优秀综合实践活动案例5篇.docx
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优秀综合实践活动案例5篇
优秀综合实践活动案例5篇
优秀综合实践活动案例5篇
优秀综合实践活动案例〔一〕：
【案例分析】
学生喜爱看动画片，却不太了解动画片，于是在学生对动画片充满兴趣下，产生了;探寻动画片的奥秘为主题的综合实践活动。
教师期望经过开展探索动画片的奥秘的综合实践活动，让学生对自我感兴趣的问题来进行综合实践探究活动的，使学生在知识上得以延展、在本领上得以拓展，这对学生都是有着现实的意义的。
这是一节主题生成课。
这节课的活动目标主要有:
1．联系学生生活，激发学生探讨动画片的兴趣。
提高学生对动画片的正确认识，并调动学生参与调查实践的热情。
2．经过;问题导入——生成主题——分解主题——小组交流——拓展延伸的过程，明白主题生成和分解的方法，进一步掌握归纳、讨论等方法。
3．经过一系列的图片展示，让学生接收到更多有关动画的信息，增加知识。
引导学生进取思考，探寻研究小主题，训练学生思维的广度。
提高学生;提出问题、归纳问题、提炼主题的本领，开展合作学习的本领，在合作交流中体验交往的乐趣。
挖掘;问题是关键。
在研究性学习活动中，;问题是研究的起点，对问题的解决始终贯穿在活动的过程之中，所以，确定一个选题的标准之一就是看它问题性强不强。
如果一个选题不具备问题性，那势必会削弱后续一系列活动的研究性，所以，在主题生成课的教学结构中，寻找问题并将其转化成可行的、具有较高研究价值的课题是关键。
这节以;探寻动画片的奥秘为主题的综合实践活动，至于要探究什么问题，这个权利教师留给了学生。
但教师在学生挖掘问题时要给予指导。
在提问题过程中，经过思维发散式的头脑风暴，学生提出许多问题，但有时学生们提出的问题虽然形式多样，问题的指向却大致相同，这时，教师就引导学生将众多的问题进行归类，逐渐在学生的头脑中产生类的概念，并能构成一个简单的思维导图，产生了小主题。
而这节课，在教师的引导和指导下，学生对问题进行分类，归纳出五个小主题，分别是;动画片的历史、;动画片的影响、;动画片的制作、;观看动画片的情景、;国内国外动画片的比拟。
因研究到本班三年级学生才初参加综合实践活动，所以教师都是给予指导的。
例如，指导学生分类、归纳小主题，指导分组，确定组名、组长等，教师都要明确要求，必要时到身边给予指导、引导、帮助。
学生参与的兴致是十分高，因为这是他们对此课题充满兴趣，在选题、分组时，都完成得有条不紊，气氛热烈。
他们想去探究动画片的问题，也想在实践中获得有关动画片的更多知识，对参加实践，完成工作充满自信。
实践要做到有方案，各小组在制定方案是有必须难度的，必须有教师指导，并且要有充分的时间让他们准备、思考、商量。
所以，各小组制定详细的活动作为下课时的资料。
【课堂实录】
一、激趣导入，生成主题
1、激趣导入
师：
同学们，你们喜欢动画片吗？
〔贴动画板书：
动画片〕
生〔团体〕：
喜欢。
师：
最喜欢看哪部动画片？
生1：
我最喜欢看?
名侦探柯南?
。
生2：
我喜欢看?
喜羊羊与灰太狼?
。
生3：
我喜欢的动画片是?
多啦A梦?
。
;;
师：
哪个动画人物给你留下了深刻的印象？
生1：
聪明的喜羊羊给我留下了深刻的印象。
生2：
喜欢帮助别人的小火车托马斯。
师：
今日也有一些动画人物来到我们教室作客，瞧瞧它们都是谁呀？
〔课件逐个出示动画人物，相机提问〕
师：
喜欢阿凡提吗？
生〔团体〕：
喜欢。
师：
为什么呀？
生：
他很聪明。
师：
这位是谁呀？
生〔团体〕：
多拉A梦。
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师：
怎样一看到它就笑啊？
生：
因为它太趣味了。
;;
师：
动画片给我们带来了欢乐，带来了收获。
2、引起关注
师：
但教师以往就看到这样一那么新闻：
热播的?
虹猫蓝兔七侠传?
被停播，这是为什么？
〔出示课件〕
生：
我明白，好似是里面有许多打打杀杀的镜头。
师：
你是怎样了解到这个讯息的？
生：
我是从新闻里看到的。
师：
对呀，原先并不是所有的动画片都适合我们。
教师那里还有一幅漫画：
?
种在沙发里的土豆?
。
咦，为什么要起这么个题目呀？
生1：
因为他身体很胖，像个土豆。
生2：
因为他整天呆在沙发里看电视，还吃东西，越来越胖，像个大土豆。
师：
这幅漫画又告诉了我们什么？
生1：
不能长时间看电视，对我们的眼睛不好。
生2：
看电视的时候最好不要吃太多零食，这样影响身体健康。
师：
是的，动画片对我们的生活有着很大的影响，所以我们要适当地选择性地看动画片。
【设计意图】动画片里不仅仅都是完美的东西，也存在着一些问题，如有暴力因素、观看时间过长等。
把这些问题挖掘出来，让学生在得到欢乐的同时学会反思，学会辩证地看待问题。
一个个问题的抛出拓宽了学生思考问题的广度，也促进学生接下来对活动小主题的深入思考。
3、生成主题
同学们对动画片都十分感兴趣。
今日就让我们一齐开展一个关于动画片的探究活动吧！
此刻，我们来确定这次活动的主题吧！
同学们讨论一下，看用什么主题好。
生1：
走进动画片
生2：
探究动画片
生3：
动画片的探究活动
生4：
动画片探趣
生5：
探寻动画片的奥秘
师：
你们喜欢哪一个主题？
生：
我觉得刚刚同学的主题都不错，我最喜欢;探寻动画片的奥秘，因为这个主题既说出我们活动的资料，又显得生动有意思。
师：
同学们同意吗？
学生异口同声地说同意。
师：
那我们就以;探寻动画片的奥秘为主题，探究动画片开展实践活动。
〔板书主题：
探寻动画片的奥秘〕
【设计意图】激发兴趣，引出主题。
;你喜欢动画片吗？
问答中，我直接了当地切入活动主题，这能让学生一下子抓住讨论的重点。
随即，在看似简便地对动画片、动画人物的探讨中，引导学生发表意见，激发他们的探究欲望。
在学生交流完喜欢的动画片和人物形象后，我还展示了一些中外闻名的动画人物，让学生的思维得到拓展，愉快地在动画王国里自由翱翔。
在引起学生对动画片兴趣的同时又适时地激发学生探究的欲望，在师生共同活动交流下逐步引向主题。
二、分解主题
1.引导思考，发散提问
师：
;动画片里确实有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？
生1：
我们能够调查一下，看看同学们最喜欢看的动画片是什么。
生2：
动画片对我们产生什么影响？
生3：
我想了解一下动画片是怎样制作的。
生4：
我想明白哪些动画片适合我们小学生看。
生5：
动画片经过了怎样的开展过程？
生6：
我想明白国内和国外的动画片有什么异同？
生7：
动画片与我们的生活有什么关系？
;;
师：
看来，同学们对;探究动画片的奥秘这个主题都充满兴趣。
此刻，教师让同学们在小组里尽情地交流，然后提出你们最想研究的问题写在采集卡上。
研究资料调查表
我们想了解〔研究〕：
师：
经过讨论，各个小组最想研究什么问题呢？
此刻，请各个小组把筛选的问题展示出来吧！
生：
我们小组最想研究的问题是______________________。
〔各小组展示研究的问题〕
2.分类整理，归纳主题
①师：
这些问题，大家都想研究吗？
学生：
想。
②教师指导分类问题。
大家提出的问题怎样解决呢？
我们必须经过探究才能找到答案。
我们总不能按问题的数目分成这么多的小组去探究吧！
此刻，我们尝试把这些问题进行分类。
期望同学们用明亮的眼睛去看，还用聪明的脑袋去想，哪些问题研究的资料都是关于动画片的同一方面的，我们就把他们归成一类。
③学生尝试分类问题。
④归纳小主题
师：
大家提出来的问题，进行分类，归纳起来，就成为我们这次综合实践活动研究的小主题，分别是;动画片的历史、;动画片的影响、;动画片的制作、;观看动画片的情景、;国内国外动画片的比拟，我们进行分类研究，这样我们研究起来会比拟有针对性。
【设计意图】师生互动，提炼主题。
本环节最难的局部是让学生提出有价值的、能研究的问题。
为到达这一个目的，我引导思考，发散提问：
;动画片里确实有很多值得大家探讨的东西，你想了解哪些问题呢？
这问题让学生广泛发言，我先让个别学生说，再让学生在小组内交流讨论，拓展学生的思维性，增强同组间同学的交流合作。
让学生从自我的兴趣和本领出发自主探讨交流研究问题，充分地发挥学生自主性。
三、选择主题指导分组
1、选择主题。
师：
你们想探究哪一个小主题？
生1：
我想;动画片的历史，因为我想明白动画片何时产生，不断提高的历史。
生2：
我想研究;观看动画片的情景，我想调查我身边的同学朋友喜欢看什么动画片，什么时候看动画片。
生3：
我想研究;动画片的制作。
因为我很想明白别人是怎样制作动画片的，我自我也想动手制作一下。
;;
师：
应对我们提炼出来的5个小主题，有些同学已经认清自我的兴趣，确定自我研究的主题了。
综合实践是培养我们兴趣的摇篮。
大家就按照自我的兴趣选择主题进行分组。
2、自由分组。
学生根据兴趣选择活动小主题，然后选择相同主题的同学组成活动小组，分成了五个小组。
〔在学生选题分组时，教师走到学生当中调控，有意识地按学生的特长和本领协调每组学生强弱组合，以利于每组活动都能顺利开展。
〕
3、选组长
①学生选出心目中的组长。
师：
此刻小组分好了，但群龙无首，此刻需要一个知识面广，职责心强，组织本领好的同学作为小组的组长，我们来做个游戏好不好？
举起你们的右手的食指，一齐指向自我心目中的组长。
②教师鼓励组长，并给予任务。
师：
请用我们的掌声邀请组长出来，你们有信心组织大家一齐探究问题，解决难题吗？
组长异口同声：
有。
同学们会在活动中支持你们选出来的组长吗？
学生：
会。
此刻教师就给你们每一个组长一个任务，组织组员定一个组名编口号，能做好吗？
生：
能
4、定组名编口号
①组长组织大家讨论，并填上表格。
;探寻动画片的奥秘综合实践活动第组
研究的小主题组长组名口号
②小组汇报，展示小组风采。
小组汇报情景如下：
;探寻动画片的奥秘综合实践活动
分组情景小组名称组长研究的小主题小组口号
给力小组万亦凡动画片的历史动画片，趣味多！
齐了解，解奥秘！
勤奋小组区假设蕾动画片的影响动画片，影响大！
勤奋组，来探索！
棒棒小组张梓妍动画片的制作制作动画，新奇好玩！
齐齐实践，我们最棒！
顶呱呱组邬颖欣观看动画片的情景你看动画，我来调查！
齐心协力，我们顶呱呱！
能干小组利漪晴国内国外动画片的比拟看动画，我喜欢！
探动画，我能干！
【设计意图】教师协调指导，学生乐在其中。
在选择主题，指导分组的过程中，教师可是一个组织协调者，因为学生年龄还小，本领不强，合作意识较弱，所以教师要在活动中给予学生帮助鼓励，协调学生，指导学生分组、合作定组名、编口号。
首先我按照学生感兴趣的主题进行分组，这样有利于将志趣相投的学生分在一个小组，便于活动的开展；然后让学生重新分成的小组再次民主选出组长，在小组长的组织下合作定组名、编口号，学生的参与热情十分高涨，并且大家一齐出谋划策编动作介绍自我的组名、口号，十分有创意，大家都进取欢乐地合作完成活动任务。
在活动中，在合作中，孩子们成长了！
四、总结，拓展。
1、教师总结，学生谈收获。
师：
今日同学们表现得很进取，勇于提问，自信表现，大胆创作，齐心合力，让教师看到一个全新的你们，真棒！
我们把热烈的掌声送给自我和同学！
师：
在这节综合实践里，你有什么样收获和体会？
生1：
我越得综合实践课很有意思，能够研究我们喜欢的东西，我很喜欢！
生2：
我在课上提出自我喜欢的问题，我学会了提问题，比以前大胆了！
生3：
我明白了团结力量大的道理，在定组名创作口号时，我们一齐出主意顺利完成任务了。
生4：
今日，我明白了关于动画片的许多知识，同时也明白有许多关于动画片的知识要经过以后的调查研究才能获得。
这都是课本中没有的知识。
以后，我会进取地参与活动。
;;
2、拓展
师：
今日，我们生成了;探寻动画片的奥秘的综合实践活动主题，并确定了五个小主题，分成五个小组进行探究。
接下来，各小组将会在下节课，在教师的指导下，根据问题，设计活动，制定方案。
以后并按照方案扎扎实实地开展活动，相信经过亲身体验，你们会有更大的收获。
优秀综合实践活动案例〔二〕：
主题：
走进秋天
课型：
总结交流课
学生年级：
七年级
指导教师：
汪惠君
所在学校：
长沙市第三十七中学
一、设计思路
秋天是五彩斑斓的，是丰收成熟的，是明净高远的，也是多愁善感的，经过一系列走进秋天的综合实践活动，多角度地感受秋天。
让学生学会关注;人与自我、;人与社会和;人与自然三大主线。
二、活动目的
1．加强语文和其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进与协调开展。
2．培养学生浓厚的学习兴趣，用语文实践活动课程激发学习兴趣，在寻找秋天的过程中立体化地感受秋天的美，激发学生对大自然的热爱。
3．阅读课外读物，丰富学生的词汇，培养学生口头表达本领、想象本领和写作本领。
4．培养学生收集和处理信息的本领。
学会问卷调查、上网查找资料、采访、宣传等几种常见的科研根本方法，提高学生的自主探究本领。
5．培养严谨的科研态度、精神、方法。
6．培养学生克服困难的毅力，勤奋刻苦的学习精神，为学生的非智力因素创造条件。
三、活动准备
1．明确任务，组织学生观察。
以;我和秋天有个约会为题，组织学生观察野外秋天的景象，把全班学生分成五个小组，每个小组确定小组活动的主题后，分别定点到图书室、电脑室、农学院、植物园、岳麓山、远郊外的田园，比一比，看哪个组观察得细腻全面，感受新颖深刻。
并要求带来秋天最有代表性的东西，为成果展示课做准备。
明确观察任务和要求后，学生利用双休日自主到野外观察秋景。
（观察过程略）
2．学生带来的秋天最有代表性的东西，有描述秋天的词汇和描述;秋的诗文。
设计、创作?
秋天小报?
。
秋天的树叶。
秋天的各种农作物以及各种水果和花卉。
上网查找有关秋的各种资料。
实地采访调查的DV和图片。
四、活动过程
师：
秋天刚到的时候，我给同学们布置了一个寻找秋天的实践活动任务，在寻找秋天的实践活动过程中，同学们根据自我的爱好和收集的资料，自由组成五个小组，在教师的指导下，确定研讨主题。
此刻请各组代表汇报小组的活动主题。
第一组：
秋词荟萃；第二组：
秋意如诗；第三组：
秋花芬芳；第四组：
秋色如画：
第五组：
秋的奉献。
这一节课我们把活动的成果进行交流和汇报，首先请同学们拿出你们精心制作的走进秋天的小报。
（一）展示小报，走进秋天
（边展示边放秋日私语的音乐）
师：
这一个月以来同学们从书本、电脑;;从大自然中寻找秋天的脚步，荡漾在迷人的秋色里。
看!
这些精美的小报，有绚丽的色彩，有逼真的画面，有诗一样的语言，真好!
就让我们一齐走进秋天吧。
下头请每个组上来汇报。
（二）汇报交流。
感悟秋天
第一组秋词荟萃
1．生（组长）：
大家明白秋季的划分吗日历上的秋天，是从八月的立秋开始，直到十一月立冬的前一天。
九月以后，晴朗的日子虽然依旧持续，早、晚的天气却已渐冷。
秋天是稻子的收割季节，农民都为采收而忙碌。
此时蟋蟀及金钟儿开鸣叫，山野树木的叶子转红，叶片掉落后，冬天的脚步也近了。
秋风送爽，我们迎来了一个瓜果飘香的季节，在这个五彩缤纷的季节里，我们小组经过上网收集以及节假日去图书馆查阅资料等各种方式，收集了描述秋天的词语共五十个，把他们分为了四类，下头就请听我们的词语分类。
第一类：
绚丽灿烂的秋
生：
秋叶胜花绚丽多彩丹桂飘香枫林尽染五彩斑斓漫江碧透红叶缤纷黄花似金秋阳明媚流光溢彩秋兰飘香野菊盛开遍地似金辉映蓝天
在我眼中，秋天是绚丽的、灿烂的季节。
第二类：
丰收成熟的秋
生：
硕果累累瓜果飘香秋收繁忙春华秋实谷穗弯腰五谷丰收桃李满园
在我眼中，秋天是丰收的，成熟的季节。
第三类：
凄凉、萧条的秋
生：
冷霜盖地秋风萧瑟寒蝉凄切万物萧索山川寂寥秋旱无雨黄叶纷飞草木尽凋万花凋谢雁叫风凉冷雾寒霜凋零自落秋阳惨淡秋风冷日
在我眼中，秋天是凄凉的萧条的季节。
第四类：
恬静宜人的秋
生：
秋风送爽沁人心脾洁净清爽秋色连波秋色宜人秋空辽阔天高气爽碧空如洗天高云淡金风玉露淡雅清新
在我眼中，秋天是恬静的、宜人的季节。
2．生展示秋词的专题小报。
3．生（组长）提问：
同学们，在你们眼中秋天是怎样的呢你能使用其中一个词语来说说你对秋天的感受呢（略）
4生（组长）：
经过我们这次收集秋天的词语，使秋天变得不再薄弱，使秋天更加富有活力，更加绚丽多彩，我们小组最大的收获就是学会了上网查找资料，并能用我们自我收集的秋天的词语来描绘我们心中的秋天。
第二组秋意如诗
生（组长）：
从古到今，我国的文人墨客给我们留下了许许多多描述秋天的名词佳句，;停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花就是唐代诗人杜牧所写的流传千古的名句，我们这一组经过上网查到了许多描述秋天的诗句，同学们你们是否听到过呢
1．生诗词接龙
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄――唐刘禹锡?
秋词二首?
试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂――唐刘禹锡?
秋词二首?
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风――唐杜牧?
齐安郡中偶题二首?
红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤――唐杜牧?
秋夕?
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星――唐杜牧?
秋夕?
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声――唐李商隐?
宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮?
老树呈秋色，空池浸月华――唐刘得仁?
池上宿?
晚趁寒潮渡江去，满林黄叶雁声多――清王士祯?
江上?
山色浅深随夕照，江流日夜变秋声――清宋碗?
九日同姜如龙、王西樵、程穆情诸君登慧光阁饮于竹圃分韵?
2．生朗诵自作秋诗擂台赛（略）
3．生（组长）：
经过我们这次收集秋天的诗词，我们小组最大的收获就是学会了合作探究，并能用自我的诗句表达对秋天的感受。
教师总结：
许多诗词寄托着诗人浓浓的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆怅。
好一个多愁善感的秋天。
但同学们留给大家的秋天更多的是美丽、灿烂和丰收。
第三组秋花芬芳
1．展示带来的秋花
生（组长）：
我们小组去了花卉世界、农学院、苗圃等处寻找秋花，并向花农和家人了解秋花的知识，大家所看见的是我们从附近的农田水利局和一些同学的家中带来的，大家看，它们分别是龙爪菊、串串红、海棠、金丝菊、五星花、紫色紫菊花。
2．介绍秋花的知识
生（组长）：
我们不光找到了秋花，欣赏到了它的美丽，还找到了有关秋花的科普知识，下头请收集到了的同学来向我们介绍一下吧!
那么!
在长沙，同学们明白最常见的花是什么吗
学生：
菊花
生（组长）：
那么就先说说菊花吧!
生：
菊花是花中四君子之一。
学（Dendranthemamorifolium英文名（FloristsChrysanthemum）别名：
菊华、秋菊、九华、黄花、帝女花。
菊花属菊科类。
菊花有30剩余种，中国原产17种，主要有：
野菊、毛华菊、甘菊、小红菊、紫花野菊、菊花脑等。
为多年生草本植物。
菊花喜凉爽、较耐寒，在微酸性至微碱性土壤中皆能生长。
菊花为短日照植物，在每一天14小时的长日照下进行营养生长，每一天12小时以上的黑暗与10℃的夜温适于花芽发育。
菊花株高20―200cm，茎色嫩绿或褐色，基部半木质化。
单叶互生，卵圆至长圆形。
边缘有缺刻及锯齿，头状花序顶生，舌状花为雌花，简状花为两性花。
舌状花分为下、匙、管、畸四类。
筒状花开展成为具各种色彩的;托桂瓣，花色有红、黄、白、紫、绿、粉红、复色、问色等色系。
生：
万寿菊（臭芙蓉、蜂窝菊）菊科
学名：
TageteserectaL
类型：
草本植物类
生长特性：
不耐寒，一年生草花。
株高60～90厘米，羽状复叶，小叶披针形，花梗自叶腋抽出，花似菊。
产地：
原产墨西哥。
花形花期：
花径5―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黄至淡黄。
花期7―9月。
生态习性：
喜温暖，好阳光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。
生长迅速，栽培容易。
备注品种：
皱瓣、宽瓣、高型、大花等。
生：
矢车菊（蓝芙蓉、翠兰、荔枝菊）菊科
学名：
CentaureacyanusL．
类型：
草本植物类
生长特性：
为耐寒性一、二年生草花。
株高20―140厘米，分枝多，茎叶有柔毛，叶细长而尖，基部叶羽状裂。
产地：
原产欧洲东南部。
花形花期：
头状花序顶生，花心管状，边缘花漏斗状，致使全花呈放射状。
花有红、粉、白、紫等色，以蓝色最为普遍而典型。
花期4―5月。
生态习性：
生性强健。
耐寒力强，喜阳光，土壤以肥沃、保水、排水优良的为好。
生（组长）：
桂花
生：
学名：
OsmanthusfragransLour．
英文名：
SweetOsmanther
科名：
木犀科Oleaceae
常绿灌木或小乔木，高2―3米。
叶革质，椭圆形或椭圆状披针形，长4―12厘米，宽2―4厘米，顶端急尖或渐尖，基部楔形，全缘或上半部有细锯齿，侧脉每边6―10条，外表下凹，反面微凸，压干后叶面凹凸不平；叶柄长0．5―1．5厘米。
花簇生叶腋；花柄纤细，长4―8毫米，基部苞片长3―4毫米；花萼长约1毫米、裂片4，边缘啮蚀状；花冠淡黄色、芳香，长3―4．5毫米，近基部4裂。
核果椭圆形，长l―1．5厘米，紫黑色。
花期9―10月。
生（组长）：
百合花
生：
百合花是一种从古到今都受人喜爱的世界名花。
它原先出生于神州大地，由野生变成人工栽培已有悠久历史。
早在公元4世纪时，人们只作为食用和药用。
及至南北朝时期，梁宣帝发现百合花很值得欣赏，他曾诗云：
;接叶多重，花无异色，含露低垂，从风偃柳。
赞美它具有超凡脱俗、矜持含蓄的气质。
至宋代种植百合花的人更多。
大诗人陆游也利用窗前的土丘种上百合花。
他也咏曰：
;芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪，更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。
生（组长）：
木芙蓉
生：
学名：
HibiscusmutabilisL．
别名：
芙蓉花、拒霜花、铁箍散
科属与形态：
锦葵科，木槿属，落叶灌木或小乔木，高1m多。
枝密生星状毛。
叶互生，阔卵圆形或圆卵形，掌状3―5浅裂，先端尖或渐尖，两面有星状绒毛。
花朵大，单生于枝端叶腋，有红、粉红、白等色，花期8―10月。
蒴果扁球
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