部编版四年级语文下册第三单元课文课课练及答案.docx
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部编版四年级语文下册第三单元课文课课练及答案
部编版四年级语文下册第三单元课文课课练及答案
第9课短诗三首
一、读拼音,写字词。
1.太阳悄悄duǒ（）起来了,fán（）星挂满了天空,远处的灯光明miè（）可见。
2.微风拂过,téngluó（）的叶子沙沙作响,我坐在母亲的xī（）上看màn（）画。
二、给画线字选择正确的解释。
（填序号）
漫:
①水过满,漾出来;②满,遍;③没有限制,没有约束;④淹没
1.春天来了,漫山遍野都是鲜花。
（）
2.大青山下是漫无边际的草原。
（）
3.河水漫过小桥了。
（）
4.大雨过后,河水漫出来了。
（）
三、选词填空。
回忆回首
1.这本相册记录着我童年的珍贵（）。
2.多年颠沛流离的生活令他不堪（）。
思潮思想
3.读书能让人增长智慧,丰富（）。
4.我仰望辽阔的夜空，（）起伏。
四、补全诗句,并完成练习。
1.这些事——是永不漫灭的回忆:
月明的园中，，
。
（1）三组结构相同的短句营造了一种（A.庄严B.热闹C.宁静D.温馨）的氛围，让我感受到。
（多选）
（2）我会仿写诗句：
2.大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
/
？
对这首诗理解不正确的一项是（）。
A.这首诗由大海联想到星光和花香,表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样
B.诗中三个反问句式的排比,体现了诗人对于大海的热爱
C.大海对于诗人的创作以及思想的形成都有重要的影响
D.诗中的“光”“香”“响”形成押韵,读起来朗朗上口
五、课内阅读。
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到；
心中的风雨来了,
我只躲到。
1.根据课文内容填空。
2.诗中出现两次“风雨”,其中“天上的风雨”指；
“心中的风雨”指。
整首诗表达了诗人。
3.在“心中的风雨来了”时向亲人倾诉,这样的经历你一定也有过,请用几句话写一写。
六,课外阅读
纸船——寄母亲冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着,
希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去!
1.画“”的句子中,“它到的地方”指的是（）。
A.大海里B.舟中的窗里C.母亲所在的地方D.女儿所在的地方
2.根据对诗歌的理解判断对错,对的打“√”,错的打“×”。
（1）第一节从折纸船写起,看似平淡,却饱含深情。
（）
（2）第二节中,纸船的种种去向都不符合诗人的心愿,但诗人“仍是不灰心地每天叠着”,体现出诗人执着的追求和不服输的态度。
（）
（3）诗的结尾,“她”指的是母亲,“悲哀”指的是女儿思念母亲的痛苦。
（）
3.这首诗歌是诗人到海外留学时所作，诗中的”纸船“承载着诗人怎样的情感？
参考答案：
一、1.躲繁灭2.藤萝膝漫
二、1.②2.③3.④4.①
三、1.回忆2.回首3.思想4.思潮
四、1.藤萝的叶下母亲的膝上
（1）CD诗人对母亲的依恋和母爱的温馨
（2）示例:
这些景——是绚丽多彩的秋天:
雪白的棉花,红红的高粱,金黄的稻谷。
2.哪一次我的思潮里没有你波涛的清响A
五、1.它的巢里你的怀里
2.狂风暴雨等恶劣天气现实生活中遇到的挫折与苦难对母亲的依恋
3.示例:
有一次,我跟我最好的朋友小玉吵了一架,我们俩谁也不理谁了,我很伤心,跟妈妈说了这件事。
妈妈听了,轻轻摸着我的头说:
“你要是珍惜这个朋友,想要跟她和好,可以主动道歉呀!
”我听了妈妈的话,第二天就跟小玉道歉了,我们两个又开心地在一起玩耍了。
六、1.C
2.
（1）√
（2）×
（2）×
3.纸船承载着诗人对母亲深切的思念之情。
第10课绿
一、读拼音,写词语。
yōngjǐdàochāzhǐhuīmòshuǐpíng
（）（）（）（）
二、读词语,按要求填空。
翠绿嫩绿墨绿
1.按照颜色从浅到深的顺序排列这三个词语：
、、。
2.选词填空:
柳树新长的叶子是（）色的,渐渐又变成（）色。
三、给画线词语选择正确的解释。
（填序号）
交叉:
①几个方向不同的线条或线路互相穿过;②不同事物有部分相同,重合;③间隔穿插。
1.广东省市场监管局发布风险提醒:
学校食堂冻肉要避免交叉污染。
（）
2.为满足市民的过街需求,广州市在多个交叉路口设置了对角斑马线。
（）
3.本次活动采取文艺表演与颁奖环节交叉进行的形式。
（）
四、品读诗句,完成练习。
突然一阵风,好像舞蹈教练在指挥,所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起……
1.判断下列对诗句的理解是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
（1）诗句生动形象地写出了所有绿色随风飘动的美,表达了诗人对美好世界的热爱与赞美。
（）
（2）从“突然”这个词可以感受到诗人并不是特别喜欢这阵风的到来。
（）
（3）这种随风而动的绿体现了春天生机勃勃的特点。
（）
2.一阵风吹来,“所有的绿”中的小草、柳条会怎么样?
请你运用合适的修辞手法,发挥想象写一写。
五、课内阅读
好像绿色的墨水瓶倒翻了,
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的,
下的雨是绿的,
流的水是绿的,
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来,
挤在一起,
重叠在一起,
静静地交叉在一起。
1.对第一节理解正确的一项是（）。
A.从“到处”一词可以体会到诗人眼前铺满了绿色的场景
B.这是一个比喻句,生动形象地说明了墨水瓶打翻后到处都是绿色的景象
C.墨水瓶里流出的绿色染绿了大地,真的是太神奇了
2.第二节中省略号的作用是（表示说话断断续续表示语意未尽表示列举的省略）,体现出绿色的丰富。
（在正确答案上打“√”）
3.第四节中,“”“”“”“”等词写出了“绿”的密集,表达了诗人之情。
4.注意第三节中加点的部分，这里借用相同句式的叠加，对抒情有什么作用？
六、课外阅读
绿叶刘湛秋
朦胧中一个个虚点，
茸毛与脉络那样纤细。
在春天的调色板上，
飘落雨水留下的痕迹。
枝头抽出第一片嫩叶芽,
幼儿微弱的呼吸，
它胆怯地试探着世界，
测量着空间的距离。
风是它永恒的保姆,
钢琴等待着森林交响曲，
生命,哪怕是细小到一片叶子，
也在顽强地展示着自己的力。
1.写出绿叶的生长过程。
（用文中的语句回答）
（）→（）→森林交响曲
2.请用“”画出诗中最能反映主题的一句。
3.判断对错,对的打“√”,错的打“×”。
（1）第一节中诗人把春天的雨水孕育了绿叶的萌芽说成是“飘落雨水留下的痕迹”。
（）
（2）“它胆怯地试探着世界,测量着空间的距离”运用了比喻的修辞手法。
（）
4.这首诗表达了诗人怎样的情感?
参考答案：
一、拥挤刀叉指挥墨水瓶
二、1.嫩绿翠绿墨绿
2.嫩绿翠绿
三、1.②2.①3.③
四、1.√×√
2.示例:
一阵风吹来,小草摇着脑袋,一起弯下腰,向风爷爷行礼呢;柳条扭动着腰肢,跳起优美的舞蹈。
五、1.A
2.表示列举的省略
3.集中挤重叠交叉对绿色的喜爱和赞美
4.通过相同句式的叠加，表达情感层层递进，更好地抒发了作者的激动、欣喜之情。
六、1.一个个虚点第一片嫩叶芽
2.生命，哪怕是细小到一片叶子，也在顽强地展示着自己的力。
3.√×
4.这首诗赞美了绿叶顽强的生命力，表达了诗人对顽强生命力的歌颂。
第11课白桦
一、读句子,给画线字选择正确的读音,用“√标出。
1.太阳落山了,只剩下一抹（měmǒ）余晖（huījūn）。
2.公园里的鲜花纷纷绽（zhànzàn）放,人们徜（shàngcháng）徉在花海中,无比惬意。
二、读拼音,写字词。
jìjìng（）的夜里,ménglóng（）的月色给低头酣睡的麦suì（）tú（）上了一层银白。
猫头鹰xiāosǎ（）地掠过天空,门前的小狗被惊醒,甩了甩máoróngróng（）的脑袋。
三、照样子,写一写。
1.白雪皑皑（ABCC式）
2.姗姗来迟（AABC式）
四、根据课文内容,先在括号里填入合适的词语,再完成练习。
（填序号）
①（）的枝头②（）的花边③（）的流苏
④（）的雪花）⑤（）的树枝⑥（）的光华
、、描写了白桦在朝霞里光泽变化的美。
五、按要求完成句子练习。
1.在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。
（1）“”“雪花”等词,形象地写出了白桦颜色的特点。
（2）我会用上描写颜色的词句仿写。
2.《白桦》的作者是苏联的叶赛宁写的。
（修改病句）
六、课内阅读。
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
1.“流苏”在文中指（）。
A.花穗样的装饰物品B.白桦枝条上垂落的冰凌
C.流动的物体D.一种树
2.从“毛茸茸的枝头”“”“”
“”等词语可以感受到雪中白桦的形态美。
3.下列对诗歌的理解错误的一项是（）。
A.这首诗展现了白桦的高洁之美,流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情
B.白桦“玉立”于“朦胧的寂静中”,更显挺拔高洁
C.“灿灿的金晖”形容的是太阳,表现出诗人对阳光的喜爱更胜于对白桦的喜爱
4.诗歌中的白桦给你留下了怎样的印象？
请结合诗歌内容写一写。
七、课外阅读。
已是傍晚,荨麻上……叶赛宁
已是傍晚,荨麻上
闪着（）的露珠。
我站在大道旁，
倚靠着一棵柳树。
（）的月光
倾泻在我家房顶。
远处不知哪里传来夜莺的歌声。
既温暖又惬意，
仿佛围着冬天的火炉。
白桦亭亭玉立，
如一根根高大的蜡烛。
而在树林的尽头，
在远处的河对岸，
一个（）的更夫,
敲着（）的梆点。
1.选择恰当的词语填在文中的括号里。
困倦沉闷皎洁晶莹
2.这首诗运用和的修辞手法,描绘出了一幅美丽的图画,画中有诗人、、、、、、
等。
3.结尾处描写更夫敲着梆点,更突出了乡村傍晚的。
参考答案：
一、1.mǒhuī2.zhàncháng
二、寂静朦胧穗涂潇洒毛茸茸
三、1.生机勃勃白发苍苍人才济济
2.斤斤计较落落大方息息相关
四毛茸茸雪绣洁白晶亮白雪皑皑银色④⑤⑥
五、1.
（1）银霜洁白
（2）在我的桌上，有一束玫瑰，仿佛染上了胭脂，披了一身红装。
2.《白桦》的作者是苏联的叶赛宁。
六、1.B
2.雪绣的花边串串花穗洁白的流苏
3.C
4.晶亮的雪花落在白桦树上，让白桦看起来愈加洁白无瑕；朝霞灿烂，白桦反射出灿灿的光辉，散发出夺目的光芒，更显挺拔、高洁。
七、1.晶莹皎洁困倦沉闷
2.拟人比喻柳树月光夜莺白桦河更夫
3.宁静
第12课在天晴了的时候
一、读句子,给画线字选择正确的读音,用“√”标出。
1.尽管他极力炫（xuànxian）耀自己的财力雄厚,还是掩盖不住他胆怯（qièquè）的心理。
2.他不顾晕（yūnyùn）车长途跋涉（shèsè）来到这里,已是蓬头垢（hòugòu）面,疲惫不堪。
二、根据课文内容完成练习。
1.雨过天晴,漫步在小径中,踏着,涉过，看炫耀新绿的、不再胆怯的,看凤蝶儿在木叶间。
诗人用充满想象力的诗句,为我们描绘了雨后天晴的独特景象。
2.新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
（1）这句话中,一个“”字将新阳拟人化,形象生动地展现了雨后天晴的明丽画卷。
“闲游”一词抒发了诗人的心绪。
（2）读诗歌想象画面,运用拟人的修辞手法,写一写这节诗歌描绘的景象。
三、课外阅读。
秋天向我们微笑（节选）
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼;
高粱红着脸儿笑了,
一曲酒歌在心窝酿造。
几只小小的鸟,
把快活的音符一路轻抛。
觅食的小蚂蚁看见了,
衔入小小蚁巢。
满树的黄叶,
飘进大地妈妈的怀抱。
它们好像在对我们诉说——
明年春天,我们会重新长满树梢。
走在秋天,
头顶有明丽的阳光照耀。
捡一片黄叶悄悄地珍藏,
秋天永远会向我们微笑。
1.第一节运用的修辞手法,描绘了一派的景象。
2.判断对错,对的打“√”,错的打“×”。
（1）“满树的黄叶,飘进大地妈妈的怀抱”,这里运用比喻的手法,写秋天来了。
（）
（2）从“我们会重新长满树梢”这一句,我仿佛看到落光叶子的树木重新长出新叶。
（）
3.这首诗通过描写的成熟、的活动、的飘落等,向我们展示了秋天的多彩和迷人,表达了作者之情。
参考答案：
一、1.xuànqiè2.yùnshègòu
二、1.新泥溪流小草小白菊自在闲游
2.
（1）推自在闲游、宁静平和
（2）示例:
雨过天晴,太阳露出了笑脸,小溪在温暖的和风中泛起微微涟漪,浮云在天空中自在飘移,投影在青山间。
三、1.拟人丰收
2.
（1）×
（2）√
3.果实动物黄叶对秋天的喜爱
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