有力每个句子都罂群激越增强了文章感人力量
黄土高原
落后是暂时的只要生命还在期盼还在舞动重生之日就不遥远只要这里的人们有不懈的追求这里的土地就有希望
2文中说多水的江南是易碎的玻璃在那儿打不得这样的腰鼓在你看来江南有没有可爱之处请抓住江南可爱的地方
七板书
四诗二首
教学目的培养学生鉴赏诗歌的能力进而对诗歌作出正确评价教学难点通过品味语言来鉴赏诗歌
教学语言品味课
过程
一导入
回忆背诵乡愁二1．听配乐录音要求学生注意朗读的语调语速节奏
2．朗读指导
语调深沉语速舒缓感情深挚
．①邮票船票坟墓海峡这些词美美在它们选取了代表漂泊隔离诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁
②枚张方湾这些量词美美在它们富于变化准确形象地表示出邮票船票坟基海峡的形状
③小小窄窄矮矮浅浅这些叠词美美在它们增加了句子的诗意巧妙地表达了作者的情感
④小时候长大后后来而现在这些时间词美美在它们不露痕迹地表示出时间的变化情感的步步增强
⑤这头那头外头里头这些方位词美美在它们自然显示了空间的隔离反复使用营造出一种字字美情琅琅上口的韵律
⑥乡愁是这一句式美美在它营造出一种回环往复一唱三叹的旋律
⑦文章字数相同结构相似的小节美美在整齐美在对应美在情感的层进
从语言上来说邮票船票坟墓海峡是选择的意象美叠词小小窄窄矮矮浅浅以及乡愁是这一句式体现了音乐美这头那头外头里头以及结构相似的小节富有节奏美这些又都有整齐美而量词枚张方湾和小时候长大后后来而现在又充满变化美乡愁是一种抽象的情绪余光中将这种抽象的情绪化为四种可感的意象长江水海棠红雪花白和腊梅香用此来表现一种故土情怀并通过四个意象表现诗人思念故土的主体感受
①意以象言情以象抒
余光中的《乡愁四韵》依次选用了四个极具中国特色和个性风格的意象来抒发诗人久积于心耿耿难忘的乡愁情结首节给我一瓢长江水啊长江水以呼告开篇反复咏唱长江水发人深思耐人寻味它是自然滋润万物的汩汩清泉它是母亲哺育儿女的甜美乳汁它是祖国抚慰游子的绵长柔情诗人漂泊天涯的深情呼唤有如穿越沙漠久旱干渴的旅人对于绿州和清泉的渴盼焦灼而痛楚执着而痴迷第二节的海棠红和第四节的腊梅香极富古典韵味很容易引发人们对于中国古典诗词的相似联想也含蓄而形象地表达了诗人对中国传统文化的留恋和热爱树高千丈叶落归根人在旅途魂归故里哪怕天涯海角啊怕苍海桑田文化的血脉永远亘古如斯一脉相连第三节的雪花白则摹色绘心以雪花的晶莹剔透洁白无暇隐喻游子对祖国母亲的赤子之心和挚爱之情四个意象以相同的方式呈现多侧面多角度地抒写了诗人对祖国母亲手足相连血肉相依的深挚情怀
②联想自然环环相扣
《乡愁四韵》的高妙之处不仅仅在于精选意象传情达意更重要的是它往往围绕中心意象展开层层联想由此及彼由表及里极大地丰富和充实了乡愁的情感内涵第一节由长江水联想到酒由酒联想到醉酒的滋味再由醉酒的滋味联想到乡愁的滋味其余三节分别由海棠红雪花白腊梅香引发联想思路扩展与第一节类似这些联想一环套一环层层推进步步深入充分揭示了乡愁的深沉厚重悠远绵长的特点第一节第一层联想把长江水比作酒凸现乡愁孕大含深至真至醇第二层联想由酒到醉酒的滋味则顺理成事自自然然展示了乡愁撩人情思令人心醉的特点第三层联想把乡愁的滋味类比醉酒的滋味化抽象为具体变复杂为浅显使人们特别是那些未曾离乡背井游走天涯的人们对乡愁有一个具体而明确的感受三层联想从属于乡愁而又突现乡愁明白有序地抒发了作者的情思显然这比单一的联想比喻更具艺术魅力其余三节的联想扩展作用类似兹不赘述
③音韵和谐一唱三叹
《乡愁四韵》可以看作是一首用文字写成的乐曲首行诗犹如乐曲的主题旋律而且它在每一诗节的首尾呼应使得每一个诗节都像是一个独立的乐段四个乐段之间结构非常相似这些相似的乐段反复演奏形成了回环复踏一唱三叹的音乐节奏使主题思想得以不断深化从而产生了荡气回肠的艺术效果这种重章叠句的构思显然是借鉴了中国民歌的回旋曲式的特点
④无理而妙富于别趣
严沧浪曾说过诗有别材非关理也诗有别趣非关书也此处别材别趣指的就是无理而妙的特征所谓无理是指因这种逆常悖理而带来的意想不到的诗美诗味《乡愁四韵》中作者不说一张红海棠一片白雪花一朵香腊梅而偏说一张海棠红一片雪花白一朵腊梅香显然按照生活逻辑和表达习惯红不能用量词张来修饰白不能用量词片来限定香不能用量词朵来衡量但是诗人的匠心在于用一张红海棠来强调红以突出红的鲜艳灿烂而这红又与后文的血自然相连用一朵雪花白来强调白白得晶莹剔透纤尘不染而这白字又与后面的信紧密相连用一朵腊梅香来强调香以突出腊梅的清香四溢沁人心脾而这香字又与下文的母亲相连接相反如果说给我一张红海棠给我一片白雪花给我一朵香腊梅后面随文就势的自然联想就无法展开因此从这反常离奇的搭配中我们是可以体会到诗人的诗心智慧的
三再别康桥
1志摩其人及写作背景
徐志摩18961931浙江海宁人笔名云中鹤南湖诗哲1918年赴美留学1920年赴英国就读于剑桥大学攻读博士学位其间徐志摩邂逅了林徽音度过了一段美好的留学时光
《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格诗歌记下了诗人1928年秋重到英国第三次告别康桥的情感体验表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪康桥即剑桥英国著名剑桥大学所在地康桥的一切早就给他留下了美好的印象如今又要和它告别了千缕柔情万种感触涌上心头康河的水开启了诗人的性灵唤醒了久蜇在他心中的激情于是便吟成了这首传世之作
2播放黄磊朗读的《再别康桥》老师指导朗读注意诗歌的节奏及饱含的深情
3整体鉴赏《再别康桥》从诗歌的意象诗歌的形式入手赏析这首诗歌
4提示自古写离别诗之作可以说是数不胜数大家比较熟悉的还记得有哪些诗词
明确骆宾王的《于易水送人一绝》此地别燕丹壮士发冲冠昔时人已没今日水犹寒王勃的《送杜少府之任蜀州》与君离别意同是宦游人海内存知己天涯若比邻王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶李白的《赠汪伦》李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺不及汪伦送我情
启发如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下在送别的对象上有什么不一样呢
明确一般离别诗离别的是人这首诗离别的却不是人是西天的云彩告别对象由人间向自然景物转移跳出了寒喧叮咛的俗套给人清新飘逸之感这些物象云彩等寄托着诗人的感情这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象诗人如何选择意象来表达自己的感情正是我们要重点赏析的部分
5从诗歌的意象入手赏析诗歌
提问
A本文在意象的选择上独具特色请同学们找出本文的意象分别是哪些
明确云彩金柳柔波青荇青草星辉等自然景物
B学生讨论这些意象的选择有什么作用
明确
诗人告别康桥时避开送行的人周围的高楼大厦车水马龙等平常物象而选取云彩等自然景物这就避开了人间烟火造出一种清新感
如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘这样就把无生命的景物化作有生命的活动温润可人柳树倒映在康河里的情景浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情夕阳照射下的柳枝渡上了一层妩媚的金黄色那金色的枝条随风轻轻摇摆影子倒映在水中像美丽的新娘这波光里的艳影在水中荡漾也在诗人的心头荡漾景中见情情中有景情景交融在一起其他意象的选择也如此绿油油的水草在柔波里招摇仿佛在向诗人招手示意而到晚上泛舟归来水波与星光交相辉映所以诗人情不自禁地要在星辉斑斓里放歌诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点这正是本诗意象选择的独具特色之处
6从诗歌的形式入手赏析诗歌
《再别康桥》在形式上具有三美绘画美音乐美建筑美
①绘画美
是指诗的语言多选用有色彩的词语全诗中选用了云彩金柳夕阳波光艳影青荇彩虹青草等词语给读者视觉上的色彩想象同时也表达了作者对康桥的一片深情全诗共七节几乎每一节都包含一个可以画得出的画面如向西天的云彩轻轻招手作别河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语如招手荡漾招摇揉碎漫溯挥一挥等使每一幅画都富有流动的画面美给人以立体感
②音乐美是对诗歌的音节而言朗朗上口错落有致都是音乐美的表现
A押韵韵脚为来彩娘漾摇草虹梦溯歌箫桥来彩
B音节和谐节奏感强
C回环复沓首节和末节语意相似节奏相同构成回环呼应的结构形式
③建筑美是节的匀称和句的整齐《再别康桥》共七节每节两句单行和双行错开一格排列无论从排列上还是从字数上看也都整齐划一给人以美感
徐志摩崇尚闻一多的音乐美绘画美建筑美的诗学主张
7小结本诗
本课我们从诗歌的意象诗歌的形式入手赏析现代诗歌同学们要学会这两种鉴赏新诗的方法
四板书
六便条单据
教学目的
学会拟写常用便条单据掌握理解便条单据格式及形成的原因
A
1掌握请假条的定义作用格式
2掌握的留言条定义作用格式
3掌握托人办事条的定义作用格式
B单据类
1借条
2收条
3领条
4欠条
教学重难点
1各种领条与单据关键在于确定标题其中欠条和代收条要特别注意
2生活中如何确定选用哪种应用文这是最难的老师应创设情景模拟运用便条和单据
3数字的用法大写数前有币种数字后有整字
教学过程
一导入
五年前邻居程某收到妹妹的汇款领了一定数额的汇款谁知道三天以后邮局的人把他请去了公安派出所介入原来汇款单被人改过了数额与汇款单数额不符才闹出这样的事
二便条
一便条的作用使用场合
便条属条据类应用文是人们用于临时性事务的一种最简便的书信在日常生活中有些事要向说明介绍或请对方办理有时无法当面讲但又必须告知的或者是出于手续上的需要要留做依据的都可以用到便条这种形式
二常用便条有哪些
请假条留言条托人办事条
三请假条
1格式
2注意叙述中的内容
特别是要把请求准假的
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