大大班家长会发言稿与大学 毕业典礼 讲话汇编.docx
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大大班家长会发言稿与大学毕业典礼讲话汇编
大大班家长会发言稿
各位家长：
非常感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天上午的家长会，今天上午家长会的主要内容是：
关于孩子入学前的准备工作。
背上小书包，迈入小学的大门，对于六七岁的孩子来说，无疑是走进了一个全新的生活境地。
古人云：
“千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。
”所以说，这既是一个新的起点，也是孩子走向成功的起始阶段。
那么，作为家长，如何让孩子在这个起点上走得更好呢？
一．认识小学生活与幼儿园生活的不同
小学的学习环境和活动条件与幼儿园有许多不同，因此，孩子从幼儿园进入小学，也要经历一系列重大变化，其中最本质的变化是：
幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式，处于受成人保护、养育的情况下，他们对社会还不负有任何责任。
而小学则以学习为主要活动，学习成为儿童对社会承担的义务。
新的教育条件和生活条件对孩子们提出更高、更新的要求，这对新入学的儿童是有一定难度的。
家长必须了解这种变化，及早伸出温暖有力的手，扶助孩子度过这个转折期。
1、学习时间不一
幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间，其它全是游戏、劳动、生活时间，小学每天有3-4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。
幼儿园的孩子，白天可以在园内午睡两个小时左右，小学的孩子，中午一般没有午睡。
一年级学生除每周上24节课以外，还有较多的集体活动，如午间集会、快乐一刻、早读、早操、眼保健操和课外活动等等。
小学的生活节奏明显快于幼儿园。
这些都要求儿童具备承受重任务和快节奏的良好的身心素质。
2、生活制度不一
幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，在做做、玩玩中积累经验，所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能，而小学有严格的大纲，教师要按教育教学计划严格实施，教学方法虽然也力求直观性、趣味性，但较少采用游戏等形式，而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。
在游戏中，心理活动的无意性和具体形象占较大比重；而进入小学的学习对心理活动的有意性和抽象概括性要求较高。
3、人际关系不一
幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。
而小学是一个班5、6位课任教师，一节课一轮换，孩子遇到一些困难需要自己解决，所以常常担忧一些以前不必担忧的小事，如大便了怎么办？
口渴了怎么办？
小学同学之间的交往也增多了，除了课内、课外，还在校外、家里互相来往，除了本班，还有同年级其他班级的同学来往。
4、要求不一
幼儿园的孩子，家长只要孩子吃饭、玩好，长得白白胖胖就满足了。
到了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要100分等要求，孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求，是不是不喜欢我了。
因此，情绪受到影响。
另外，幼儿园的孩子每天是空手入园，空手离园，无作业，无负担。
而小学生每天要完成一定数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应。
二.让孩子尽快适应一年级的学习生活
（一）独立生活能力的培养
幼儿园的孩子在家里，衣食住行，几乎都有父母细心照顾，在父母照料下生活，孩子能独立支配的活动和事情很少，独立生活的能力，自理能力，独立学习的能力和独立处理问题的能力都较差。
为此，家长要从以下方面做好孩子独立生活能力的准备，培养他们独立生活的能力。
1、建立良好的生活常规
要适当调整孩子的作息时间，遵守学校作息制度，按时睡觉，按时起床，保证十小时睡眠时间。
指导孩子合理安排时间，有选择、有节制地观看电视节目，如新闻、动物世界、少儿节目、知识小品、智力竞赛等，并要适当控制孩子观看电视的时间，督促孩子自觉遵守一天作息时间。
创设利于孩子生长的环境，家长要合理安排孩子在家的膳食供给，保证营养的全面摄入。
家庭成员之间要互尊互爱，不当孩子的面争吵，从而使孩子情绪高涨，达到智力振奋的良好学习状态。
另外，在家里，要为孩子创设一个学习小角落，备有写字台、书架、玩具架等，使之成为孩子学习的主要场所。
2、培养孩子的独立意识
要让孩子知道，自己长大了，成为一个小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动，遇到问题和困难自己要想办法解快。
要培养孩子的自我教育能力，在学习生活中，要自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做什么事并控制自己的愿望和行为。
3、培养孩子生活自理能力
培养孩子自己的事自己做的能力和习惯，逐渐减少父母或其他成人的照顾，学会生存。
在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被；学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子、餐巾等；学会在活动、游戏前后，拿出或放回玩具、图书、其它用具等。
4、培养孩子学习方面的动手操作能力
教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书桌、书包、文具，按课程表准备好第二天需要的学习用品；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。
5、培养孩子的规则意识和任务意识
上小学后，孩子每天要面临不同的学科，带回不同的作业。
为了帮助孩子树立任务意识，家长可以每天布置一个任务给孩子，如叠衣服、倒垃圾等，看孩子的执行情况，让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务，知道：
不是爸爸妈妈让我做这件事，而是我长大了，我应该做这些事。
帮助孩子树立任务意识。
上小学的孩子，有时要自己上学，成人关注、照顾的时间相对较少，因此，需要孩子自己照料自己，树立规则和安全意识。
如果我们平时带孩子出去玩，要率先树立榜样，并提醒孩子遵守各种规则，如过马路走人行横道，上下楼梯靠右行，玩运动器械要轮流等，帮助孩子养成习惯，提高遵守规则的能力。
6、培养孩子服务性劳动的能力
要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、抹桌椅；学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌等。
（二）良好习惯的培养
习惯是儿童后天所养成的，在一定情况下自动化地去进行某种动作的特殊倾向。
人们常说：
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
良好的习惯是学生可持续发展的前提，它不仅是自身素质的表现，更会影响孩子自身的发展。
对刚入学的孩子来说养成良好的习惯比获得知识重要得多，所以家长应该配合学校重视孩子良好习惯的培养。
1、学习方面
孩子一上学就接受有目的、有计划、有系统的正规学校教育，在教师的专门指导下进行学习。
学习是他们的基本活动，上课是他们获得知识、技能和培养品德的主要途径。
上学之后他们是否愿学、爱学？
能否学好？
受诸多因素的制约，涉及到学习兴趣、欲望、态度、习惯和意志品质等问题。
家长可从以下几点加以培养。
（1）培养孩子学习的兴趣和求知欲
兴趣是儿童对一定事物所抱的积极态度。
它是儿童探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
求知欲是儿童力求认识、探索客观世界，渴望获得知识和不断追求真理并带有强烈的情绪色彩的一种意向活动。
孩子对周围不明白的事物或现象，总爱问个“是什么”、“为什么”，都想知道，都想懂得，这就是求知欲的表现。
孩子一旦有了兴趣和求知欲，就能对感兴趣的事物进行积极地去探究，也就能自觉自愿，主动愉快地去学习。
所以说，兴趣是孩子最好的老师，是他们探究新事物的动力，也是推动他们学习新知识和从事活动的一种精神力量。
孩子上学的主要任务就是学习，学习的主要工具又是书本。
家长应经常提供一些课外书给孩子看，这是很有益处的。
可以告诉孩子：
“自己识了字，自己会看书，能懂得许许多多的道理，多好啊！
”从而激发孩子热爱书本的兴趣。
（2）培养孩子正确的学习态度
兴趣是学生喜欢学习的前提，但是学习好还必须有个正确的学习态度，也就是对待学习认真负责，积极努力，不敷衍了事，马马虎虎不当回事。
学生的学习态度端正与否，决定着学习的成绩与效果。
学习态度端正的学生能够按时上学，上课不早退、不迟到，遵守课堂纪律，专心听讲，积极思考和回答问题，按时做作业，认真复习等。
所以，平时要培养教育孩子在做好每一件事时都要讲究认真、负责的态度，和孩子多交流，关心了解孩子，培养孩子能以积极的态度学习掌握知识与技能。
（3）培养孩子良好的学习习惯
①培养孩子独立完成学习任务的习惯不少家长会抱怨：
孩子上了小学负担太重，不仅要接送，回家还要辅导、陪读，吃不消。
其实，孩子完全能够自己学习、完成作业，关键在于习惯的养成。
为了帮助孩子提高独立性，父母首先要信任孩子，把他们当成小学生，看成是长大了的孩子；其次，关注一头一尾，就是孩子做作业前，先大概了解孩子的作业内容与作业量，估算出大约需要的时间，然后与孩子商定，在几点前必须完成作业。
到时间后，父母对孩子作业的检查不是内容的正误，而是书写整洁和完成与否，让孩子知道：
爸爸妈妈检查作业，签字不是看我做对了没有，而是看我有没有完成，态度是否认真。
只有自己细心、认真，才能不出错。
如果家长在孩子一入学就这样做，孩子学习的自觉性就会大大提高，陪读也就不存在了。
②培养孩子珍惜学习时间的习惯
怎样培养孩子专心学习、珍惜时间的习惯呢？
家长可以根据孩子年龄特点，比如以20分钟作为一个学习阶段，在开始学习之前，应先提醒孩子做好一切准备工作，包括喝水、上厕所、削铅笔、找本子等。
当学习阶段一开始，就必须专心致志不随意离开座位，不允许干任何杂事，即使大人有事，也不能去打搅孩子。
要等这一学习时段结束了再说。
大人的这种态度特别有利于培养起“学习时间必须一心一意”的观念，从而养成孩子珍惜学习时间的习惯。
当然。
20分钟的学习时段一到，就应该让孩子休息了。
可以休息5分钟，超过了5分钟不利于孩子在下一个学习时段迅速地把注意力拉回到学习上，而达不到5分钟有不利于孩子消除视力和脑力的疲劳。
休息时必须离开书桌，干些与学习不相干的事情，但不能懒洋洋地躺着或坐着，这样会影响下一个学习时段的精神状态。
（4）重视孩子思维能力的培养
对孩子进行早期教育，每个家庭都能做到。
对孩子进行合适的、正确的早期教育，就很难做到了。
有些父母过分注重知识型的学习传授，如：
这是毛，这是手（配放大的字），只告诉孩子字的读音，但没有帮助孩子分析字形。
所以孩子以后无论在读还是写上，都会把两字混淆。
所以，除了知识的传授，家长更应重视思维能力的培养。
6岁的孩子，思维能力由具体形象向抽象逻辑过渡，特别是入小学后，心理活动要求增高，因此，家长要在观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理力几方面促进孩子思维能力的培养，让孩子不仅知道某一事物的结果，还要了解事物变化的具体过程。
如解答应用题"河里有一群鸭子，游走了三只，还剩三只，原来河里有几只鸭子？
"孩子都能回答出6，但是具体用什么方法计算，有些孩子就会说“减法”，“6-3=$2。
这就是孩子在思维中的障碍，不能清楚地理解事物变化前后的关系。
家长应让孩子知道什么是知道的数，什么是不知道的数，帮助孩子理解“谁与谁比，知谁求谁，谁大谁小”的关系，真正掌握解题方法。
凡知识型的内容，都有孕含着智力活动的要求，家长如果能在智力要求上把握契机，那么孩子在知识积累的同时，智力也会较好地发展。
切不能孩子提出问题后，父母只回答结果不讲过程应付了事。
（5）提高孩子对语言的理解水平
在小学一年级开学的头几天，常常会出现这样的插曲：
老师让学生回家写五个音节，每个音节写三遍，孩子竟写成五花八门的格式，有五个音节写一遍的，有一个音节写三遍的，五遍的，甚至一个音节写满一页纸，有的孩子干脆一个字不写，不知道老师曾布置过作业。
之所以发生这种令人啼笑皆非的现象，是因为孩子不理$2老师的语言，只有那些千叮咛、万嘱咐的重复提醒才能记住。
因此，父母没有事可以和孩子多交谈，不要再有重叠词，如饭饭、觉觉等，语言要逐渐精炼、复杂。
阅读故事时，不要孩子一问就停下来解释，要让孩子能读过全文自己根据情节消化体味其中的语句、词汇。
多让孩子谈谈所见所闻，学习一个事物的多种表述方法。
如“爸爸、妈妈和我在家里。
”“这是我的家，我家有爸爸、妈妈和我。
”“这座漂亮的房子就是我家。
”等不同方法表述。
在帮助孩子理解语言上，多布置任务也是促进孩子水平提高的一种好形式。
家长要以每天布置一个任务，由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务，为孩子对语言特别是任务性语言的理解打好基础。
2、文明礼仪
入学意味着孩子从家里到了学校，开始了集体生活。
在集体生活中与许多人接触交往难免会发生一些纠纷、磨擦和矛盾，这就需要培养孩子文明礼貌方面的行为习惯。
如何培养文明意识和行为习惯呢？
我国是礼仪之邦，礼貌待人是我们民族的传统美德。
家长要从小就养成孩子良好的礼貌行为。
如在车船上能主动给老人、孕妇、幼儿、病人、残疾人让座，并乐意给他们力所能及的帮助；能在各种场合使用礼貌用语（您好、再见、谢谢、对不起、请等）；做客时，不乱跑、不吵闹。
爱父母是子女必须具备的道德情操。
所以家长要从小培养孩子做到孝敬父母，听从父母和长辈的正确教导，讲道理，不任性；听别人说话时，要姿态大方地站好，眼看对方；外出或回家要向父母或长辈打招呼；要体谅照顾父母，帮父母做力所能及的事。
礼貌的核心是尊重他人。
友爱同学是尊重他人的基本内容之一。
家长要教育孩子做到尊敬师长，团结同学，与人友好相处，平等相处，平等待人，不逞强、不霸道，要控制自己的行为。
小学生的社会交往扩大了，学生与学生接触多了，纠纷也会增多。
那么遇到孩子和同学产生一些小矛盾时，也希望家长配合学校正面引导，培养孩子的交往能力，家长应告诉孩子，在集体生活中需要互相体谅谦让、彼此关心帮助，不能以“我”为中心，任性胡来。
每个人都会有遇到困难或意外的时候，都需要别人的安慰和帮助，所以当别人遇到困难时，自己应尽力帮助，不能无动于衷或幸灾乐祸。
待人要真诚、热情、宽厚，不要小心眼、斤斤计较。
发生矛盾了，要多检查自己的不对，及时和对方开诚布公地交换意见，不要争吵打架，不要闷在心中或形成偏见。
要让孩子知道，和同学团结友爱是集体主义的具体表现。
同时，要注意引导孩子不仅要关心自己的亲人、要好的同学和伙伴，还要注意关心那些需要给予帮助的任何人。
点点滴滴，使孩子逐步明白，人间自有真情在，常想着别人，常帮助别人，才是个受欢迎的人。
3、关心集体，人具有社会性。
如果说班集体就像一个被简化了的、具体的小社会，那么孩子们正是在班集体中体验着自己未来的社会职责、社会义务，体会着怎样才能适应社会、与社会和谐一致，学会怎样与他人相处。
集体是幼苗扎根的沃土，幼雏练飞的天空。
家长应教育孩子关心集体、热爱集体、为建设一个好集体出力，支持和鼓励孩子积极参加集体活动和各种竞赛，努力创造好成绩，也为别人的好成绩而高兴，让孩子知道要为集体争光而不是个人出风头。
给孩子讲遵守纪律的道理时，也要和为集体争荣誉结合起来，让他们知道，自己的一言一行都关系到集体荣誉，培养孩子的团队合作精神和集体主义精神。
对集体交予的各项任务，家长也应教育、督促孩子努力完成。
在日常生活学习中，我们应该重视培养孩子认真的做事态度和责任心。
对每件事都富有责任心会使孩子在生活、学习中逐渐懂得：
自己的事情应该由自己来决定，自己应该对自己负责。
那么，以后他就会为自己的学习负责，为自己的生活负责。
（三）家长需要注意培养方法
1、用赏识的目光对待孩子的优点
在我们的周围，有不少父母喜欢拿着自己孩子的不足和他人孩子的优点作比较。
“你看，人家某某考了95分，你怎么才考了80分呢！
”“你看人家谁谁从小就当班干部，你怎么就不行呢？
”诸如此类的话随时都可以听到。
这些父母没有细想，他们不自觉说出的话是多么伤害孩子的自尊心！
曾经有一个孩子说：
“我爸爸成天说我这不如人那不如人，我真想让他去给别人当爸爸。
”不知道做父母的听到孩子这样的话，该作何感想。
每个孩子各具特色，各有所长，学习时，毕竟不是每个孩子都在同一条起跑线上，每个孩子到达终点也都会有差异的，但只要孩子都满怀信心地往前跑，就能得到属于他的那一份成功和满足。
所以别总拿孩子的短处去比别人孩子的长处，而应根据孩子的能力、志向和兴趣做合理的要求和期望，用发展的眼光看孩子，才能建立起孩子的自信心，使孩子始终生活在快乐、有成就感的状态。
2、让孩子独自解决遇到的问题
为孩子收拾文具，替孩子背书包，这看起来是微不足道的小事，可就是这些小事使我们的孩子学会了推卸责任，逐渐成为一个没有责任感的人。
许多孩子走进校园以后，师生之间、同学之间的矛盾时有发生，孩子受了委屈回家告状也在所难免。
这个时候，有的家长往往领着孩子去找老师或同学理论，甚至为孩子打抱不平。
这样做的结果其实有百害而无一利。
在成长的路上，每一个孩子都需要学会忍受生活中碰到的坎坷，学会乐观地面对生活、学习等方面的诸多不如意。
只有这样，孩子才能够形成不怕困难、勇于进取的优良品质，更好地服务于社会。
相反，如果家长过分保护孩子，会使孩子遇事畏缩不前，认为自己缺乏能力，从而给孩子成长造成障碍，这恐怕不是家长们的初衷吧！
3、这不是关爱
有位记者曾采访过一位姓$2女士，她女儿的铅笔总是用半截就扔了，一天还能丢三四支，而作业本也是三天用一本，不是丢了就是撕着玩。
记者问她平时给孩子准备多少支铅笔多少本作业本，她很随意地说：
有五六十吧！
你看，她一次给孩子买五六十支铅笔和五六十本本子，她可能是图省事，可这不是为孩子糟蹋东西、犯错误作好了准备吗？
其实，这些家长大都认为这是小之又小的事情，是在帮孩子的忙，甚至是在尽一个做家长的“责任”。
但是，殊不知这些家长在无意识中却将孩子的责任意识、节约意识、自理能力等，不知不觉地消蚀在这种特殊的“关爱”之中了，不仅对孩子童年的成长不利，而且对孩子终生的发展都会产生不良的影响。
4、要及时与班主任沟通
对于六七岁的孩子来说，从幼儿园到小学，从家里到学校，无疑是一个巨大的飞跃。
在新的环境中，孩子有可能有诸多的不适应，作为家长，要及时地捕捉到这一新的信息。
而与班主任交流，则是了解这一情况的最佳途径。
但有的家长往往更多地关注孩子的学习情况。
实际上，对于初入小学的孩子来说，其心理变化、自理能力，以及与人相处的情况等，则是更为重要的问题。
如果在这些方面出现问题，可与班主任共同想办法解决。
一艘艘小船扬起了风帆即将出发，这是漫漫学习航程中至关重要的第一步。
各位家长，为了我们的孩子让我们携起手来，使这一艘艘小船能顺利地驶向成功的彼岸！
大学毕业典礼讲话
前天，在校园的毕业版上，读了李俊辰同学的《六月》和《赠诸君》两首诗，情绪浸漫在了些许压抑但却清朗的心理氛围中。
在《六月》里，作者感慨“时光的飞逝、流年的易去”，感叹“繁华、繁华、过眼匆匆一季”，感伤“留不下青葱、唱不完欢曲”，感激“那一支笔、半块橡皮的同桌的你”，感动“将眼泪收集，串成项链、挂在脖颈上回忆”。
在《赠诸君》中，他却写道：
“文章列锦珠矶字，天下英雄我辈狂”。
一边是“相见时难别亦难”的儿女情长，一边是“看今朝风流人物”的激扬文字。
婉约豪放、有晴有雨。
这真是：
凄然泪奔的毕业季，黄金白银的好学子!
这两年，有一批以青春为题材的电影：
《致青春》《同桌的你》《万物生长》等。
校园生活是其中主要的叙事元素。
校园生活更多的是高中生活，因为这是人生中最饱满的一季时光。
今天，是你三年高中时光里最具有符号意义的日子，若干年后它或许成了你的《致青春》版中最难忘的镜头。
三年了，你还未脱稚嫩，但却少了青涩;三年了，你还依然单纯，但却多了思索;三年了，你还贲张冲动，但却透出锐气十足;三年了，你还好高鹜远，但却露出壮志未酬;三年了，你还躁动不安，但却难遮活力四射;三年了，你还犹感学业沉重，但却难了彩梦缤纷!
三年中，有多少感受：
成功和失败、压抑和张扬、坚定和彷徨……失败只要不沉沦，每每就是成功之母;压抑只要不趴下，常常成了突破所在;彷徨只要不停滞，往往孕育思想之芽。
一个充满着追求的人生，不就是阴晴圆缺的日子、五味杂陈的感受而丰盈起来的吗!
去年的毕业典礼上，学校向每一位毕业生颁发了一张毕业纪念证书，今年又在毕业纪念证书上新添了一枚印章，这枚印章的图案是08届江皇甫同学转发过来的郑州一中毕业校友自己设计的公众号。
今天我要对同学们说：
五湖四海不管你走到哪里，你的行囊里只要装有盖着这枚印章的证书，你的精神里就装载着充满勇气和力量的郑州一中文化，她将是你一生永远的强大后盾!
前几天，我在微信中看到一位中学老师写给高考后毕业学子的文章。
开篇他就恭喜大家终于穿过了人生第一个黑暗的隧道，并且猜想同学们从长时间的紧张疲惫中解脱出来后，十有八九会进入失重的状态，会尽情吃喝玩乐，会睡得昏天黑地，会蓬头垢面地把自己埋在游戏室里，会享受着报复和肆意的快感。
我相信：
当代大多数高中生心理上承受着太多的沉重和压抑。
我也相信：
郑州一中学子在六月七日、八日后也会有如释重负的感觉，也会有招呼三两知己开怀畅饮的放松，也会有约上一群好友海阔天高的结伴旅行。
但我更相信：
郑州一中的毕业生绝不会有这种如长期流放在孤岛、累月囚禁于牢房而后得以自由的囚徒般的放浪和狂欢。
郑州一中学子之所以与众不同，是因为他们有“遥遥的梦想”、有“追逐的风景”、有“浸满微笑的阳光”;是因为他们懂得并享受了自由。
懂得并享受了自由的人，才会发誓“要努力燃烧发亮”、“要脱去叛逆乖张”。
（引号内文字摘自XX年毕业版的诗）
自由是一个被用滥的词汇，在学校和大众的脑海里，在政治、宗教、历史、文化的谈论中，以至于失去了它真正的含义。
自由首先是约束，当认同个人的自由不能妨碍他人的自由和社会的秩序时，约束就成了自由的前提。
有了这个前提，自由是和谐而不是冲突，是共赢而不是零和博弈。
在郑州一中，教师与学生追求的目标的一致性—受教育者的成长和成功，人类文明的延续和发展，构成了这种自由的依存关系。
自由精神的基本体现是有强烈的自主意识，正是它刺激了学习的内化需求，提供了创造思维的动力。
有了真正意义上的自主意识，学生才在学习过程中发挥出高效性。
老师才会摆脱枯燥无味、重复讲解这种机械般的、毫无创造乐趣的束缚。
才会得以站在教学的高位，进行具有挑战意义的学科专业研讨和教学艺术设计。
教师的职业倦怠和学生的厌学情绪，产生的根本原因就是自由的丧失!
因为丧失自由，必然会丧失生命、生活、生存的活力。
教育改革目前存在的混乱就是许多教育工作者对自由的漠然和无知。
当把教学当作教育，当把学习知识和技能的研究局限在认知的领域，自由对学习的巨大价值必然遭到忽略，必然滋生教育的功利主义。
功利主义者的眼里只有看得见的收益，立竿见影永远是功利者的哲学思维!
只有独具慧眼的人才能洞察到自由在教育教学中的“牵一发动全身”的引领作用!
自由和阅历有着唇齿相依的关系。
阅历是亲历亲为、亲感亲思的合成，只看到的常常似真又假，只听到的往往似是又非，只疼到的时时是似此又彼，只想到的每每是似全又偏。
阅历具有自由的主体性和体验的深刻性，一位记者在采访王石后写道：
“他用双脚丈量过高山，丈量过极地，丈量过戈壁，却从未停下过脚步”。
其实哪是用双脚!
那是用双眼、那是用全身、那是用满脑，才精准地感受到了高山的高、极地的远、戈壁的茫。
主体课堂上我们让同学们在学习指导书的帮助下自学，就是为了让同学得到一种真正意义上的学习阅历。
只有这种真正意义上的学习阅历才会将难以言传的学问意会出来，否则“学问得来终觉浅”。
印度学者克里希那穆提说过“有一种不机械的行动，但是你必须去发现。
别人无法告诉你、无法传授给你，你也不能从榜样那里学到它”。
一个人阅历的深浅就是一个人头顶的自由天空的大小。
自由有时是一种孤独，自由不仅是外向的，也是内向的，孤独是内向的自由。
走得远的人和走不远的人最大的不同，就是前者常常和自己的灵魂对话。
和自己的灵魂对话，就是一个我和另一个我的你的交流，就是一
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