精品推荐学校培养指导青年教师计划完整版.docx
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精品推荐学校培养指导青年教师计划完整版
培养指导青年教师计划
（完整版）
根据学校师徒结队工作安排，经学校决定我担任屠声亮与王寿凯两位老师的指导教师。
为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，加大对屠声亮与王寿凯老师的传帮带力度，加强对他们的业务指导，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及两位老师的实际情况，我制定如下指导计划：
一、指导备课方面：
每周与两位老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高他们对教材的理解驾御能力。
二、常规教学方面：
每周互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。
两位老师利用多媒体共同设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。
三、教育科研方面：
1、每两周一次进行校本研修学习，在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受。
共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中
2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在县级获奖。
四、课外辅导方面：
学生课外辅导是教师成长的摇篮，为发展我校“一部、二苑、三团”的教育特色，让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导两位老师，根据其自身的优势，来辅导学生，与两位老师一起完成各项艺术教育辅导工作，参加市、县举办的各种文艺活动，在活动过程中共同进步，共同提高。
总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。
培养指导青年教师计划
一、指导思想
为加强对学校新教师的管理，在短期内尽快成长，使之在思想、业务、能力上能有最大限度的进步，成为学校能独当一面的教学、管理能手。
二、培养的基本要求
培养对象
性别
学历
学科
指导老师
张
性别
职称
学科
月份
指导培训内容
具体做法
9
学习如何备课。
通过实践完善课堂教学管理手段共同探索研究。
10
学习课堂教学语言艺术
学习有关的文章，课堂实践，共同探索研究。
11
学习提高学生兴趣的调动
通过课堂实践，共同研究探讨学习
12
学习化学课堂组织管理
共同学习有关的文章，用理论指导课堂实践。
共同研究学习。
1
化学复习课的备课和上课。
完善备课，通过实践完善课堂教学管理手段
2
如何进行教学和小结、总结。
学习有关的文章，共同研究。
培养指导青年教师工作总结------兴仁县第五中学教师张冲
本人自2002年担任中学二级化学教师以来，严格要求自己，不断提高自身业务水平，同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好青年教师的指导培养工作，使青年教师尽快成为我校教育教学生力军，成为教学骨干。
任现职以来，我担任屠声亮、王寿凯俩位教师的指导老师，他们当中在评优课中获奖，论文在省、市级发表，多次被评为先进工作者、先进班主任。
对于青年教师，我按照学校的统一要求，对青年教师进行下列方面的指导：
1、在政治思想上要求被指导青年教师，认真执行教育方针政策，不仅要教书育人，还要为人师表，争做学习、工作、师德的表率。
2、指导青年教师备课、上课，严格按教学“五认真”要求，进行教法指导，充分了解学生，在备课中要求能备学生，根据不同班级学生的情况进行备课、上课，达到提高学生的学习效率和学习效果为目的。
3、指导青年教师认真钻研业务知识，教给学生一碗水，教师要有一桶水，要求青年教师利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水平。
4、鼓励青年教师认真、积极上好校级以上各类优质课、观摩课、示范课、公开课，为自身争取锻炼的舞台，本人积极指导，配合他们上好试验课，帮助他们修改教案。
有时自己先上观摩课给青年教师看，让他们了解怎样才能把握好教学过程。
为他们鼓励，提高信心。
通过本人的精心指导，所指导青年教师获得过片区以上优质课二、三等奖。
5、指导他们认真学习新课程标准，掌握现代新课标精神，积极推进课程改革，不断更新自己新观念，力求在新课改革中有所创新，有所提高。
今后我将更加努力，与他们携手共进。
指导培养青年教师工作总结
这个学期，学校领导让我带张恩来老师。
我知道这份工作意义。
有一句老话说得好“什么样的老师带什么样的学生”。
我深深感到身上的责任和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着他。
转眼一学期结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。
一、自己就是最好的教材。
我觉得：
要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：
言传身教，率先垂范。
我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。
让他们明白自己的权力和义务。
二、让我们一起成长。
1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他。
自己也是一名新的化学老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。
我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。
在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持他们走出困境。
一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒他，避免他走弯路。
教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和他一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。
2、在指导工作中，注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，《化学名师讲座》我们一起研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。
在工作的同时，鼓励他多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。
3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。
从听课中，我发现张老师在课堂中调控课堂的能力有待于提高，课上语言不够精炼、练习内容较少。
针对这些现象，我及时纠正，并把自己的做法和想法和他一起分享。
他们脚踏实地的学习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。
我多次提醒老师们要学会积累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的号的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好基础，张老师也耐心的记录了自己的得失。
在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。
他们走的路就像自己的昨天，今天他们多的是信任、帮助、支持，同时压力和机会也不能逃避。
无论是谁，让我们一起为学校美好的明天贡献出自己的一份力量。
人教版九年级化学上册新课讲授导学案
课题：
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
课型及课时安排：
实验分组讲授一课时
实验班级：
备课教师：
指导教师：
学习目标：
1、体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
2、激发亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的问题。
3、知道化学是研究物质的组成、结构、组成以及变化规律的自然科学。
学习关键：
1、感受学习化学的价值。
2、激发学习化学的兴趣和求知欲。
学习过程：
一、实验引入
教师把用无色酚酞溶液写的“化学”两字的滤纸贴在黑板中央，让学生向滤纸上喷氢氧化钙溶液，观察并描述现象。
观察到的现象是：
______________________________。
二、学习新知
学生认真观看图片，感受化学的魅力。
（1）溶洞风光
（2）山峡钢筋混凝土重力挡水大坝（3）卫星发射塔（4）威力强大的原子弹大爆炸（5）高耸云端的铁路建设（6）拉萨大桥（7）令人神往的布达拉宫
自主学习，合作探究
（1）
阅读课本P1—P2中的有关内容并观看图1，先思考然后交流以下问题：
（1）什么是化学？
（2）列举生活、生产中与化学有关的现象或事例。
自主学习，合作探究
（2）
阅读课本P2—P4中的有关内容并欣赏图例，先思考然后交流以下问题：
（1）化学成为一门独立学科的发展史是怎样的？
古代__________________________________________________。
近代__________________________________________________。
现代__________________________________________________。
（2）组成物质的基本成分是什么？
（3）化学对于人类的发展都是有利的吗？
三、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获和疑惑？
当堂训练达标检测
1．下列选项中不属于化学研究领域的是（）
A．超导材料的研制B.设计电脑程序C．合成新药物D.开发新能源
2．下列说法错误的是（）
A．利用化学可以研究和开发新能源B．化学工业给人类带来的只有益处，没有害处
C．利用化学可以使人类的生活变得更加美好D利用化学可以合成许多自然界不存在的物质
3．下列有关化学史的叙述不正确的是（）
A.1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表
B.道尔顿、阿伏加德罗等科学家的研究得出重要的结论：
物质都是由原子构成的
C.原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础
D.人类目前发现和合成的物质已超过3000万种，但组成这些物质的元素却只有100多种
4．组成物质的基本成分是____________。
四、随堂练习1+1
五、作业
1、随堂练习2、预习第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质
人教版九年级化学上册新课讲授导学案
课题：
第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火一课时
课型及课时安排：
实验分组讲授一课时
实验班级：
备课教师：
指导教师：
1、【展示学习目标】（3分钟）
1、燃烧必须具备什么物质基础？
需要什么条件呢？
2、“火的利用，是人类文明的起点”，在古代，人类很早就掌握了钻木取火的方法来烘烤食物，请你根据所学物理知识和燃烧的条件，解释说明钻木取火的道理。
3、怎样将一根燃着的蜡烛熄灭？
比一比谁的办法多？
得出灭火的原理与方法。
4、区别物理爆炸和化学爆炸。
5、实验准备：
燃烧条件的探究、灭火的原理
2、完成布置的预习任务（10分钟）
1、可燃物与发生一种、的剧烈的反应叫做燃烧。
2、燃烧的三个条件是：
、、。
3、灭火的原理是：
。
方法可以是：
、、。
三、教学过程
学生讨论并提问回答一燃烧必须具备什么物质基础？
需要什么条件呢？
1、可燃物2、氧气（或空气）3、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）三个
条件缺一不可。
燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应，但发光、发热的不一定是燃烧（灯泡）。
学生讨论并提问回答二“火的利用，是人类文明的起点”，在古代，人类很早就掌握了钻木取火的方法来烘烤食物，请你根据所学物理知识和燃烧的条件，解释说明钻木取火的道理。
钻木头时，克服摩擦力做功，使木头内能增加，温度升高，达到木头的着火点，且木头与氧气接触，木头便燃烧起来。
学生讨论并提问回答三怎样将一根燃着的蜡烛熄灭？
比一比谁的办法多？
得出灭火的原理与方法。
1、“剪”——可以去掉可燃物
2、“盖”、“沙子”、”罩”、“喷CO2”——能够使氧气与可燃物隔离。
3、“吹”、‘’湿布”、“扇”----可以降低温度至可燃物燃烧的着火点以下。
⑴移开可燃物
⑵与氧气隔绝
⑶降温到着火点以下
满足一个条件即可
用一句话归纳出灭火与燃烧条件之间的关系即：
灭火就是破坏燃烧的条件
学生讨论并提问回答四区别物理爆炸和化学爆炸
可燃物在有限空间内急剧燃烧，气体迅速膨胀而引起的现象叫做爆炸。
物理爆炸：
由于液体变成蒸气或者气体迅速膨胀，压力急速增加，并大大超过容器的极限压力而发生的爆炸。
如蒸气锅炉、液化气钢瓶、轮胎打气、吹气球等的爆炸。
没有新物质生成。
化学爆炸：
因物质本身起化学反应，产生大量气体和高温而发生的爆炸。
（有些化学液体会沸腾）如炸药的爆炸，可燃气体、液体蒸气和粉尘与空气（一定浓度的氧气）混合物的爆炸等。
有新物质生成。
4、当堂训练（15分钟）
1、为什么在相同的条件下白磷能燃烧而红磷却不燃烧呢？
怎样才能使红磷也燃烧呢？
这说明了什么？
铜片上的白磷燃烧了，为什么水中的白磷却不能燃烧呢？
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