人教版小学一年级语文下册全册教案18年.docx
《人教版小学一年级语文下册全册教案18年.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级语文下册全册教案18年.docx（148页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学一年级语文下册全册教案18年
人教版小学一年级语文下册（全册）教案
识字１
一、教学目标：
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
二、教学重、难点：
1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。
朗读课文和背诵课文。
2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
三、课时安排：
1课时。
四、教学过程：
一、创设情景，激趣引入
1、看图说话：
你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？
你找到春天了吗？
用自己的话描述一下，好吗？
2、引入课题：
春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去欣赏春天的美丽景色。
二、教给方法，自主识字
1、提问识字的方法。
看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。
2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：
（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。
（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组互相练习和互相对考。
3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。
4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。
5、巩固识字，指导写字：
（1）互相说说识字的方法：
比一比：
冬──齐万──丁
加一加：
白──百
（2）老师在田字格指导并范写五个生字。
（3）学生自己练习写。
6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。
7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游戏。
三、图文结合，读中感悟
1、鼓励学生，自己初读。
2、分角色每人读一行。
3、教师读第一行，其余三行由同学读。
4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？
让学生说一说。
5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词语？
让刚才拿着春回大地，万物苏醒的卡片同学出来贴。
6、出示第二行的画面，你看到什么？
应贴什么卡片？
让全班齐读。
谁来学黄莺怎样唱歌？
燕子怎样跳舞？
7、出示第三行的画面，你又看到什么？
应贴什么卡片？
让全班齐读。
8、出示第四行的画面，你又看到什么？
应贴什么卡片？
让全班齐读。
看图画说说看怎样才是百花齐放？
怎样才是百鸟争鸣？
让一些同学学小燕子怎样叫？
学小黄莺怎样叫？
学小百灵怎样唱？
9、诵读课文。
10、男女每人轮读一个。
四、拓展延伸，主题升华
1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？
你想对她说什么？
2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？
提示：
可以唱关于春天的歌，可以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。
（分小组讨论，两分钟时间准备。
）
板书设计:
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
教学反思：
《识字1》是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语，写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天的美好境界。
1、优点：
在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会相关词语的含义。
我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。
在读方面，我采用全班齐读、大组朗读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。
通过唱《春天在哪里》让学生到大自然中去寻找春天。
总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。
2、不足：
没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还有待于自己去提高。
3、如何改进：
1、柳树醒了
一、教学目标：
1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
二、教学重、难点：
1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
2、能发现春天里事物的变化。
三、课时安排：
2课时。
四、教学过程：
第一课时
一、承接课前，精巧导入
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？
是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！
万物复苏，小柳树呀也醒了。
二、聊中识字，生生互动
1、范读课文，注意听准每个字音。
2、自读课文，提出要求：
边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。
3、学习生字：
综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。
请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。
4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。
三、初读课文，感知内容
1、自己读课文。
2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的最好的，师生评议。
4、说一说通过读文，你知道了什么？
第二课时
一、复习生字，导入新课
开火车读生字。
二、朗读感悟，试背诵
1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。
自己先读一遍，试试是不是这样。
2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。
3、合上书，回忆一下：
柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？
随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？
随机板书（春雨、春风）。
洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？
随机板书（春燕、孩子们）。
那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？
4、同桌互接背。
5、看图背诵。
6、仿课文编诗句：
春天跟_____________说话了，说着，说着，________________________。
三、写字指导课后延伸
1、出示6个生字。
2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。
“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。
3、巡视，个别指导。
4、春天还有什么醒了呢？
用自己喜欢的方式写一写。
板书设计：
说话洗澡
春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了
梳头捉迷藏
春风柳梢绿了春燕柳絮飞了
玩耍
柳树小朋友长高了
教学反思：
《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。
这是一篇引人入胜的童话。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。
1、优点：
在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？
学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
这为学习课文内容做好了铺垫。
同时，在课堂上注重语言文字训练。
春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？
引导学生想象说话，有的说：
“小柳树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。
”有的说：
“小柳树，快睁开眼睛看看，春天来到了。
”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。
这篇儿歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。
学完课文后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？
”同学们根据课前的观察，回答的非常踊跃。
然后出示句式引导学生说话：
__________跟__________说话了，说着说着，_________。
如：
有的同学说：
“春雨给小花洗澡了。
洗着洗着，小花哟，红了。
”有的同学说：
“春风给小草梳头了。
梳着梳着，小草啊，绿了。
”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。
诵读与背诵结合。
课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。
先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、哟、啊”等语气词的变化。
这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教学时间，突出重点，提高实效。
2、不足：
孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高，朗读放不开，感情不到位。
3、如何改进：
在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动，以便提高课堂效率和教学质量。
2、春雨的色彩
一、教学目标：
1、认识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
二、教学重、难点：
了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
三、课时安排：
2课时。
四、教学过程：
第一课时
一、出示《春雨图》
1、师生观看，说说春雨的特点。
2、联系实际，说说春雨之后周围景物有些什么变化？
3、教师揭示并板书课题：
春雨的色彩
二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容
1、借助拼音自读课文，注意读准字音。
2、抽读字卡，认识生字：
（1）读准音。
（形式可采用随机叫或开火车）
（2）这些字有什么特点，怎样记住呢？
（学生说一说自己记字的方法）
提示：
趣和题都是“半包围”结构的。
题和颜都有“页”。
“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。
“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。
“线”利用数笔画来记忆。
（3）读一读词语：
争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草
三、朗读课文，感悟内容
1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？
（小燕子、麻雀、小黄莺）
2、他们是怎样回答的？
请三位同学戴上头饰向大家展示。
（读课文的内容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？
3、谁再试一试，读出争论的语气。
4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？
（请同学们继续练习用争论的语气读鸟儿们的话。
5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？
怎么争论的？
6、鸟儿们争论得这样激烈，那他们各自的理由是什么呢？
7、同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的？
讨论后说一说？
四、朗读全文
1、自己朗读。
2、小组内互相读。
板书设计：
绿红黄
第二课时
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，通过我们上节课的学习与讨论，你们知道春雨的色彩了吗？
指名说。
师小结：
春雨让大地变得五彩缤纷、生机勃勃的。
2、那春雨到底什么样儿呢？
打开书，再读一读课文。
（自由读）
谁能从书上找到答案，告诉大家春雨到底什么样儿呀？
（读第一段）
3、你们的收获可真大，接下来我们再看看哪个小朋友的本领更大？
二、学习记忆课本里“我会写”中的六个生字
1、同学们，看老师手里的字卡，谁能读准字音：
（你、们、红、绿、花、草）
2、谁发现了这几个字有什么规律吗？
3、写字指导，边说边观察边书写。
4、自己练习写字。
板书设计：
小燕子绿
春雨麻雀红
小黄莺黄
教学反思：
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。
课文主要讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：
春雨到底是什么颜色的，三只小鸟分别说了春雨的颜色。
学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
1、优点：
（1）注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，课堂上如何激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性是教师的任务之一。
我是这样导入新课的：
春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！
咦，下雨了！
听——利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
你们认为春雨是什么颜色呢，让学生展开想像畅所欲言，将学生引入情境，自然引出课题。
（2）利用多种方法识字
识字是低年级教学的重点，在识字教学中，我利用各种方法调动学生识字的兴趣，比如，从这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。
例：
“淋、洒、滴、油”都有三点水，“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
尤其是我采用了多种识字方法，如，猜谜语：
春雨落在树林前。
（淋）动作表演：
滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）等。
2、不足：
在学完课文后，我过于注重分角色朗读，延误了教学时间，对学生对春雨的感悟引导不够到位，学生对于“春雨到底是什么颜色的？
”这一问题读仍然模棱两可，本来设计的课件课件出示春雨姐姐的话：
“亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
”没有及时呈现给大家，在下节课还要挤时间把这一点让学生吃透。
3、如何改进：
今后在课堂教学中，还要有全局思想，既要注重课堂中学生的需要，也要心中有数，善于抓住教学重点，突破难点。
3、邓小平爷爷植树
一、教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
二、教学重、难点：
读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
三、课时安排：
2课时。
四、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示邓小平画像，提问：
这位爷爷谁认识？
2、出示植树图：
师：
你们看，邓小平爷爷在干什么？
二、初读感知
1、请翻开课文第9页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。
2、指名读，问：
一人读一个小节，该请几个人？
（5个小节）师生正音。
3、通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？
三、学习2～3小节
1、那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？
请找出来后在小节前画上。
2、反馈，出示2～3小节，齐读。
3、小朋友们能把这两个小节流利地读下来。
真了不起！
那么邓爷爷是怎么植树的呢？
4、能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。
5、再读读这两个小节，你感受到了什么？
（爱树、认真）
6、引读第4小节。
四、游戏活动，巩固识字
1、现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗？
（出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）
谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。
2、谁能把小树苗栽进树坑里？
五、指导写字，掌握方法
1、我会写：
指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
2、看老师示范：
（演示难写的字的笔顺）
3、学生独立描红，临写。
第二课时
一、复习质疑引入
1、听写6个生字。
2、上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文2～4小节呢？
3、质疑：
小朋友都去过公园玩，是吗？
你们觉得公园里最美的是什么呢？
4、你们想知道吗？
古人说得好：
书读百遍，其意自现。
这节课我们通过读课文来解决这个问题，好吗？
二、读中感悟
1、自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？
2、反馈：
（1）小柏树为什么会站得那么笔直？
（邓爷爷植树很认真）
（2）小柏树还像什么呢？
（出示第5段）齐读。
3、通过读课文，你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢？
三、学习积累词语
1、课文有很多用得非常好的好词佳句：
学着找一找，划出来，再读几遍。
2、小组内交流：
各自划出的好词佳句是什么。
四、互动天地，拓展延伸
植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！
给你的小树取个名字，经常去看看它！
板书设计：
1985年植树节（时间）挖坑
天坛公园（地点）种树美丽的风景
邓小平爷爷植树看树
教学反思：
4、古诗两首
一、教学目标：
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
二、教学重、难点：
感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
三、课时安排：
2课时。
四、教学过程：
第一课时
一、画面导入，揭题简介
1、出示图1：
多漂亮的画面呀！
谁知道这图上画的是什么季节？
从哪看出？
2、春天的早晨多么美丽呀！
今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。
（板书课题）
3、（指“晓”）这个字读什么？
日字旁表示与什么有关？
“晓”是什么意思？
4、齐读“春晓”。
“春晓”的意思就是──？
5、过渡：
理解诗题后，你想知道什么？
（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）
二、初读课文，感知内容
1、听范读。
2、自读。
3、指读。
4、过渡：
下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。
三、理解诗意，体会诗情
1、前两句：
（1）出示图2：
诗人本在干什么？
诗中哪个词表示睡觉的意思？
你怎么看出来它表示睡觉？
“春眠”是什么意思？
春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？
那“春眠”的意思就是──？
（春天的夜里睡得很香）
（2）（指“觉”）这个字读什么？
再读。
我们平时常用到这个字，谁来组词？
这儿是什么意思？
（觉得）
（3）“晓”呢？
跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？
（天亮）
（4）指说第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。
）
（5）指导读第一句：
春眠／不觉晓。
（师范读、指读、齐读）
（6）诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？
（鸟叫声）
你从哪句看出？
“闻”什么意思？
（听到）“啼”是一个生字。
齐读。
意思是什么？
（叫）
“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是──？
（鸟叫）这句话的大意是什么？
（7）想想这时候诗人的心情怎样？
（喜悦）练读：
处处／闻啼鸟。
2、后两句：
（1）诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？
（2）“夜”指哪一夜？
昨天夜里，诗人听到什么声音？
（刮风下雨的声音）
（3）“花落知多少。
”“知”组词？
这里就表示“知道”。
诗人知道花落了有多少吗？
（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。
谁来说说“花落知多少”的意思？
连起来说说3、4句的意思。
（注意：
开头加“想起”）
（5）我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？
想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿──？
（惋惜）
诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。
（5）小结：
刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。
四、朗读成诵
1、我们把整首诗有感情地读一读。
2、听范读。
3、练背。
五、总结学法
我们今天学到了一种学习古诗的方法：
理解诗题──理解诗句──体会诗情──读背全诗。
希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字：
醉 春烟 散学 忙 儿童
（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。
）
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？
用“～～”划出来。
哪些地方读不懂的用“？
”标出。
两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流：
（1）学习第一、二句：
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？
谁能来说一说？
指导朗读：
用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）学习第三、四句：
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？
风筝是怎样放的？
（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）；指导朗读：
读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字
指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
板书设计：
春晓村居
春眠不觉晓，草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。
拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，
花落知多少。
忙趁东风放纸鸢。
教学反思：
语文园地一
一、教学目标：
1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。
3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。
5、、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。
二、教学重、难点：
1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。
2、口语交际、展示台。
3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。
4、口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。
三、课时安排：
2课时。
四、教学过程：
第一课时
一、“我的发现”（激发兴趣，学习生字，发现规律）
1、学习“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：
（1）小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？
（2）小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。
2、探讨研究，发现规律：
（1）你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。
（2）学生边读，边思考，边研究。
（3）每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？
（4）小组合作，探讨研究。
（5）汇报交流，总结规律。
3、归纳升华，形成方法：
（1）这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。
（2）回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。
4、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。
5、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。
二、“日积月累”
1、我会读”：
（1）学会“我会读”的词语。
（2）说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。
2、“我会写”：
（1）“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。
（2）每人写一写积累中最喜欢的一个句子。
3、“读读背背”：
（1）先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。
（2）熟读短文，说说写的是什么。
（3）熟读成诵，不要唱读。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？
2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。
3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！
二、引导学生，口语交际
小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！
小朋友，你们找到春姑娘了吗？
在哪里找到她的？
1、交流“我找到的春天”：
提示：
听到的春天：
春天的声音。
看到的春天：
山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。
闻到的春天。
摸到的春天。
2、交流“我画出的春天”：
（1）寻找你想交流的伙伴。
（2）认真地向伙伴讲讲你的画的创意。
（3）评选最佳作品。
3、交流“我爱唱的春天的歌”。
4、交流“我写的赞美春天的小诗”。
5、诵读“我喜欢的诗”。
教学反思：
识字２
一、教学目标：
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
二、教学重、难点：
1、认识14个生字，会写6个生字。
2、借助生活经验，理解短文的意思。
三、课时安排：
2课时。
四、教学过程：
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音:
读课文时你发现
升级会员 