13融入新集体优秀教案.docx

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13融入新集体优秀教案

课题

《融入新集体》教学计划

课型

新授课

课时计划

3课时

知识

与

能力

了解个人离不开集体，班集体是我们成长的摇篮；知道集体团结的重要性，自觉维护集体荣誉和利益；通过参与有关的活动，培养和提高自我表演及口头表达能力，搜集、整合、提炼有效信息的能力。

过程

与

方法

通过“探究园”中第一名是怎样得来的，感受集体荣誉感和集体凝聚力的重要性；开展“建设集体从我做起”的活动，在一定理论的指导下，为集体贡献自己的智慧。

情感

态度

与

价值观

通过活动培养学生对新集体的归属感，尽快融入到新的班集体中，自觉维护班集体的荣誉，努力增强集体的凝聚力，共同担负起建设新集体的责任。

教学流程

知识要点：

一班集体是我们成长的园地

1什么是集体；

2集体是我们成长的摇篮。

二铸就集体凝聚力，维护集体荣誉

1什么是集体凝聚力；

2集体的形成需要成员的努力；

3自觉维护集体荣誉；

4让个性在集体中张扬。

教学对象分析

认知结构方面：

刚刚步入中学，学生被编排在不同的班集体中，这时班集体的凝聚力比较弱，同学之间相互关系比较松散。

虽然他们对中学新生活有了一定的了解，彼此渐渐熟悉，但是他们之间的认识是表面的，情绪性的，学生对集体的归属感和认同感有待于培养和提高。

情感方面：

班集体能否使初中生产生自豪感，这是学生对班集体是否有归属感的关键所在。

因此，对于七年级的学生来说，帮助其建立对班集体的自豪感是十分重要的。

生活背景方面：

班集体是学生交往的基本场所，也是学生成长的重要园地。

只有增强班集体的凝聚力，才能发挥其应有的作用。

凝聚力既是群体存在的重要条件，也是增强群体功能、实现群体目标的基础。

一般来说，集体的凝聚力强，其人际关系和谐，学生的精神饱满、心情愉快、学习效率高、人格健全。

因此教师要引导学生开展一系列活动，增加班级的文化内涵，增强班集体的凝聚力，共同营造目标明确、成员归属感强的优良班风、班貌。

师　　生　　活　　动

改　进　补　充

活动一：

第一名是怎么来的

①设计目的

体会团结就是力量，增强集体凝聚力，珍惜集体荣誉。

②准备工作

如果学校组织了七年级新生的军训活动，请同学们准备展示军训的日记、心得体会、照片等有关资料。

布置学生上网搜索有关军训的资料（可根据学校实际作相应调整）。

把班上同学分成若干学习小组，选出小组长。

第一步：

分组讨论“初一（5）”班获胜的根本原因；

第二步：

小组代表介绍本组讨论的结果，全班分享；

第三步：

有军训经历的同学可以谈军训的感受、读军训日记、展示有关照片。

第四步：

老师进行最后的归纳总结（或者让班长进行总结）。

活动：

“众志成城”游戏

活动目的：

体验“团结就是力量”。

活动过程：

教师在操场上划2-3个一米见方的正方形（大小可根据具体情况调整）。

将全班同学分成2—3组进行游戏。

游戏规则是每同学可以用任何方式进入正方形，但不可脚踏正方形外，要求全部同学都在正方形内。

先完成活动任务的小组获胜。

这个游戏目的在于培养同学们通力合作的精神，使他们认识到班级是—个整体，只要大家团结一心，就可以众志成城。

活动二：

齐参与

①设计目的

让学生认识到自己是集体的一份子，自觉为集体服务，努力为集体争取荣誉。

②准备工作

可以让学生现场表演“齐参与”的有关情节；有条件的学校可将学生表演的场面拍成录像，课堂上放映给学生看。

③过程指导

第一步：

请学生现场表演或看录像；

第二步：

学生谈说服大家一起参加的办法；

第三步：

学生代表对大家的意见进行总结。

活动1：

“接力续图画”活动

活动过程：

将全班同学分成若干小组。

教师规定一个题材（如“下课了”，“未来的都市”），要求每个小组在限定的时间内（每个同学限时作画3分钟，总的时间依学生人数而定），运用各人的想象力（越新奇，越有创造力越好）轮流接力将图画完成。

同组成员可以相互提供参考意见，但不可以代画，完成后进行评定。

并组织学生讨论以下主题：

1．为什么获胜的小组的图画完成得好?

2．他们的画画技术很高吗?

3．为什么我们也有同学图画画得很好，我们却不能获胜?

活动2：

尴尬的局面

情景：

运动会的报名工作就要结束了，可是七年级

（2）班的参赛人选迟迟没能定下来。

围绕着究竟派谁上场，班里的几个同学又一次争论起来。

张宁愤愤不平地说：

“我不选李菲上场，什么好事都让她占了。

又评她当三好生，又让她入团，这场比赛还让她拿金牌。

谁都可以上，田迎就算了吧。

”

陈楠着急地说：

“听我说，听我的准保没错，李菲上不上我不管，但是必须让王忠参赛，王忠的速度最快，无人能比，我看这事就听我的吧。

”

周艳不慌不忙地说：

“我看这次比赛，选谁不理想，李菲吧，跑起步来不好看，王忠吧有勇无谋，于强吧，不懂比赛规则。

哎，咱们班挑不出人来了。

”于强冲到人群中说：

“有什么好商量的，你们都靠边站，我上，谁反对，谁敢反对。

”随后对着桌子猛击一掌。

大家不欢而散，张丽边走边说：

“我看咱们还是弃权吧，真要上场争不到名次，多出丑啊。

”

讨论：

七年级

（2）班的同学为什么不能统一意见？

这个班集体存在什么问题?

实践与评价指南

①设计目的

通过活动形成人人为班集体气氛的建立负责的意识，学会建立良好班集体气氛的方法。

②准备工作

收集相关资料，为学生选择提供意见。

③过程指导

第一步：

学生自选项目，制定方案。

第二步：

小组讨论，推选最佳方案。

第三步：

教师撰写评语。

④评价指导

教师评价时应注意语言的鼓励性、计划实施的可行性。

⑤完善或增加某些活动的建议

活动1：

从这里开始

活动过程：

指导语：

我们既然已经认识到集体团结、和谐的重要性，那么就让我们从营造班集体气氛开始吧!

为了达到这一目的，针对班里的问题提出你的建议，尽量详细地制定一份“和谐守则”。

’

班里的问题是：

我的“和谐守则”是：

请同学们“和谐守则”设计成板报贴在教室里，作为大家的公约。

活动2：

“冲出包围圈”游戏。

活动过程：

将全班分成两组，一组为包围者，一组为突围者。

所有包围者手臂相勾围成圆圈，形成包围状。

突围者则单兵作战，突围队员先站在圈内，然后可以采用各种方法闯出圈外。

阻挡者彼此齐心协力阻挡该突围者闯出。

一分钟以后，换过其他突围队员，直到所有突围者轮完为止。

组织学生讨论以下问题：

在游戏中……

1．包围者成功了几次?

失败了几次?

为什么会失败?

2．突围者成功了几次?

失败了几次?

为什么会失败?

3．包围者在游戏中的体会如何?

是否感到集体团结的重要?

4．突围者在游戏中的感受如何?

单兵作战容易吗?

5．班集体的团结重要吗?

6．我们班的同学是否团结?

怎样才能促进我们班级的团结?

教师和学生一起整理出若干规则，形成班级公约，张贴于教室，要求学生遵守。

阅读与感悟指南

选材目的：

让学生体会个人与集体的关系、集体的力量。

参考背景：

个人与集体的关系

（1）群体的凝聚力既是群体存在的重要条件，也是增强群体功能、实现群体目标的重要条件。

（2）一个人离开了集体就像鱼儿离开了水。

（3）轮流承担集体繁重的工作是集体成员的义务和责任。

（4）在集体中应互相勉励，互相帮助。

评价学生是否认识到“团结就是力量”，是否自觉维护集体的荣誉，能否努力增强集体的凝聚力；通过一系列的活动观察学生对于班集体的情感、态度、价值观是否发生了积极的变化。

心灵导航：

1、班集体是我们成长的园地

2、增强班集体的凝聚力

3、自觉维护班集体的荣誉

4、让个性在集体中飞扬

课后

拓展

一个音符是唱不成调的,只有所有的音符合在一起,手挽手,肩并肩,才能奏出美妙的音乐!

谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。

集体什麽时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。

——奥斯特洛夫斯基

人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。

——闻一多

一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。

——雷锋

课后

思考

在自我评价、小组评价、观察记录的基础上，评价学生在活动过程中是否有团队合作精神，探究问题时是否积极参与，建设班级从我做起的活动中学生的集体归属感是否有所增强，通过课内与课外的结合，评价班级的凝聚力是否增强，评价学生是否自觉维护集体荣誉，并反思自己的教学。

作业：

实践与评价

1、策划一次班级活动：

我为班级献计献策

2、设计一个美化班级的方案：

美化教室人人有责

3、为班级起草一套班规：

无规矩不成方圆

4、为班级制定一个发展目标：

发展才是硬道理

活动课：

共创优秀班集体（1课时）

活动目标：

通过活动，使学生认识到班集体与个人成长之间的关系，体会“团结就是力量”，理解创立优秀班集体的重要性，积极为集体的成长和发展献计献策，自觉自愿地投身于集体的建设中去。

活动过程：

（一）思想动员：

进入初中，我们每位同学将在一个新的集体中共同学习、生活，对于我们每位同学来说，一个好的班集体，不仅能为我们提供一个良好的学习环境，而且有利于培养我们的团结友爱精神，有利于陶冶情操，扩展兴趣爱好，有利于我们身心的健康成长和健全人格的形成。

（二）通过事例、游戏或者学生表演，让学生初步体验创建优秀集体的重要性。

事例1：

逃命的野牛

动物世界里的一个场面：

荒野茫茫，一群野牛在河边饮水。

此时，狮子在河岸边的蒿草中潜伏着，偷窥着。

突然，几只狮子奔腾而出，数十头野牛一哄而散。

有一只狮子的利爪抓住一头十分健壮的水牛屁股。

这是狮子对付野牛的惯技：

一只咬住牛的屁股，另一只迅速冲到牛的前面，前后夹击，趁机下手。

这时候的野牛处于头背受敌的两难境地。

终于，前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。

牛嘴尤其是牛的鼻子是野牛的生命之穴。

几下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地。

狮子顺势扭断战利品的脖子，密封它的气管，使其断气。

在狮子撕杀一头野牛的时候，那数十头水牛在做什么呢？

他们就在不远处隔岸观火。

事例2：

合作的蚂蚁

有一位南美洲森林旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面：

一群蚂蚁被野火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚁群瞬间将葬身火海。

这时，蚂蚁群很快地聚集到一起，抱成一个巨大的蚂蚁团，蚂蚁团顺着地势向小河的方向滚去。

熊熊的烈火烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音。

但烧焦的蚂蚁一点也没有松动，蚂蚁团迅速地滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了。

说一说：

以上两则故事给你什么启示？

小游戏1：

X、Y你选择哪一个？

找一个同学配合你，分别在X和Y之间进行选择，但不能进行商量。

条件是这样的：

如果双方都选择X，则每人各得10分；如一方选择X，一方选择Y，则选X的人扣15分，选Y的人得15分；如果两人都选择Y，则两人都扣掉5分。

现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢？

说明：

如果你选择X，恭喜你，如果找人合作共事的话，那我肯定要找你了。

一般你不知道对方会选什么，如果自己选X，就有可能冒失去15分的危险，双方的差距将达到30分。

你并没有因此而只考虑自己，你希望对方也选X，这样对双方都有利。

一个简单的选择题体现出你的“双赢”观念，体现出你愿意与他人合作的精神。

小游戏2：

拉力续图画

全班同学分成若干小组。

以“2008年的北京”为题材，要求每个小组在限定的时间内（每个同学限时作画3分钟，总的时间依学生人数而定），运用各人的想象力（越新奇，越有创造力越好）轮流接力将图画完成。

同组成员可以相互提供参考意见，但不可以代画，完成后进行评定。

议一议：

1．为什么获胜的小组的图画完成得好?

2．他们的画画技术很高吗?

3．为什么我们也有同学图画画得很好，我们却不能获胜?

学生表演：

尴尬的局面

运动会的报名工作就要结束了，可是初一

（2）班的参赛人选迟迟没能定下来。

围绕着究竟派谁上场，班里的几个同学又一次争论起来。

张宁愤愤不平地说：

“我不选李菲上场，什么好事都让她占了。

又评她当三好生，又让她入团，这场比赛还让她拿金牌。

谁都可以上，田迎就算了吧。

”

陈楠着急地说：

“听我说，听我的准保没错，李菲上不上我不管，但是必须让王忠参赛，王忠的速度最快，无人能比，我看这事就听我的吧。

”

周艳不慌不忙地说：

“我看这次比赛，选谁不理想，李菲吧，跑起步来不好看，王忠吧有勇无谋，于强吧，不懂比赛规则。

哎，咱们班挑不出人来了。

”于强冲到人群中说：

“有什么好商量的，你们都靠边站，我上，谁反对，谁敢反对。

”随后对着桌子猛击一掌。

大家不欢而散，张丽边走边说：

“我看咱们还是弃权吧，真要上场争不到名次，多出丑啊。

”

议一议：

初一

（2）班的同学为什么不能统一意见？

这个班集体存在什么问题?

（三）描绘心目中理想的班集体

说出心中描绘优秀班集体的美好词汇，为集体的成长发展出谋划策，制定班班级宣言、班训、班歌、班级工作目标或班规。

班级宣言、班训和班歌要求文笔优美简练，具有鼓动性，能激发学生积极身上的美好情感。

举例如下：

1、班级宣言

我们有比海燕更远大的目标。

作为优秀班级的一员，我们要做学习上的掌控者；我们要做行为上的表率者；作为阳光中学的学子，我们要做快跑跳高，能歌善舞的新一代祖国接班人。

在我们成为这个班级的主人的这一刻起，全班同学决定要在这个温暖的大家庭里放飞我们青春的歌唱，挥洒我们年轻的汗水。

用我们一颗颗赤诚的心，去接受，去拥抱我们生活的世界。

我们高喊着我们自豪的口号：

团结拼搏，勇争第一！

不仅仅是学习，在班级及学校的各项活动中，我们都要充满信心地展示自我，挑战自我，用我们共同的努力，谱写出一曲曲充满爱与欢笑的友谊之歌，进步之歌。

今天的我们，不同于过去，也将不同于未来，我们握住现在，自信地告诉所有人：

我们拥有现在；我们最强！

！

2、班歌

我要唱出我心中的歌/我们初一（6）班大家庭/充满阳光和希望/充满力量和智慧/五十四个人/人人团结/五十四颗心/心心相印/我们情同手足，亲如兄弟/我们互相帮助，亲如姐妹/我们永远齐心，共同前进!

班级工作目标或者班规要求具体明确，有利于增进同学之间的团结友爱，有利于提高班集体的凝聚力，有利于学生的全面发展和多元智能的开发。

例如：

3、班级工作目标

（1）努力建设好班级行为规范，落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校规，实行有关的奖惩制度，提高同学的自律意识。

（2）加强爱班爱校教育，提高班级凝聚力、竞争力。

（3）重视和发展班级宣传工作，结合国家时事，学校教育，班级活动，发挥出宣传阵地的重大作用，同时美化班级环境。

（4）建立良好的学习氛围。

与各任课老师加强联系与沟通；同学之间互帮互助。

（5）大力加强同学的体育锻炼意识。

帮助在体育上有困难的同学克服自身不利因素，强健身体。

（6）劳动上突出强调“责任心”的重要性，保证每两周一次的大扫除的保质高效地顺利进行。

（7）适当开展小型文娱活动，鼓励同学积极参加学校艺术节活动。

（8）继续开展同学互评评语，在保证真实性的前提下，提高评语的深度和广度。

（9）争创校、区及市级优秀班级体，以此为目标，督促和完善各项工作的开展。

（四）各尽所能，为班集体做贡献

畅所欲言：

我可以为班集体做点什么？

学习部

以勤奋学习

以智慧学习

高效性、准确性

综合性、文艺性

宣传部

分工合作

权责明确

劳动部

人人参与

人人做主

文艺部

体育部

磨练意志

增强体质

赛出风采

比出友情

财务部

以学生为本

六个部门的工作

成立班级管理部门，确定各部门的工作，结合学生的特长进行分工，增强学生的主人翁意识，充分发挥每名学生的主动性和创造性。

如：

活动延伸：

　　1、与班主任和其他任课教师共同配合，把学生制定的班级宣言、班训、班歌、班级工作目标或班规真正落实下去。

如班歌可让音乐教师谱成曲，班训和班级目标可请书法较好的任课教师写出来，张贴在班内显眼位置。

2、根据学生在活动中的表现，推荐各部门的负责同学组成班委会。