有关闹钟的说明文作文lOOO字.docx
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有关闹钟的说明文作文lOOO字
有关闹钟的说明文作文,,lOOO字
篇一：
闹钟的说明文
介绍闹钟的说明文
我有一个可爱的小闹钟，它的外形象一只小白兔。
小白兔的头圆圆的，有一对红红的小眼睛,，小眼睛下面有一个突出的鼻子，鼻子上面有
一个黑点。
鼻子两边有三根胡子，在鼻子的下面有一个三瓣嘴。
小兔的样子是手捧一只大大的红萝卜，红萝卜的叶子就是一个按纽，只要按下按纽就可
以报时。
小兔子的肚子就是一个钟面，钟里有从一到十二这几个数字和时针、分针、秒针，
小兔穿着一件蓝色的牛仔裤。
在小兔身后有两个转纽，是调节时间的。
有一天，到了要起床的时间，爸爸妈妈还没有起床，可时间一分一秒的过去了，突然我
的小闹钟叫了起来，嘟嘟?
?
快起床了、快起床了，嘟嘟?
?
快起床了、快起床了，爸爸
马上从床上爬了起来，叫我起床。
爸爸急匆匆做好了早饭。
才使我上学没有迟到，爸爸妈妈
上班也没有迟到。
我要感谢我的小闹钟，我爱我的小闹钟。
新疆龚温娜
“快起床呀！
起来呀，起床了?
?
”“嘀嗒嘀嗒?
?
”早晨，放在我书桌
【简评】
十四、我的小闹钟
——学写说明文
【习作要求】
能写简单的说明文。
【教学目标】
1、指导学生仔细观察小闹钟，按一定的顺序把它写具体。
2、要抓住小闹钟的特点来写。
3、掌握说明文的基本写作方法，可以有条理地向大家介绍一种物品或一件事情的经过。
【教学重点】
1、让学生了解什么是说明文，说明文的说明方法有哪些？
2、按一定的顺序观察，抓住小闹钟特点来写。
【教学难点】
引导学生抓住事物的特点来说明，恰当使用动词和修辞手法把文章写具体、写生动。
【课前准备】
1、让学生准备自己喜欢的一个玩具
2、可爱的小闹钟。
3、有关闹钟的谜语。
【教学过程】
一、谈话导入：
师：
老师这里有一道密令，谁愿意帮老师读一读？
（生读）是什么呢？
生：
说明书
师：
对，是溜溜球的说明书。
说明书是属于说明文的一种，除了说明书还包括：
广告、
解说词等，都属于说明文的范畴。
通过说明书，我们可以看出，说明文的特点：
言简意赅、
通俗易懂。
像平时我们在超市里经常看见的推销员说的话，整理成文字的形式，也属于我们
说明文的范围。
今天老师就来看看大家谁有成为一名合格推销员的潜力。
老师也带来了一样
东西，看你们谁能高价推销出去，首先，先来猜一个谜语，这个谜底就是今天老师给大家带
来的东西。
师：
出示谜语：
小小圆形运动场
三个选手比赛忙
跑得路程没长短
用的时间不一样
（打一物）
学生猜谜，出示小闹钟。
师：
这只小闹钟给你们的什么样的印象呢？
（美丽、可爱、很卡通、造型很奇特?
?
）
二、新授
（一）引导学生来介绍
1、小闹钟美丽、可爱在哪呢？
2、请几位同学上台来介绍这只小闹钟。
学生甲：
小闹钟的外形是个小房子，它的颜色是白色的，屋顶上还有一个小烟囱，小房
子的最下面有栏杆，房子的中间是个圆圈，可以看时间，里面有三根长短不同的针。
学生乙：
小闹钟很美丽，它的形状像个房子，有烟囱，栏杆，窗户等，它的颜色也非常
鲜艳，屋顶是白色的，烟囱是绿色的，栏杆也是绿色的。
房子的中间是钟面，里面有分针、
时针、秒针。
我很爱我的小闹钟。
?
?
3、听了刚才这些同学的介绍，你喜欢这只小闹钟吗？
4、全班评议。
（有的同学介绍得不具体；有的没一定的顺序，给人感觉乱七八糟?
?
）
5、刚才同学在介绍的时候没有按一定的顺序，抓不住闹钟的特点来说，因此给人的感觉
条理不清。
那该怎么来介绍呢？
（二）指导学生写好小闹钟的顺序和特点
1、组织学生讨论：
要写小闹钟可以从哪几方面去描述？
（颜色、形状、图案、组成部分或构造、作用等）
2、如果按观察的先后顺序的话，你会如何写呢？
可以从上到下，从整体到局部的顺序来安排，但在介绍的时候不能眉毛胡子一把抓，要
抓住主要特点来进行介绍。
3、为什么要这样呢？
（要有一定的顺序，这样写出来的文章有条理，别人才能看明白）
4、如果要写小闹钟，你会把我们讨论的哪些方面怎样排列？
5、学生讨论，得出：
（1）颜色、形状——图案——组成部分或构造——来历——作用
（2）来历——颜色、形状、图案——组成部分或构造——作用
6、分析教材第88页《小闹钟》第一个自然段总体介绍了小闹钟及小闹钟的来历。
（描写了小闹钟的形状、颜色，而且运
用了比喻句的修辞手法）
第二自然段运用了列数字、分类别、做比较的说明方法介绍了小闹钟钟面的构造，并且
运用了拟人的修辞手法。
第三自然段主要介绍了小闹钟的功能：
小灯的作用；定时针；发出悦耳的儿歌。
（三）同学介绍自己带过来的喜欢的玩具，这时，老师随堂捕捉典型来和同学们一起讨
论。
（四）明确状物类文章的特点。
写物的文章一定要注意写作的顺序。
先写什么，后写什么。
可以从上到下，或从外到里。
此外，还有抓住物体的特点。
什么是特点？
就是它与其它事物不同的地方，有的表现在形状
上，有的表现在结构上，有的表现在质地上，有的表现在颜色上，有的表现在用途上。
我们
在作文前，要细致观察，掌握它的主要特点，然后抓住特点重点下笔。
三、小组合作写作
1、每人先介绍自己所带玩具的外表和整体结构，教师巡视。
2、再来介绍玩具的功能，及为什么要喜欢这个玩具。
四、开拓思路
（一）用“xx的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。
（二）要求写具体、生动。
1、老师引导学生站在喜欢的玩具的角度来学会换位思考，看看这些玩具有什么样的烦恼
或是品质。
学生自由发言。
如：
小脑钟每天工作不停歇，很辛苦，默默无闻地贡献这自己一份微薄
的力量。
如：
教材第90页中《书包的自述》最后一段，写出了书包的烦恼，告诉我们要爱护
自己喜欢的玩具。
2、看来有些事物还真烦恼呢，其实不是样样事物都这样的，看，这是一棵小草，一棵不
起眼的小草。
老师还知道一首名叫《小草》的歌呢，我们一起听一听，唱一唱吧！
这棵小草
从来没有寂寞，没有烦恼，最大的快乐就是和朋友一起遍及天涯海角?
?
很多事物他们有烦
恼，但更多的是感受到生活的快乐，因为它们像小草一样默默无闻地奉献着，把他们的快乐
撒向四面八方。
其实像小草一样的事物有很多，你们看蜡烛、绿叶、泥土、无名的小花还有
很多。
谁来替他们说一说。
通过自述就能让别人了解这些事物，要让别人了解就要介绍得清楚，小闹钟通过自述让
我们喜欢他，书包通过自述让我们更关心、爱护他，只有我们介绍得生动，才能使别人喜欢
这些事物，关心爱惜他。
五、总结：
今天，我们学习了写状物的文章，明白了写这类文章既要按一定的观察顺序，又要抓住
物品的主要特点写清楚。
1、开头：
（1）直入式：
如《小闹钟》的开头：
我有一个小闹钟，它呈长方形?
‥
（2）拟人式开头：
如《书包的自述》的开头：
大家好！
我是一个漂漂亮亮的兄啊书包?
?
2、中间：
要按一定的顺序写，比如由外形到结构到功能到作用的顺序。
3、结尾：
表达对你要说明事物的感情或者这种事物的意义。
六、【板书】
我的小闹钟
外部前面指针：
分针、时针、秒针
内部数字：
12个数字作用（功能）篇三：
说明文的相关常识说明文的相关常识
1.定义：
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成
因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。
2.与记叙文的区别：
说明文具有知识性、科学性和说明性三大特点；记叙文以生动的记
叙和描写为主。
3.分类：
；
从主要到次要。
6.说明方法：
说明方法帮助人们把事物特征说清楚。
说明文的说明方法主要有：
并列式：
各段落层次之间的关系是并列的。
（2）连贯式：
各层之间按照事物发展过程安排层次，（时间为线索）前后互相承接。
（3）递进式：
各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。
各层之间的关系是
递进的。
（4）总分式：
这种结构大致有三种情形：
总——分；分——总；总——分——总。
篇四：
说明文的基本知识
说明文的基本知识有关说明文
一、什么是说明文？
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明
事理，目的是给人以知识。
二、说明文的分类：
按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
1、依据说明对象，说明文可分为事物说明文和事理说明文。
2、依据语言特点，说明文可分为一般说明文（简洁平实）和文艺性说明文（如科学小品
文等）。
三、说明方法：
说明事物的方法很多，常见的有：
1、分类别：
要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性
质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐
一加以说明。
有?
一、二、三?
?
?
或?
其一，其二，?
?
首先、其次?
?
?
等形式。
作用：
使文章条理清晰、层次分明，避免重复交叉现象。
2、下定义：
为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物
下定义。
这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。
作用：
使说明语言科学准确，让读者具体了解被说明对象，能对被说明对象有一个初步
的认识。
3、举例子：
为了说明事物的情况或事理有时候先从道理上讲，人们不太理解，这就需要
举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
有?
例如、譬如、如?
?
?
形式。
举有代表性的例子更具体地说明事物?
?
的特征，增强
说明力。
作用：
使说明语言通俗易懂，更具有说服力。
4、作比较：
为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以利用人们生活中熟悉的事物或事
理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。
更具体深刻的突出强调说明被说明
事物?
?
的特征。
作用：
能更好地突出被说明的对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
5、列数字：
数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
运用准确的科学数据具体地说明事物?
?
的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的
准确性。
作用：
把事物说得更精确、直观。
6、打比方：
打比方就是修辞方法中的比喻。
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了
事物?
?
的特征。
作用：
能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明印象。
7、配图表：
有些事物的
关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘
制图，如产品设计图、军事行动路线图等。
有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，
将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。
运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事
物?
?
的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明
的事物。
作用：
比任何单纯文字更一目了然。
8、作诠释：
这是对事物进行解释的一种说明方法。
下定义与作诠释的区别是：
定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并
且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分
篇二：
闹钟说明文
介绍闹钟的说明文
我有一个可爱的小闹钟，它的外形象一只小白兔。
小白兔的头圆圆的，有一对红红的小眼睛,，小眼睛下面有一个突出的鼻子，鼻子上面有
一个黑点。
鼻子两边有三根胡子，在鼻子的下面有一个三瓣嘴。
小兔的样子是手捧一只大大的红萝卜，红萝卜的叶子就是一个按纽，只要按下按纽就可
以报时。
小兔子的肚子就是一个钟面，钟里有从一到十二这几个数字和时针、分针、秒针，
小兔穿着一件蓝色的牛仔裤。
在小兔身后有两个转纽，是调节时间的。
有一天，到了要起床的时间，爸爸妈妈还没有起床，可时间一分一秒的过去了，突然我
的小闹钟叫了起来，嘟嘟?
?
快起床了、快起床了，嘟嘟?
?
快起床了、快起床了，爸爸
马上从床上爬了起来，叫我起床。
爸爸急匆匆做好了早饭。
才使我上学没有迟到，爸爸妈妈
上班也没有迟到。
我要感谢我的小闹钟，我爱我的小闹钟。
新疆龚温娜
“快起床呀！
起来呀，起床了?
?
”“嘀嗒嘀嗒?
?
”早晨，放在我书桌
【简评】
“滴答、滴答?
?
”窗前的小闹钟不紧不慢地走着。
我在床上翻来覆去，躺了很长时间，
还是睡不着?
?
看着窗外那正在眨眼的小星星，他岂会了解我的心思？
就在5月12日，四川的汶川县发
生了史无前例的大地震，同胞们大多数死的死，伤的伤，教我如何若无其事地入睡？
人民子
弟兵们在一线上冒着生命的危险，不顾困难重重，誓死也要多救几条性命，而我只能袖手旁
观，叫我如何若无其事的入睡？
那天，举国哀悼，我们在班里肃立着，让那单调的防空警报
将我们带到灾难的那一瞬间，使我记忆犹新。
那“呜呜”鸣叫的声音，至今回荡在我的脑海
里，教我如何若无其事地入睡？
昨天，我受妈妈的委托，上网去帮她找资料。
我刚打算走，忽然，一个视屏进入了我的
视线——“汶川大地震全过程！
！
！
”我按了一下鼠标，进去了。
视屏是一个登山者拍的，只见当时的镜头正在对着一个正在办喜事的酒家。
里面的人个
个乐开了花。
忽然，镜头剧烈地摇晃了起来，登山者边跑边摄，一座大楼“轰”地一声塌了
下来，另一座大楼也在疯狂的摇晃，声音很吵杂，可见当时乱极了。
我们只能分辨出一个男
的在喊：
“地震了，快逃啊！
”还有许多女的在拼命惊叫。
视屏不一会儿就结束了，但我却的心不能平静下来。
摄影的人也许在这场特大灾害中遇
难了，也许会安然无恙，但结束前那个众人逃跑的镜头却留在了我的心里。
他们是那样的无
助，那样的凄惨。
时间依然在逝去，曾经的亲人没有了，曾经的家园没有了，曾经的欢笑
永远在那一瞬间消逝。
几天来，下了一场又一场的大雨，四川的同胞们，你们还好吗？
希望你们能记住：
我们
将与你同在！
没有了子女的老人们，你们还好吗？
以后，我们就是你的子女！
没有了父母的
伙伴，你们还好吗？
以后，我们就是你的弟兄！
逝去的亲人啊，不要挂念，安心地走吧。
今夜，将又是一个不
眠夜?
?
“滴答、滴答?
?
?
?
”窗前的小闹钟不紧不慢地走着。
我在床上翻来覆去，躺了很长时间，
还是睡不着。
突然，让我想起来昨天刚发生的一件事。
那是在昨天下午，我买了一盒彩笔，我特别的珍贵它，因为那是我用了将近两个星期的
钱才买到的彩笔，我刚塞进书包里我的同桌就来借我的彩笔，我就毫不犹豫的给了她，便出
去玩了，上课铃响后，我就找她要，可她一直说放在我的课桌上了。
可我翻来覆去的找了很
多遍愣是没找到，我就走进她说：
“请你再想一想，到底放哪了？
”她含着冤屈说：
“我就给
你放在桌子上了。
”我恼怒了，大声嚷道：
“你别不知好歹，我已经让过你一次了，请你不要
敬酒不吃吃罚酒，念在我们同桌一场，你就老老实实的交出来吧！
”她一直坚持说没有。
不知
谁说了一声：
“老师来了．”我们赶快坐好，等老师来，在上课时，我们谁也没理谁。
我心里
暗暗的说∶“这么好的一个同学，怎么可能赶出这种事呢，可是，不信不行哪！
事实这不明
摆着呢吗？
”也罢，我便瞟了她一眼，在第三节下课时，我在桌洞里翻作文书，不料，摸得
到一个硬帮帮的东西，好像是彩笔盒，我掏出来一看，楞住了，这不是我刚买的彩笔和吗？
怎么会?
?
。
，我抽噎了一下，我连忙跑到同桌面前，可我不知怎么开口，只好内疚的离开了。
放学后，我想去向她道歉，可我拿不出一点勇气来，怎么办？
如果不道歉，以后误会就会越
来越深了。
我不知怎么办，只好低着头，怀着沉重的心情回家了。
我现在想起那件事心里就
发毛，真不知该怎么办，睡也睡不着，去道歉又没有勇气，真是急死我了。
想着想着我就拿起被子保有捂住了。
真是越想心里越不是滋味，于是，我就起床跑到她
家里，向她道了谦，我们和好如初，又成了一对好朋友。
“滴答，滴答?
?
”床头的小闹钟不紧不慢地走着。
我在床上辗转反侧，躺了很长时间，
还是睡不着。
昨天，是我的生日。
许婷送给我一个小闹钟。
小闹钟不仅做工粗糙，而且色彩色单调，
毫无特色。
我十分不满地瞅了许婷一眼，心里很不爽：
“还还口口声声说是好朋友，什么好朋
友嘛！
这个破玩意儿?
?
想起都是气。
她过生时，我送的却是花了我25元零花钱买的精致卡通
手表呀。
”许婷毫无查觉。
还让我一夜失眠。
今天，也就是星期一，我照例与许婷一道去上学。
不同的是我脸上没有了往日开心的笑
容。
我的冷漠，许婷依然没有发现，还笑着说：
“昨晚玩得还高兴吧？
”我心不在焉地喃喃附
和着，心里却直嘀咕：
“真是不知天高地厚！
竟然还还提昨晚！
”许婷还是毫无查觉。
“噢！
我内急?
?
”许婷自顾自地叫道。
我眼睛一直平视前方，没有答理她。
要是以往我早就帮她拿上书包了。
但是今天已经不
同了?
?
许婷竟侧过身子硬把书包往我身上一扣，一蹦一跳地走进了wc。
我强忍住心中的火气，
真想老账新账一起算——把她的书包丢到臭水沟里才解恨。
但我终究没有那么做。
不过这时
我的头脑已经全被邪恶念头占据了，挥之不去。
我一气之下，拉开她的书包，瞅了瞅四周无
人，讯速从里面掏出语文书来，随手正好翻开今天要上的新课文，把墨水滴了两滴在上面。
瞧着她这面目全非的书，我不知该高兴还是该后悔。
我站了起来，脚一溜滑了一下，挂了一
条小口子，受伤了。
我忍住伤痛，讯速把书装好，等她出来原封不动地交给她。
上课时，那一声尖叫如我所料。
此时我有些得意，又有一丝内疚。
我是她的同桌，便也
装得不知如何是好，理智、虚伪地把自己的书与她同看。
教师还夸我人品好。
我这时发现自己真的很虚伪。
这?
?
这是我吗？
我都不认识自
己了。
放学时，许婷叫住我说：
“谢谢你！
”“干嘛谢我？
”我不解。
“谢谢你把书递给我看呀。
”
“喔，没什么。
”过了一会儿，她见我没挪动，就问“你怎么不走呢？
”“我?
?
我等人?
?
”“我
与你一起等吧。
”“不用！
”“没事！
”“你不要等我！
快走呀！
”“我?
?
”她愣了片刻，走了。
我
看着她远去的背影，眼睛一花摊倒在地，脚上的伤口又被撕裂了，鲜血流了出来。
我的眼泪
顺势也流了出来。
“我扶你！
”“许?
?
许婷！
”我惊奇地发现她原来没走。
“你受伤了为什么不告
诉我？
”“我?
?
”“你在我最需要的时候帮助了我，递书给我看，我没有落下今天的功课，你
受人伤了我也不能丢下你不管啦。
”她顿了顿又道：
“我给你的生日礼物是我亲手做的，我花
了很多功夫呢！
喜欢吗？
”我的泪水象断了线的珠子涌了出来，滴落在路上。
回到家，我看着小闹钟，便觉它很可
爱，脚上的
伤已经没那么疼了，可是我的心却痛得利害?
?
晚上，我躺在床上，听着小闹钟的“滴答”声，泪流满面?
?
篇三：
提高十四、我的小闹
钟
十四、我的小闹钟
——学写说明文
【习作要求】
能写简单的说明文。
【教学目标】
1、指导学生仔细观察小闹钟，按一定的顺序把它写具体。
2、要抓住小闹钟的特点来写。
3、掌握说明文的基本写作方法，可以有条理地向大家介绍一种物品或一件事情的经过。
4、语言简练准确，文字通俗易懂，条理分明。
【教学重点】
1、让学生了解什么是说明文，说明文的说明方法有哪些？
2、按一定的顺序观察，抓住小闹钟特点来写。
【教学难点】
引导学生抓住事物的特点来说明，恰当使用动词和修辞手法把文章写具体、写生动。
【课前准备】
1、让学生准备自己喜欢的一个玩具
2、可爱的小闹钟。
3、有关闹钟的谜语。
【教学过程】
一、谈话导入：
师：
老师这里有一道密令，谁愿意帮老师读一读？
（生读）是什么呢？
生：
说明书
师：
对，是溜溜球的说明书。
说明书是属于说明文的一种，除了说明书还包括：
广告、
解说词等，都属于说明文的范畴。
通过说明书，我们可以看出，说明文的特点：
言简意赅、
通俗易懂。
像平时我们在超市里经常看见的推销员说的话，整理成文字的形式，也属于我们
说明文的范围。
今天老师就来看看大家谁有成为一名合格推销员的潜力。
老师也带来了一样
东西，看你们谁能高价推销出去，首先，先来猜一个谜语，这个谜底就是今天老师给大家带
来的东西。
师：
出示谜语：
小小圆形运动场
三个选手比赛忙跑得路程没长短
用的时间不一样
（打一物）
学生猜谜，出示小闹钟。
师：
这只小闹钟给你们的什么样的印象呢？
（美丽、可爱、很卡通、造型很奇特?
?
）
二、新授
（一）引导学生来介绍
1、小闹钟美丽、可爱在哪呢？
2、请几位同学上台来介绍这只小闹钟。
学生甲：
小闹钟的外形是个小房子，它的颜色是白色的，屋顶上还有一个小烟囱，小房
子的最下面有栏杆，房子的中间是个圆圈，可以看时间，里面有三根长短不同的针。
学生乙：
小闹钟很美丽，它的形状像个房子，有烟囱，栏杆，窗户等，它的颜色也非常
鲜艳，屋顶是白色的，烟囱是绿色的，栏杆也是绿色的。
房子的中间是钟面，里面有分针、
时针、秒针。
我很爱我的小闹钟。
?
?
3、听了刚才这些同学的介绍，你喜欢这只小闹钟吗？
4、全班评议。
（有的同学介绍得不具体；有的没一定的顺序，给人感觉乱七八糟?
?
）
5、刚才同学在介绍的时候没有按一定的顺序，抓不住闹钟的特点来说，因此给人的感觉
条理不清。
那该怎么来介绍呢？
（二）指导学生写好小闹钟的顺序和特点
1、组织学生讨论：
要写小闹钟可以从哪几方面去描述？
（颜色、形状、图案、组成部分或构造、作用等）
2、如果按观察的先后顺序的话，你会如何写呢？
可以从上到下，从整体到局部的顺序来安排，但在介绍的时候不能眉毛胡子一把抓，要
抓住主要特点来进行介绍。
3、为什么要这样呢？
（要有一定的顺序，这样写出来的文章有条理，别人才能看明白）
4、如果要写小闹钟，你会把我们讨论的哪些方面怎样排列？
5、学生讨论，得出：
（1）颜色、形状——图案——组成部分或构造——来历——作用
（2）来历——颜色、形状、图案——组成部分或构造——作用第一个自然段总体介绍了小闹钟及小闹钟的来历。
（描写了小闹钟的形状、颜色，而且运
用了比喻句的修辞手法）
第二自然段运用了列数字、分类别、做比较的说明方法介绍了小闹钟钟面的构造，并且
运用了拟人的修辞手法。
第三自然段主要介绍了小闹钟的功能：
小灯的作用；定时针；发出悦耳的儿歌。
（三）同学介绍自己带过来的喜欢的玩具，这时，老师随堂捕捉典型来和同学们一起讨
论。
（四）明确状物类文章的特点。
写物的文章一定要注意写作的顺序。
先写什么，后写什么。
可以从上到下，或从外到里。
此外，还有抓住物体的特点。
什么是特点？
就是它与其它事物不同的地方，有的表现在形状
上，有的表现在结构上，有的表现在质地上，有的表现在颜色上，有的表现在用途上。
我们
在作文前，要细致观察，掌握它的主要特点，然后抓住特点重点下笔。
三、小组合作写作
1、每人先介绍自己所带玩具的外表和整体结构，教师巡视。
2、再来介绍玩具的功能，及为什么要喜欢这个玩具。
四、开拓思路
（一）用“xx的自述”的形式介绍一个
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