关于高考作文的评析与高中写作教学的应对ppt课件.pptx

关于高考作文的评析与高中写作教学的应对ppt课件.pptx

《关于高考作文的评析与高中写作教学的应对ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于高考作文的评析与高中写作教学的应对ppt课件.pptx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

关于高考作文的评析与高中写作教学的应对王倩影王倩影阅卷概况1、考生数量减少，但是阅卷老师人数与去、考生数量减少，但是阅卷老师人数与去年持平年持平2、评卷标准反复、评卷标准反复斟酌斟酌3、培训试评加大力度、培训试评加大力度4、评卷过程加强监控、评卷过程加强监控5、超过、超过半数的学生作文有三个老师审阅半数的学生作文有三个老师审阅真题回顾（2017江苏）根据以下材料，选取角度，江苏）根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于自拟题目，写一篇不少于800字的文章；字的文章；文体不限，诗歌除外。

文体不限，诗歌除外。

生活中离不开车。

车，种类繁多，形态生活中离不开车。

车，种类繁多，形态各异。

车来车往，见证着时代的发展，承各异。

车来车往，见证着时代的发展，承载了人间的真情；车来车往，折射出观念载了人间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。

的变迁，蕴含着人生的哲理。

命题组解读第第句话，句话，“生活中离不开车生活中离不开车”，是生活的常识，也，是生活的常识，也是题目的引子，是题目的引子，引导学生将目光投向生活引导学生将目光投向生活，进而聚焦进而聚焦生活中的车。

生活中的车。

第二句话，从第二句话，从“种类种类”和和“形态形态”两个方面加以提示两个方面加以提示和引导，和引导，意在帮助学生展开联想意在帮助学生展开联想。

第三句话，是材料的关键所在。

第三句话，是材料的关键所在。

“车来车往车来车往”既可以既可以是是现实中现实中观察到的车流来往，观察到的车流来往，也可以虚化为与车有关也可以虚化为与车有关的记忆、思考和体悟的记忆、思考和体悟。

“车来车往车来车往”是本句中四个分是本句中四个分句的共同主语，句的共同主语，也是不同写作角度的相同出发点也是不同写作角度的相同出发点。

四。

四个分句提示了不同的写作个分句提示了不同的写作角度角度。

阅卷组解读合乎审题要求的文章必须紧密联系人与车的事、情、理、趣、味、境等一个或几个方面，无论叙事还是议论，都必须根据材料，结合生活中发生的与车相关的人、事、情、理，展示自己的观察和体验、思考和评判高分原因分析1、作文命题务实创新，有较好的信度、作文命题务实创新，有较好的信度、效度和区分度效度和区分度22、明确了、明确了“寻找亮点寻找亮点”的评分模式的评分模式低分原因分析1、缺乏整体把握材料的意识缺乏整体把握材料的意识22、材料的核心关键词被边缘化、材料的核心关键词被边缘化44、“伪文化伪文化”“”“伪文艺伪文艺”泛滥泛滥33、写作面面俱到却面面都不到、写作面面俱到却面面都不到考场作文需要解决的问题义理考据辞章作文教学建议1、运用建立、运用建立“核心主题词表核心主题词表”的方法的方法来训练学生思维的广度来训练学生思维的广度主题词：

车主题词：

车围绕主题词联想而得的辅助性词语围绕主题词联想而得的辅助性词语车汽车进口车国产车消费观人生观车汽车进口车国产车消费观人生观车自行车共享单车环保社会公德车自行车共享单车环保社会公德车公共汽车挤车追赶盲从车公共汽车挤车追赶盲从车火车高铁绿皮车直达缓慢人生车火车高铁绿皮车直达缓慢人生车车速快慢人生的速度车车速快慢人生的速度车车窗贴膜隔绝外界窥视车车窗贴膜隔绝外界窥视车火车铁路线纵横交错出发归家车火车铁路线纵横交错出发归家纵贯线火车向西火车向西，对对未知的渴盼，不再是畏惧，像是未知的渴盼，不再是畏惧，像是终要相逢的对手，在印象中过招。

终要相逢的对手，在印象中过招。

火车向东火车向东。

这是回归。

这是回归，火车火车向前向前，我还是会想起火车向西与向东的那些夜晚，我还是会想起火车向西与向东的那些夜晚，生活如火车纵贯线，相交、纠缠、前生活如火车纵贯线，相交、纠缠、前进，但终将回来进，但终将回来作文教学建议2、有意识地运用各种方式提高学生深有意识地运用各种方式提高学生深度度思考的思考的能力。

能力。

辩证思维辩证思维一分为三一分为三辩证思维辩证思维普遍联系的观点发展变化的观点对立统一的观点第一个从积极面看待虫子的精神第一个从积极面看待虫子的精神第二个从消极面第二个从消极面看出虫子行事的愚蠢看出虫子行事的愚蠢我们做事情既要坚持不懈，又要讲究方式方法我们做事情既要坚持不懈，又要讲究方式方法一分为三一分为三你只看到了两个人之间的异，却没有看到他们之间你只看到了两个人之间的异，却没有看到他们之间的同：

他们同样具有反省与进取的精神。

形式的差的同：

他们同样具有反省与进取的精神。

形式的差异，往往蕴涵着精神实质的一致；表面的相似，倒异，往往蕴涵着精神实质的一致；表面的相似，倒可能掩蔽着内在的不可调和的对立可能掩蔽着内在的不可调和的对立利用时评写作训练学生的批判性思维在没有问题里寻找问题第3选择学会提问独立思考批判性思维工具作文教学建议3、素材积累宜精不宜广，素材积累宜精不宜广，可以依照必可以依照必修教材的人文专题系列进行素材积修教材的人文专题系列进行素材积累累。

人与自然人与自然人与他人人与他人人与自我人与自我作文教学建议44、在内化和转化素材上狠下功夫，在在内化和转化素材上狠下功夫，在点评和跟贴式评论中深度吸收，让素点评和跟贴式评论中深度吸收，让素材材“半成品半成品”化。

化。

车主？

车奴？

“人生不过是把一只脚放在另一只脚的前面，如此反复而已”我且冒昧地将它改成：

“人生，不过是一只脚踩油门，另一只脚踩刹车，如此反复而已。

”当然，只是笑谈罢了。

作文教学建议55、针对针对学生的写作能力，作文教学侧学生的写作能力，作文教学侧重点不同，中等生作文教学要狠抓一重点不同，中等生作文教学要狠抓一个前提，紧扣一个关键：

个前提，紧扣一个关键：

立意精准立意精准前提，思路明晰前提，思路明晰关键；关键；优秀生作文优秀生作文教学教学要注重语言的锤炼和思想的提纯要注重语言的锤炼和思想的提纯。

由共享单车引起的思考11、由孟子和梁惠王对话中谈到的可持续发展引出、由孟子和梁惠王对话中谈到的可持续发展引出对环境问题的对环境问题的思考思考2、汽车带来的污染加剧了环境污染，从而引出共、汽车带来的污染加剧了环境污染，从而引出共享单车的出现享单车的出现33、共享单车的使用对环境对改善有所助力。

、共享单车的使用对环境对改善有所助力。

44、共享单车的使用有利于改善民众体质、共享单车的使用有利于改善民众体质55、然而共享单车也让我们看到了一些不文明现象、然而共享单车也让我们看到了一些不文明现象66、提出要做一个有素质的公民、提出要做一个有素质的公民语言生动生动，并非文辞华美生动，并非文辞华美生动，是指下笔生动，是指下笔有意趣有意趣，笔下鲜活，笔下鲜活，富于活力富于活力生动的效果，往往是通过使用形象化生动的效果，往往是通过使用形象化的手段，的手段，调用意象、化用意境调用意象、化用意境而达成。

而达成。

最“难”风雨故人来梁实秋先生曾在我的人生哲学中写道：

“我常想着风雨故人来的境界，在风飒飒雨霏霏的时候，忽然有客款扉，把酒言欢，莫逆于心。

然而，随着车辆的普及，人们却少了体会这份“风雨故人来”这份感动的机会。

你是否在开门迎客时，第一声听到的，不是久别重逢的寒暄，而是一声烦躁的抱怨：

“哎呀，你们小区怎么这么不好停车呀，不能直接开进来，衣服都湿了。

”思想的提纯卓越的文章必须有思想的力量卓越的文章必须有思想的力量站在巨人肩上的侏儒可能比巨人看得站在巨人肩上的侏儒可能比巨人看得更远更远善与恶善与恶路西法效应路西法效应情境的力量情境的力量我们需要随时对自己的我们需要随时对自己的情境情境身边的身边的环境环境，秩序所身处的社会秩序所身处的社会或者或者机构机构保持保持一个警觉一个警觉作文教学建议6、根据根据学生的写作能力，安排写作篇学生的写作能力，安排写作篇幅，中等生提倡幅，中等生提倡“微写作微写作”即即片段片段写作，写作，但是在同一训练层级中题目类型要足够但是在同一训练层级中题目类型要足够丰富；优秀生要多写全篇作文，关注丰富；优秀生要多写全篇作文，关注“起承转合起承转合”中的中的“转转”，转出新角度，转出新角度，析出新层次，提到新高度。

析出新层次，提到新高度。

我在车上驶过的岁月蹉跎我我忍不住打量他们，西装革履的上班族，打着耳洞的年轻朋克，忍不住打量他们，西装革履的上班族，打着耳洞的年轻朋克，眼神空洞、琢磨不透的中年人，叽叽喳喳肆无忌惮的悍妇眼神空洞、琢磨不透的中年人，叽叽喳喳肆无忌惮的悍妇若干年前，他们是否也同我一样，在这个青春正好的花样年若干年前，他们是否也同我一样，在这个青春正好的花样年华，坐上这辆义正辞严的班车。

华，坐上这辆义正辞严的班车。

恍然如梦，我所到达的目的地，不过竟是另一恍然如梦，我所到达的目的地，不过竟是另一个等候的站台，我木然地站在原地，和所有人一样继续等车。

个等候的站台，我木然地站在原地，和所有人一样继续等车。

作文教学建议7、每一个训练点都要形成一个循环往、每一个训练点都要形成一个循环往复的复的系列，对作文的训练要求要一以系列，对作文的训练要求要一以贯之，而不能只是点到为止。

贯之，而不能只是点到为止。