英语连读时的五种情况.docx

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英语连读时的五种情况

英语连读时的五种情况

要想说一口流利地道的英语，必须首先学好英语发音，因为发音不过关，口语就不可能过关。

口语不过关，听力就永远不可能过关。

好多人一直不解：

自己学英语这么多年，为什么就发不出纯正的英语音？

不仅发出的声音不好听，含糊难懂，而且发音十分费力，口腔的动作极不自然，不管花多大力气去练习，就是发不出准确，流畅，优美的英语音。

      要学好发音，必须要知道英文和中文在发音上的诸多差异。

      我们在说母语时，发音区域基本上在口腔的前部，而英文的发音区域则在口腔的后部，由于发音区域的不同，我们在听母语发音时感觉音质单薄，而听英语（尤其是美式英语）则能明显地感到鼻腔，胸腔等腔位的共鸣。

另外，中文发音强调吐字清晰，而英语的发音中则存在大量的连读和吞音。

此外，中文发音时，由于发音部位靠前，气流从口腔向外发散，而英语发音靠后，气流则是往里走，从喉腔返回到体内。

除了这些明显的差异外，在英语的发音中还存在着同化，弱化，异化以及缩读等发音特点这些也都是我们在练习英语发音时需要注意的。

英语口语的语音练习基本上可以分三步：

1，准2，顺 3，活

准，也就是说要想说一口流利的英语必须首先读准每一个单词，单词读得准，建立了正确的语音形象，我们才能准确无误地表达我们的意思，传递我们的思想，同样我们才能听懂老外相同的语音传递。

很多时候，同一个单词，不同的发音，不正确的语音形象往往造成了我们在听力上的第一层障碍。

任何一个单词（不定冠词a除外）它的语音构成都是辅音和元音音标的组合搭配，因此，如何读准辅音音标和元音音标便成为发音的关键。

按传统国际音标的划分体系，根据发声效果分为几大类，发音时爆破送气的称之为爆破音，如 /p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/ 。

声带振动，气流摩擦的称之为摩擦音，比如  /f/  /v/  /s/  /z/  /θ/   /з/  /∫/  /δ/  ，发音时，气流受到明显阻塞的称之为破擦音，如  /t∫/  /dз/   /tr/   /dr/   /ts/   /dz/等，此外还有鼻音，喉音，边音等分类区别。

应该说这种分类方法是非常科学也是十分严谨的，但是我们发现，即使我们按照这种分类发声法读每一个不同音的辅音音标，但在拼凑单词时，我们依然不对`，原因何在？

我们可否能找到一种更加简洁更加有效的方法来重新对这二十八个辅音重新分类呢？

答案是肯定的。

由于英语（美式）是用口腔后部发声，所以二十八个辅音有其明显的口型规律。

比如大多数英语学习者在读单词时，把音标  读成了音标W，究其原因就是因为两个音标的口型差异，音标 v在发声时嘴角明显向两侧拉开，上牙齿咬下嘴唇，而音标W的口型则完全不同，口型不是向两侧拉开，而是向前呈现出圆唇口型。

根据口腔后部的发音特点，28个辅音音标我们可以把它简化分成3类，分别是：

咧嘴型（展唇）、噘嘴型（趋唇）、闭嘴型（圆唇）。

第一类咧嘴型共13个分别为

    /f/  /v/  /s/  /z/  /θ/ /δ/ /ts/ /dz/ /t/ /d/ /n/ /l/ /j/ 

第二类噘嘴型共11个分别为

 /∫/ /з/  /t∫/  /dз/   /tr/   /dr/   /r/  /η/  /h/   /k/   /g/ 

第三类闭嘴型共4个分别为

 /m/   /p/   /b/ /w/   

把28个辅音分成3类，通过控制口型使辅音发音准确。

比如咧嘴型中的第二音/v/，由于口型不对，绝大多数同学读成/w/。

这样的单词很多，简单的如very never ever river over givefivehaveabovebelievearriveimprove等,稍难点的比如developinvestmentvarietyuniversity 再比如说第二类的前四个音  /θ/读成 /s/  /δ/读成 /z/也是我们准确读音的关键所在，很多人把它们读成了中文的师日吃知，这是非常错误的，中文的师日吃知这四个汉字的口型略微拉开嘴角发音，而在英文里由于发音靠后，则有明显的噘嘴动作。

第一类咧嘴型，顾名思义，由于口腔后部发音这十三个音呈现出一种明显的嘴角向两侧拉开的动作。

第二类撅嘴音，由于同样是口腔后部发音，这十一个音则明显呈现为发音时嘴唇和鼻尖能夹住一支笔的上嘴唇上翘的动作。

而第三类则是先闭合口型再送气发音。

另外在第一组中，很多英语学习者往往把/θ/读成了/s/，/δ/读成/z/，相同的口型为什么会混淆呢?

原因是这些对应音虽然口型相同，但舌位却不一样。

/s/和/z/的舌位是舌尖在牙齿里面，而/θ/和/δ/的舌位却是舌尖在口腔外面、发音时被牙齿轻轻咬住，这也是英语中的标志性发音——咬舌音。

此外第一组中的鼻音/n/和第二组中的鼻音/η/也是大多数英语学习者容易混淆的。

从两个角度来区分，第一组鼻音/n/口型为向两侧拉开的咧嘴、舌位是舌尖上抬，抵住前舌龈；第二组中的鼻音/η/的口型为噘嘴型，舌位是舌根上抬，所以我们可以做个简单的总结：

要想读准任何一个英语单词其实很简单，只需记住辅音音标的总体规律:

先口型、后舌位。

    通过口型的控制，我们可以把每一个单词发准，但面对一个长句子，我们如何才能做到像老外一样流畅呢？

也就是说如何才能在读准单词之后，读顺句子呢？

在听外国人说话时，我们常感觉听完之后，分不清到底在一句话当中，老外说了多少个单词。

也就是我们常说的听不清个数，为什么会这样呢？

这里我们就要涉及到英语和中文的语言节奏的差异。

在讲母语时，由于发音靠前，每一个汉字我们都能听得比较清晰，也就是说每两个汉字之间有比较明显的发音间隙，而在听英语发音时则不然，更多时候我们感觉老外说出的一句话像一个单词。

有什么样的技巧，我们可以模仿。

五个方面：

连读、吞音、同化、弱读、缩读，也就是说注意这五种音变，我们就可以把一句话说得和老外一样流畅。

首

先看连读，连读分五种：

第一种，辅音音标和元音音标的连读，两个同一意群内的单词，如果前面单词的最后一个音标为辅音音标，与之相邻的后面的单词的头一个音标为元音音标，一般要连起来读，如：

Lookat    getout  aboveall   putiton   allofus notat all等。

第二种连读为叠音连读，两个相邻单词相邻的两个音标相同或相近，前者不发音。

如：

greatteacher badday withthe what’sso等。

第三种连读击穿连读，两个单词相邻,前面单词的尾音标为辅音音标，后面单词的第一个音标为字母h所发的/h/这个时候，前面的辅音击穿/h/和后面的元音形成连读。

如withhim，实际读音为/`wiδim/  ；tellher实际读音为  /`telЭ/  ，第四种连读，两个单词相邻，前面单词的最后一个音标以u结尾。

而后面单词的头一个音标为元音音标，此时，这两个音之间会有半元音/w/的连读。

比如go+[w]+on,how+[w]+are,do+[w]+it等等。

第五种连读：

两个单词相邻，前一个单词的最后一个元音为i，而后面单词的头一个音为元音音标，此时这两个元音之间会有半元音[j]的连读。

比如stay+[j]+up,the+[j]+other,may+[j]+I等等。

第二种音变：

吞音。

在快速的语流中，爆破音后接辅音音标时，爆破音[p][b][t][d][k][g]会失去爆破。

比如grea（t）day,ba（d）man,blac（k）board。

等。

第三种音变，当音标[t][ts]后接半元音[j]时，口型会由原来的咧嘴变为撅嘴型，同化为音标 /t∫/  ，音标[d][dz]后接半元音[j]时口型也会有原来的咧嘴变为撅嘴型，同化为音标 /dз/ ，比如meetyou发音为/`mi:

t∫ju:

/can’tyou的发音为 /ka:

t∫ju:

/  ，andyou的发音为  /Эedзju:

/    education的发音为   /edзju:

`kei∫Эn/   等等。

 第四种音变为缩读，在快速的语流节奏中，英语中有些词的连接会产生明显的缩读。

比如goingto缩读的形式为 gonna  ，wantto缩读的形式为，wanna，gotto缩读的形式为  gotta  ，kindof缩读的形式为  kinda  等等。

 第五种音变为弱读。

在听老外说话时，一句话中有些发音我们听得往往不清楚，甚至有些时候听不到，主要就是因为弱读的缘故。

在连贯的语流中，英语中连接实词（名词、动词、形容词、副词）的虚词（介词、连词、冠词）中的元音音标往往弱读为音标 ，比如anapple  /Эn/  /`Эepl/    Yesorno  /jes//Э:

/  /nЭu:

/  andI  /Эnd/   /ai/  等等。

掌握了连读吞音同化弱读缩读五种音变技巧，我们在读一个英语句子时就会非常流畅了，从而达到了第二步:

顺。

 单词读准了，句子读顺了，语调的活怎么体现呢？

我们来看一个简单的英语句子。

I’mspeakingEnglish.如果讲话人时，语调毫无起伏变化，我们不太容易感知说话者的语义强调，也就是说如果没有高低音的轻重对比，我们便不易明白重点强调之处，如果在说这句话时我们加重第二个词，我们便明白了说话者在强调练习口语而不是听力等其他内容，如果说话者加重第三个单词我们便很容易明白，他在强调练习的是英语而不是日语德语或其他语种，如果说话者加重语气的是第一个单词那么我们马上就会明白说话者在强调说英语的是他而不是别的什么人。

由此可见要想说英语时做到抑扬顿挫充满了韵味的变化，那么我们只需加重我们意思表现的词，也就是说按照我们所表现的实际意义加以重读相应的单词，即实义重读。

    按照口型法通过对口型的控制可以读准每一个单词，掌握了连读吞音同化弱读缩读，一个句子便可以读顺，注意实义重读的语义强调，语言的韵律便活了起。

连读与不完全爆破规则

短文、对话都是由一个个句子组成的，会读单个句子，也就会读短文和对话了。

朗读句子是有很多技巧的，在语流中，有些单词之间有连读现象，有些单词中的某个辅音没有念出声来。

这两个造成“音变”的因素就是连读和不完全爆破。

一、连读

在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫连读。

如：

WehaveanEnglishfriend.这个句子有两处连读：

前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。

还有一种连读叫/r/连读。

在短语或句子中，前一词以-r或-re结尾，后一词以元音开头时，可将/r/与后面的元音拼读。

如：

Theylookedforithereandthere.这个句子也有两处连读：

前一处是forit合读为/frit/，后一处是hereand合读为/hirnd/。

连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。

如：

Ihopeit'llgetalittlewarmer.这个句子中的hopeit就不连读为/hupit/，因为主句Ihope是一个意群，后面的从句是另一个意群。

二、不完全爆破

在朗读句子或某些单词时，爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/,/g/在一定情况下不必爆破出来，就是说气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，稍作停顿后马上过渡到后面的音，这种现象叫不完全爆破。

不完全爆破可发生在单词内部，如bla（ck）board,foo（t）ball,ke（p）t等。

括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。

不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。

①爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。

如abi（g）car等。

②爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/，/s/，//，//时，前面的爆破音失去爆破。

如Ididn'（t）sayso.③爆破音后接/t/，/d/，/tr/，/dr/时，前面的爆破音失去爆破。

如agrea（t）change等。

④爆破音后接/m/，/n/，/l/时，前面的爆破音失去爆破。

如abi（t）moreexpensive等。

有一本书，是新东方出的，关于托福听力的~非常不错~里边有详细介绍……可惜那本书现在不在手边~叫什么居然忘记了……只记得作者叫“吴聊”

参考资料：

连读的条件：

相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。

连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。

（连读符号：

~）

（1）“辅音+元音”型连读

在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。

I’m~an~Englishboy.

It~is~an~oldbook.

Letmehave~alook~at~it.

MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday.

Icalled~youhalf~an~hour~ago.

Put~it~on,please.

Not~at~all.

Pleasepick~it~up.

（2）“r/re+元音”型连读

如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。

They’remyfather~andmother.

Ilookedfor~ithere~andthere.

There~isafootballunder~it.

There~aresomebooksonthedesk.

Here~isaletterforyou.

Here~arefour~eggs.

Butwhere~ismycup?

Where~areyourbrother~andsister?

但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。

Theblackcloudsarecomingnearerandnearer.（nearer与and不可连读）

（3）“辅音+半元音”型连读

英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。

Thank~you.

Nicetomeet~you.

Did~yougettherelate~again?

Would~youlike~acup~oftea？

Could~youhelpme,please?

“音的同化”

—常把/d/+/j/读成/dV/，didyou听上成了/dIdVu/，wouldyou成了/wudVu/，couldyou成了/kudVu/。

（4）“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。

I~amChinese.

He~isveryfriendlytome.

Shewantstostudy~English.

How~andwhydidyoucomehere?

Shecan’tcarry~it.

It’lltakeyouthree~hourstowalkthere.

Thequestionistoo~easyforhimtoanswer.

（5）当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。

Is~ita~hatoracat?

（hat与or之间不可以连读）

There~is~agoodbookinmydesk.（book与in之间不可以连读）

Canyouspeak~EnglishorFrench?

（English与or之间不可以连读）

Shallwemeetat~eightortentomorrowmorning?

（meet与at，eight与or之间不可以连读）

Sheopenedthedoorandwalked~in.（door与and之间不可以连读）

失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/

失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。

（1）“爆破音+爆破音”型

6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。

Thegirlinthere（d）coatwasonabla（ck）bike.

Thebi（g）busfromthefa（c）toryisfullofpeople.

Wha（t）timedoeshegetupeverymorning?

Thisisanol（d）pi（c）tureofabi（g）car.

Theol（d）do（c）torhasaca（t）,too.

We’regoingtoworkonafarmnex（t）Tuesday.

Whatwouldyoulike,ho（t）teaorbla（ck）coffee?

It’saverycol（d）day,butit’sagoo（d）day.

Youcanputi（t）downinthebi（g）garden.

Iboughtachea（p）book,butit’sagoo（d）book.

（2）“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。

6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。

（1）“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。

Thegirlinthere（d）coatwasonabla（ck）bikejus（t）now.

Thebi（g）busfromthefa（c）toryisfullofpeople.

Wha（t）timedoeshegetupeverymorning

Thisisanol（d）pi（c）tureofabi（g）car.

Theol（d）do（c）torhasaca（t）,too.

We’regoingtoworkonafarmnex（t）Tuesday.

Whatwouldyoulike,ho（t）teaorbla（ck）coffee?

It’saverycol（d）day,butit’sagoo（d）day.

Youcanputi（t）downinthebi（g）garden.

Iboughtachea（p）book,butit’sagoo（d）book.

（2）“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。

Goo（d）morning,Mr.Bell.

Goo（d）morning,dear.

UncleLi’sfa（c）toryisqui（te）neartothecinema.

Iwen（t）therealonea（t）ninelas（t）night.

-Doyouknowhisbi（ke）number?

-Sorry,Idon’（t）know.

Theforty-firs（t）lessonisqui（te）difficult.