一年数学第九单元.docx
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一年数学第九单元
课题
总复习
课时
第一课时
课型
复习
教学内容
20以内的数
教学目标
1．进一步巩固1-20以内各数的组成棘20以内数的顺序和大小。
2.注重计算速度的提高。
3.注重培养学生从多方面思考问题的能力。
教学重点
20以内数的组成
教学难点
提高学生综合运用知识的能力
教学准备
教师准备
计数器
学生准备
各种卡片
主备教师
苑俊爽
审核
魏美琪
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
4．两个两个地数，从2数到20。
5．填数，练习二十三的第1题。
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数顺序的情况。
二、探索新知
复习20以内数的组成
1．问：
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
指2名学生回答。
3．问：
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4．学生做教材第118页的第2题。
三、复习序数的含义’
出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。
（1）从左边起，红珠子是第几个?
（2）把第14个珠子涂上颜色。
三、应用实践
师生对口令（11一20各数的组成）
如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等
四、总结拓展
数学游戏，猜猜我是几。
（1）我是10前面的一个数，我是几?
（2）我比9少1，我是几?
（3）我是12和14中间的一个数，我是几?
推向高潮。
板书设计
20以内数的组成
教学反思
课题
总复习
课时
第二课时
课型
复习
教学内容
20以内的加法和10以内的加减法第二课时
教学目标
1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3.通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点
动手操作，让学生理解和掌握"凑十法"，发现20以内进位加法的规律。
教学难点
提高学生的操作能力。
教学准备
教师准备
口算题卡
学生准备
自制转盘
主备教师
苑俊爽
审核
魏美琪
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
一、创设情境，复习铺垫
谈话：
小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？
你拍1，我拍9，我们都是好朋友，
你拍2，我拍8，团结起来力量大，
你拍3，我拍7，我们从小爱学习，
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，
你拍5，我拍5，55凑成一双手
二、探索新知
1．教师谈话：
客人夸我们班的小朋友真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？
多媒体演示：
草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问：
你们看到了什么？
是多少？
生：
我看到有10只鸭子。
问：
你们知道鸭子最喜欢吃什么？
生：
鱼。
多媒体演示：
10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小朋友们想一想，会发生什么情况？
生：
它们会抢着吃。
生：
一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。
生：
3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。
生：
10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。
生：
（略）
2．学生尝试操作：
小朋友们想象力很丰富，小鸭到底会怎样去吃鱼呢？
请你用圆片代替小鸭分一分，并根据自己分的说出算式。
3．两人小组交流：
请同桌两人相互说你是怎样分的，怎样列式的？
4．学生汇报，教师板书算式。
生：
左边的6只小鸭和右边的4只小鸭合起来是10只小鸭；右边的4只小鸭和左边的6只小鸭合在一起是10只小鸭；一共有10只小鸭，左边6只小鸭吃鱼，还剩4只小鸭吃右边的鱼；一共有10只小鸭，右边4只小鸭在吃鱼，还剩6只小鸭吃左边的鱼。
生：
我是这样想的，因为4和6组成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。
教师：
小朋友们真了不起，能根据一种分法列出4个算式。
还有不同的分法吗？
生：
左边10只小鸭在吃鱼，右边没有小鸭吃鱼。
算式是：
10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。
多媒体演示：
10只小鸭吃左边的一盘鱼，右边的一盘鱼没有小鸭吃。
还有谁有不同的分法？
生：
（略）
学生每说一种分法和算式，要求学生把自己是怎样分的演示给大家看，从而逐步得出10的加减法的全部算式。
5．客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的？
（出示：
3＋7＝，7＋3＝）选一道题用你最喜欢的方法算，把你是怎么算的说给同桌听。
（抽生汇报）
6．整理。
请小朋友们读黑板上的算式，你能发现什么？
告诉你的同桌。
谁能把你的发现告诉大家？
生：
（略）
根据学生的回答，教师归纳小结
三、应用实践
练习10的加减法。
哪两张卡片上的数相加等于10？
（师生同做，同桌互做）
四、总结拓展
小朋友们表现的真棒！
还有什么问题吗？
板书设计
20以内的加减法
教学反思
课题
总复习
课时
第三课时
课型
复习
教学内容
认识图形和钟表
教学目标
1.使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点
认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学难点
提高学生运用知识的能力。
教学准备
教师准备
钟表长方体正方体球体
学生准备
相关图形
主备教师
苑俊爽
审核
魏美琪
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
二、探索新知
一、认识图形
1、出示第116页第4题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：
长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：
长方体、正方体、圆柱、球各有几个？
学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第117页第5题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：
长方形、正方形、三角形、圆
（2）问：
长方形、正方形、三角形、圆各有几个？
学生再书上完成，集体订正。
3.对比
（1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
（2）问：
谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：
正方体的每一个面各是什么形状的？
（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
（4）完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
三、应用实践
二.认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：
像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
（1）问：
你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
四、总结拓展
同学们，通过复习你有哪些新的收获？
板书设计
认识图形、认识钟表教学设计
教学反思
课题
总复习
课时
第四课时
课型
复习
教学内容
用数学
教学目标
1．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2．培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。
培养学生的观察、口头表达能力。
3．初步感受数学在日常生活中的作用。
培养学生热爱自然的美好情感。
教学重点
收集解决问题的数据；
教学难点
找到解决问题的方法。
教学准备
教师准备
课件
学生准备
问题卡片
主备教师
苑俊爽
审核
魏美琪
教学过程
教学环节
主案
个性修改
一、导入新课
一、出示口算卡：
8＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝
8＋3＝9＋6＝ 8＋7＝
10＋8＝ 7＋5＝
二、探索新知
二、创设情景，引入新知
1．同学们，你们家养了什么动物？
（学生说：
小狗、小猫、小马、牛、兔等）。
今天老师把我们最好的朋友小兔子请来了。
出示课件1。
它们是带着问题来的。
请同学们读题。
“一共有多少只兔？
”
2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个学生都参与讨论。
教室巡视，及时和学生交流看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
（1）请各组代表发言。
根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。
比如：
（a）点数出小兔的总只数。
1，2，3，……；一共15只。
（b）按左右两群记数，用加法算。
列出算式8＋7＝____（只），然后算出得数。
（c）如果学生没有按颜色把小兔分成两类，再计算。
引导学生：
看一看图中有几种颜色的小兔？
想一想还可以怎样把小兔分成两部分？
使学生明白：
可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。
然后，由学生口述算式和得数，教师板书：
10＋5＝15
4．小结。
让学生评议哪一种解决问题的方法好。
教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：
把小兔按群分成两部分，用8＋7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10＋5解决问题。
显然，这两种算法比较好。
同学们你们真的太聪明了，你们真棒！
要学生明白，对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析、寻找出不同的解决方法。
三、应用实践
1．同学们，你们还愿意帮助小动物解决问题吗？
（学生：
愿意）。
出示课件2。
图中有小鸟、小松鼠，让学生自己提出问题，解决问题。
这道题比较难，既有加法又有减法。
做完指名说题意和算法。
学生评价谁说得清楚、合理、正确。
2．同学们，还想做吗？
接着出示课件3。
树上有9只小猴，又跑来了3只。
现在有几只？
先让学生提出问题，自己解答。
学生汇报。
其他学生评价。
3．同学们还想做。
出示课件4。
是一道减法题。
先看有（ ）条鱼，再看游走了几只，问还剩几只？
指名汇报，想法、做法。
其他学生评价。
四、总结拓展
同学们想一想你在实际生活中那些地方用到数学了？
板书设计
教学反思
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