新人教版七年级语文下册诗歌鉴赏题含答案.docx

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新人教版七年级语文下册诗歌鉴赏题含答案

新人教版七年级语文下册诗歌鉴赏题含答案

一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏

1．阅读下面的诗歌，回答问题。

约客

（宋）赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（1） 第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字？

为什么？

（2）请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。

【答案】

（1）不能。

因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。

“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。

（2）在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。

直到半夜诗人也没有等到他约请的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花。

【解析】【分析】

（1）解答此题，要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大意，根据诗歌内容及主题，结合作者的写作背景等来理解。

“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。

这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的无聊与焦躁。

因此，“闲”的意思是无聊，如果换成“忙”，就与诗歌当时的意境不吻合了。

（2）此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。

示例：

梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中，远处那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。

已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜，我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到灯花隔一会儿就落下一朵

故答案为：

⑴不能。

因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。

“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。

⑵在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。

直到半夜诗人也没有等到他约请的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花。

【点评】⑴本题考查诗歌鉴赏的炼字能力。

解答此题要认真阅读诗歌，整体感知诗歌大意，结合诗歌的内容和主题、写作的背景灯进行分析。

⑵本题考查考生对诗歌的想象和联想能力。

解答此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。

2．阅读下面古诗，完成后面小题

霁夜①

（北宋·孔平仲②）

寂历③帘栊④深夜明，睡回清梦戍墙铃⑤。

狂风送雨已何处？

淡月笼云犹未醒。

早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。

明朝准拟南轩⑥望，洗出庐山万丈青。

【注释】①霁：

雨雪停止，天放晴。

霁夜：

雨过天晴之夜。

②孔平仲：

北宋诗人，新喻（今江西新余县）人，生卒年不详。

治平二年（1065）举进士，曾任秘书丞、集贤校理，又提点江浙铸钱、京西刑狱。

③寂历：

寂静，疏落的样子，冷清。

④帘栊：

窗帘和窗牖。

⑤戍墙铃：

城墙上守城兵士播响的铃铛。

⑥南轩：

有窗的长廊或小屋。

（1）下列对诗歌内容的理解不正确的一项是（     ）

A.首联先写从帘栊透入室内的明亮夜色。

即先写醒后所见，次句再写因戍墙铃响而梦醒。

B.颔联先实写雨霁前风雨交加的情景，然后再虚写“淡月笼云”的夏夜景色。

C.颈联仍先写雨前秋风扫落叶，再写雨霁萤火横飞。

D.尾联由今夜推想到明朝，想象经过雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴。

（2）下列对诗歌的赏析不正确的一项是（     ）

A.首联描绘了视觉方面的朦胧夜色，在夜深人静之时尤显“寂历”，接着以诉诸听觉的戍墙之铃的清冷与之映衬，使动中有静，静中有动。

B.颔联实写眼前“淡月笼云”的清寂的霁夜之景，虚写之前的狂风暴雨，这就构成鲜明的虚实对比。

C.颈联里秋声堕叶的听觉静态和月夜飞萤的视觉动态交相辉映，很确切生动地表现出诗人欣悦的意趣。

D.全诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在“清景”之中。

这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。

【答案】

（1）B

（2）C

【解析】【分析】

（1）B对诗歌内容的理解不正确。

本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。

对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。

B项表述错误，颔联“雨霁前风雨交加的情景”是虚写，眼前“淡月笼云”的景色是实写。

（2）理解诗歌内容，辨析四个选项可知，C项“表现出”表述错误，颈联用秋声堕叶的听觉动态和月夜飞萤的视觉动态交相辉映，对于引动诗人的清秋逸兴，很有艺术效果。

故答案为：

⑴B；⑵C

【点评】⑴本题考查的是对诗句含义的理解，需要了解作者作诗的背景以及表达的中心思想，还要考虑到写作手法，再做分析选择。

⑵本题考查的是对诗句的赏析，需要了解作者作诗的背景以及表达的中心思想，还要考虑到写作手法，再做分析选择。

3．阅读下面两首诗，完成题目。

九日与陆处士羽①饮茶

（唐）皎然

九日山僧院，东篱菊也黄。

俗人多泛酒，谁解助茶香。

重阳②席上赋白菊

（唐）白居易

满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。

还似今朝歌酒席，白头翁入少年场。

【注】①陆处士羽：

陆羽，唐著名茶学专家，与僧人皎然是朋友。

②重阳：

每年农历九月九日为重阳节。

（1）从以上两首诗中可以看出在“九日”这一天有饮酒、________的风俗。

（2）两首诗都以“九日和友人相聚”为题材，但表现手法和情感志趣不同，请做具体赏析。

【答案】

（1）赏菊

（2）皎诗将“九日”俗人喝酒与自己品茗作对比，突出了诗人的清高脱俗（或：

淡泊高洁）；白诗以花喻人，形象地表现出诗人虽然年老却仍充满少年的活力与情趣，热爱生活。

【解析】【分析】

（1）从皎然诗中的“东篱菊也黄”和“谁解助茶香”和白居易诗中的“满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜”可知，“九日”这一天还有“赏菊”的习俗。

（2）皎然的诗，诗句“俗人多泛酒，谁解助茶香”将俗人“喝酒”与自己“品茗”作对比，再加之“赏菊”，突出了诗人的清高脱俗的品行。

而白居易的诗，前两句写诗人看到满园金黄的菊花中有一朵雪白的菊花，感到欣喜；后两句把那朵雪白的菊花比作是参加“歌舞席”的老人（自喻），和“少年”一起载歌载舞。

形象地表现出诗人虽然年老却仍充满少年的活力与情趣。

据此理解作答。

故答案为：

⑴赏菊；

⑵皎诗将“九日”俗人喝酒与自己品茗作对比，突出了诗人的清高脱俗（或：

淡泊高洁）；白诗以花喻人，形象地表现出诗人虽然年老却仍充满少年的活力与情趣，热爱生活。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

⑵本题是对诗歌写作手法和情感的分析归纳能力。

注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。

4．阅读下面一首诗，回答问题。

晚春

韩愈

苹树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

【注】①杨花，诗中指柳絮。

（1）请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。

（2）请发挥想像，用自己的话描绘“扬花”“漫天作雪飞”的情景。

【答案】

（1）拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

（2）柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

【解析】【分析】

（1）本题考查学生鉴赏诗句中精妙字的能力。

奖赏这个字时，先要弄明白“斗”这个字运用的是什么修辞手法，然后表达出运用这种修辞手法的表达效果即可。

（2）本题考查描绘诗句画面的能力。

描绘诗歌展示的画面时，①理解诗句的内容。

②抓住诗句中的“景物”的特点。

③发挥想象，用优美的语言描述即可。

故答案为：

⑴拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。

⑵柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

【点评】⑴本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。

⑵本题考查考生对意境的想象能力。

解答此题要求考生理解诗句的内容，抓住诗句中想意象，发挥合理的想象，运用优美的语言进行阐述。

5．反复诵读《望岳》，然后回答问题。

（1）全诗没有一个“望”字，为什么又以“望岳”为题呢？

简单说说你的看法。

（2）有人说这首诗是杜甫望岳而想像将来的登岳，是这样吗？

为什么？

（3）杜甫是唐代著名的诗人，有“诗圣”之称。

你还读过他的哪些诗作？

请你摘抄两首你最喜欢的。

【答案】

（1）全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

距离是由远而近，时间是从朝至暮。

首句“岱宗夫如何？

”写乍一看见泰山时的惊叹仰慕之情。

“齐鲁青未了”——在古代齐鲁两大国的国境外还能远远望见横亘在那里的泰山，以距离之远烘托出泰山之高，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大。

“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。

见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。

“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的愿望。

（2）是这样。

诗中有“会当”一词，意即“一定要”。

（3）略

【解析】【分析】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。

考生要联系诗歌的结构、内容来进行分析。

⑵本题考查考生对诗歌内容的理解，从字里行间来揣摩诗人情感的能力。

从“会当”表示“一定要”可以理解诗人望岳而想象将来的登岳。

⑶本题考查考生平时的积累。

考生在平时要注意对作家的作品进行归类，并且要熟读记诵。

如《春望》、《春夜喜雨》等

故答案为：

（1）全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。

距离是由远而近，时间是从朝至暮。

首句“岱宗夫如何？

”写乍一看见泰山时的惊叹仰慕之情。

“齐鲁青未了”——在古代齐鲁两大国的国境外还能远远望见横亘在那里的泰山，以距离之远烘托出泰山之高，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大。

“荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。

见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。

“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的愿望。

（2）是这样。

诗中有“会当”一词，意即“一定要”。

（3）略

【点评】⑴考生要读懂诗歌，联系诗人的写作背景和所处环境来分析。

⑵考生要注意诗歌中关键字词的理解，从关键字词把握诗人的内心世界。

⑶考生要注意积累，在默写时注意不要记混，不要写错别字。

6．阅读下面的古诗，回答问题。

早作

（宋）裘万顷

井梧飞叶送秋声，篱菊缄香待晚晴。

斗柄横斜河欲没，数山青处乱鸦鸣。

【注】①井梧：

井边的梧桐树。

②缄：

包藏。

③斗：

北斗星。

④河：

银河。

（1）诗中“井梧飞叶”与“________”的景致非常具有秋天的味道。

诗句“________”点明了文题中的“早”字，意为此诗是诗人在黎明破晓之时创作。

（2）诗人怎样营造出山中清晨宁静的氛围？

请结合第四句做分析。

【答案】

（1）篱菊缄香；斗柄横斜河欲没

（2）以声衬静。

鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。

【解析】【分析】⑴分析诗中所写景物抓住“秋天的味道”一词，“菊”是秋天的花，据此写出短语。

根据注释，“斗”指北斗星，北斗星还在天边一角，说明是凌晨之“早”。

综述为：

篱菊缄香；斗柄横斜河欲没。

⑵从诗人所写景物及其特点，结合具体的诗句来理解分析。

作答时，要抓住“表现手法”一词，从作者描绘景的动态来理解以动（声）衬静的方法，结合诗句具体说明即可。

本题用鸦鸟乱鸣打破了清晨的寂静，来衬托出大山深处的黎明前的清幽和静谧的特点。

故答案为：

⑴篱菊缄香；斗柄横斜河欲没

⑵以声衬静。

鸦鸟乱鸣划破了清晨的寂静，以鸦鸣声来衬托出青山深处的黎明的静谧。

【点评】⑴本题考查把握内容。

答题时应注意，考查学生对诗歌内容的理解和分析能力，对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解。

具有秋天的味道的景物：

梧桐落叶，菊花盛开；黎明破晓之时：

斗柄横斜河欲没，天快亮星星稀疏。

⑵本题考查分析以声衬静写法的作用。

动静结合指在诗中诗人、事、景的动静有机地结合起来描写的一种手法，以声衬静写法更加突出幽静，唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》中“万籁此俱寂，但余钟磬音。

”就是代表。

本诗用鸦鸣声来衬托黎明的静谧。

7．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

雨过山村

【唐】王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。

（1）诗的一，二两句，写出了山村怎样的特点？

（2）古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。

【答案】

（1）宁静幽美（或：

曲径通幽、自然惬意）。

（2）妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：

运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在）。

【解析】【分析】

（1）此题考查学生把握诗歌内容的能力。

解答时，首先要了解诗歌的内容，然后用自己的语言描绘诗歌的意境，根据意境来分析山村的特点。

诗的前两句写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。

（2）此题考查鉴赏诗歌的语言。

分析可知，用“闲”衬忙，兴味尤饶。

一位西方诗评家说，徒手从金字塔上挖下一块石头，并不比从杰作中抽换某个单词更困难。

这里的“闲”，正是这样的字，它不仅是全句也是全篇之“眼”，一经安放就断不可移易。

同时诗人做入“栀子花”，又丰富了诗意。

雨浥栀子冉冉香，意象够美的。

此诗写栀子花无人采，主要在于表明春深农忙，似无关“同心”之意。

但这恰从另一面说明，农忙时节没有谈情说爱的“闲”功夫，所以那花的这层意义便给忘记了。

这含蓄不发的结尾，实在妙机横溢，摇曳生姿。

故答案为：

（1）宁静幽美（或：

曲径通幽、自然惬意）。

（2）妙在它不从正面着墨，而从侧面落笔，以“栀子花”的“闲”来反衬人们的“忙”，巧作对照，情趣盎然（或：

运用拟人手法，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在）。

【点评】品味关键字词是诗歌考查的主要内容，这种试题的答题思路：

①指出该诗句中最生动传神的字；②把该字放入原句中展开联想，描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。

8．阅读下面两首古诗，完成两小题。

采莲曲

唐·王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

（1）诗歌第二句“芙蓉向脸两边开”用了衬托的手法，明写________，实则为了衬托出________之美。

（2）请赏析“乱”字的妙处。

【答案】

（1）荷花（芙蓉）

；人（采莲女）

（2）“乱入”即杂入，混入之意。

形象地写出了荷叶罗群，芙蓉人面恍若一体，稍一错神，采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽然不见了踪影，表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃。

【解析】【分析】本题是一道诗歌赏析试题。

（1）本题考查了对诗歌语句的赏析能力，诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答。

“芙蓉向脸两边开”不单单是比喻，而是描绘出一幅美丽的图景：

采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。

少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，让人感到这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分。

（2）本题考查诗歌炼字赏析。

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

“乱”写出了伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花莫辨的感觉，写出了采莲女的天真活泼。

故答案为：

（1）荷花（芙蓉）；人（采莲女）

（2）“乱入”即杂入，混入之意。

形象地写出了荷叶罗群，芙蓉人面恍若一体，稍一错神，采莲少女与绿荷红莲浑然为一，忽然不见了踪影，表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃。

【点评】诗歌鉴赏题的基本技巧，一是读作者，了解作者生活的朝代和作者的思想；二是读背景，了解文本写作的缘由；三是读注释，帮助我们疏通诗歌内容；四是读诗歌，找出关键词句，推出作者要表达的中心思想。

然后根据题目要求做题。

9．请从内容、情感角度，选择与《春兴》最相近的一首，并简述你选择的理由。

春兴

〔唐〕武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

A．春夜洛城闻奋

〔唐〕李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

B．三衢道中①

〔宋〕曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

【注释】①三衢（qú）道中：

在去三衢州的道路上。

三衢即衢州，因境内有三衢山而得名。

C．小池

〔宋〕杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

【答案】选A 理由：

①两首诗中都写到了春风；②两首诗的诗人都是漂泊在外远离家乡；③两首诗都抒发了诗人对家乡亲人的思念之情；④两首诗都透露出诗人淡淡的忧伤之情。

【解析】【分析】要求从内容、情感角度，选择与《春兴》最相近的一首。

首先要读懂题干中的四首诗歌。

如《春兴》，在诗人的意念中，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受，末句的“又”字，不但透露出乡思的深切，但此情又苦于无处表达，只好借春风随梦返乡，所以心中又有了一份淡淡的忧伤。

《春夜洛城闻笛》前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。

抒发了作者客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。

也有“有家难回”淡淡的忧伤之情。

所以这两首诗歌的内容、情感相一致。

而《三衢道中》写在梅雨季节，却是日日晴天，人们的心情自然也就晴明愉快。

《小池》表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

后两首都与《春兴》的情感不符。

故选A。

故答案为：

选A 理由：

①两首诗中都写到了春风；②两首诗的诗人都是漂泊在外远离家乡；③两首诗都抒发了诗人对家乡亲人的思念之情；④两首诗都透露出诗人淡淡的忧伤之情。

【点评】本题要抓住诗歌诗题、关键词、特殊意象和注释，归纳出诗歌的情感类型，这样才能把握住诗歌的灵魂，更好地解读诗歌，准确地赏析诗歌。

10．阅读下面的古诗，完成问题。

   ①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

   ④万里赴戎机，关山度若飞。

⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。

⑥将军百战死，壮士十年归。

（《木兰诗》节选）

（1）①句照应《木兰诗》前文的“________，________"；②~③句可用后面的“________，________”来概括。

（2）写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛?

表现了木兰怎样的思想感情？

（3）木兰替父从军表现了（ ）

A.古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概

B.古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定

C.古代人民要求男女平等的愿望

D.爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议

【答案】

（1）愿为市鞍马；从此替爷征；万里赴戎机；关山度若飞

（2）写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。

（3）A

【解析】【分析】

（1）①句照应前面的“愿为市鞍马，从此替爷征”，②～③句可用后面的“万里赴戎机；关山度若飞”来概括。

（2）本题考查环境描写的作用。

细读文本可知，第三段为环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，“不闻爷娘唤女声“表现了木兰的思亲情怀。

同时“关山度若飞“一句写出行军的迅速和不易。

渲染紧张森严的气氛，烘托出烘托木兰的豪情壮志。

（3）本题考查概况文中主旨的能力。

文章主要讲述的就是木兰替父从军的故事，主要表现的是木兰这个形象，表现了古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概。

至于B、C、D三个选项中涉及的内容文章中没有体现出来。

故选：

A。

故答案为：

⑴愿为市鞍马；从此替爷征；万里赴戎机；关山度若飞；

⑵写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。

⑶A。

【点评】⑴本题考查重点句子的掌握。

结合上下文分析即可分析作答。

⑵本题是对环境描写的考查。

思路：

这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情。

⑶本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，分析选择即可。

11．诗歌鉴赏

夜书所见

宋・叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

（1）诗歌前两句中“送”、“动”字用得很巧妙，说说它们有什么表达效果。

（2）写儿童挑灯夜捉促织，与诗人所要抒发的情感有什么联系？

【答案】

（1）运用了拟人的修辞，“萧萧梧叶”“秋风”本没有情，寒冷也没有声音，但巧用了“送”“动”就化无声为有声，使客观事物也带上了情感。

（2）写儿童挑灯夜捉促织，表现了儿童欢快的情趣，这与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对比，以乐景写哀情，更突出了诗人远离家乡的凄苦心情。

【解析】【分析】

（1）考查诗词炼字效果。

回答时要结合诗句内容，同时注意修辞手法的使用。

此处用到的是拟人的修辞。

“萧萧梧叶”“秋风”巧用了“送”“动”就使客观事物也带上了情感。

“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。

一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，后者抒“悲”秋之情。

（2）考查诗歌情感表达。

回答时要把诗句内容和蕴含的情感分析出来，同时注意表现手法的使用。

三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。

这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对比。

这是以乐景写哀情，更突出了诗人远离家乡的凄苦心情。

故答案为：

⑴运用了拟人的修辞，“萧萧梧叶”“秋风”本没有情，寒冷也没有声音，但巧用了“送”“动”就化无声为有声，使客观事物也带上了情感。

⑵写儿童挑灯夜捉促织，表现了儿童欢快的情趣，这与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对比，以乐景写哀情，更突出了诗人远离家乡的凄苦心情。

【点评】⑴本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。

⑵本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。

解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。

12．阅读下列古诗，完成下面小题。

移家①别湖上亭

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

（注释） ①移家：

即搬家。

（1）古人写诗讲究炼字，诗中的“系”字用得精确传神，请结合诗句做具体分析。

（2）全诗抒发了诗人怎样的思想感情？

【答案】

（1）运用了拟人的修辞手法。

“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人，不忍主人离去的深情。

（2）通过对柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现诗人的惜别之情。

【解析】【分析】

（1）本题考查诗歌炼字赏析。

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去，这情景真叫人不胜留恋。

“系”用拟人手法，写出了作者与湖上一草一木的难舍难分。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，要注意联系诗歌的写作背景和作者的个人遭遇来分析。

这首诗写于诗人搬家时，采用拟人化的表现手法，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。

故答案为：

⑴运用了拟人的修辞手法。

“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人，不忍主人离去的深情。

⑵通过对柳条、藤蔓、黄莺的描写，表现诗人的惜