国家精品课程大学化学课程建设的实践与体会-强亮生.ppt

国家精品课程大学化学课程建设的实践与体会-强亮生.ppt

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HarbinInstituteofTechnologyv大学化学课程建设的实践与体会大学化学课程建设的实践与体会强亮生强亮生教授教授/博导博导v大学化学课程中重点难点的处理大学化学课程中重点难点的处理顾大明顾大明教授教授/博导博导v做一名合格大学化学教师的思考做一名合格大学化学教师的思考郝素娥郝素娥教授教授/博导博导HarbinInstituteofTechnology国家精品课程国家精品课程大学化学大学化学课程建设的实践与体会课程建设的实践与体会课程负责人课程负责人强亮生强亮生哈尔滨工业大学化学系哈尔滨工业大学化学系目录目录课程改革课程改革师资队伍建设师资队伍建设课程的历史与现状课程的历史与现状高校及高等教育形势高校及高等教育形势教学方法改革教学方法改革实验教学改革实验教学改革教学管理改革教学管理改革精品课程申报的建议精品课程申报的建议11.高校及高等教育形势高校及高等教育形势2“教教授授”指指导导下下，系系统统学学习习基基础础知知识识和和专专业业知知识识，培培养养学学习能力与应用能力的习能力与应用能力的“殿堂殿堂”世界上第一所大学：

意大利波罗尼亚大学世界上第一所大学：

意大利波罗尼亚大学（1087年年）国内最早的大学：

北京大学、山西大学、天津大学国内最早的大学：

北京大学、山西大学、天津大学（1898年年）（1902年年）（11）大学定义大学定义大学定义大学定义（22）大学历史大学历史大学历史大学历史1.1高校（主要指大学）高校（主要指大学）3教学，科研，为社会服务，消除文化差异教学，科研，为社会服务，消除文化差异*（44）中心任务中心任务中心任务中心任务“大学之大不在于大楼，而在于大师大学之大不在于大楼，而在于大师”（梅贻琦，二十世纪（梅贻琦，二十世纪3030年代）年代）“大学之大在于四大大学之大在于四大大师，大楼，大爱，大树大师，大楼，大爱，大树”（徐显明，（徐显明，20052005年）年）（33）大学内涵大学内涵大学内涵大学内涵培养人才：

培养人才：

人人才才器器（55）具体使命具体使命具体使命具体使命1.1高校（主要指大学）高校（主要指大学）4国外划分：

国外划分：

u成才率成才率90%以上以上（一流大学一流大学）u成才率成才率70%以上（二流大学）以上（二流大学）u成才率低下成才率低下（三流大学）（三流大学）u不以成才率为目标（不入流大学）不以成才率为目标（不入流大学）国内划分：

国内划分：

研究型大学（研究型大学（985大学大学，如：

清华、北大、哈工大，如：

清华、北大、哈工大3838所所）教学研究型大学（教学研究型大学（985外一表）外一表）教学型大学（二表）教学型大学（二表）应用型大学（三表）应用型大学（三表）（66）大学划分大学划分大学划分大学划分1.1高校（主要指大学）高校（主要指大学）5问题：

问题：

重科研，轻教学，教学滑坡（个人发展、经济利益取向）重科研，轻教学，教学滑坡（个人发展、经济利益取向）措施：

（质量工程）措施：

（质量工程）1.2高等教育形势高等教育形势*本科教学水平评估（以评促建，以评促改，以评促管，评建结本科教学水平评估（以评促建，以评促改，以评促管，评建结合）合）改善了教学条件，规范了教学操作，减缓滑坡（改善了教学条件，规范了教学操作，减缓滑坡（19961996年）年）*精品课程（精品课程（20032003年）年）*教学名师（教学名师（20032003年）年）*实验教学示范中心（实验教学示范中心（20062006年）年）*优秀教学团队（优秀教学团队（20062006年）年）*各种类型的教学会议（教学论坛各种类型的教学会议（教学论坛20062006年）年）*中青年教师网络培训（中青年教师网络培训（20072007年）年）6观点：

观点：

偏重教学偏重教学教学型教学型教学岗教学岗偏重科研偏重科研科研型科研型科研岗科研岗教学科研教学科研学术型学术型学术岗学术岗研究型大学：

教学与科研并重研究型大学：

教学与科研并重教学教学课程建设课程建设科研科研项目建设项目建设学科建设学科建设同步发展同步发展1.2高等教育形势高等教育形势72.课程的历史与现状课程的历史与现状81952年年本课程在哈工大首次开设本课程在哈工大首次开设1954年年主持召开第一届全国普通化学教学经验交流会主持召开第一届全国普通化学教学经验交流会70年代年代结合专业开设不同类型的普通化学课结合专业开设不同类型的普通化学课1981年年提出普化以热力学和物质结构为主线的思想提出普化以热力学和物质结构为主线的思想1989年年提出适当降低理论深度、联系实际进行教学的观点提出适当降低理论深度、联系实际进行教学的观点1997年年进行大学化学与大学物理等相关课程的联合改革进行大学化学与大学物理等相关课程的联合改革2000年年校级优秀课程校级优秀课程2003年年省级精品课程省级精品课程2004年年国家级精品课程国家级精品课程2009年年国家教学团队国家教学团队2.1历史沿革历史沿革9教授教授7人，副教授人，副教授4人，讲师人，讲师1人，博士化率人，博士化率100%博导博导8人（人（1名副教授博导）名副教授博导）哈工大教学带头人哈工大教学带头人3人人黑龙江省教学名师黑龙江省教学名师2人人教育部优秀人才教育部优秀人才3人，教指委委员人，教指委委员1人人平均年龄平均年龄42岁，理科背景的教师占岁，理科背景的教师占70%

（1）教师队伍（）教师队伍（12人）人）年龄结构、学缘结构、职称结构、学历层次、学术水年龄结构、学缘结构、职称结构、学历层次、学术水平有一定优势，便于开展教学工作平有一定优势，便于开展教学工作2.2现状现状10

（2）课程建设情况）课程建设情况（12（12门本科生课程门本科生课程）应用化学专业课应用化学专业课8门门应用化学综合实验应用化学综合实验省级精品课省级精品课2007年年精细有机合成原理精细有机合成原理省级精品课省级精品课2009年年应用表面化学应用表面化学省级精品课省级精品课2010年年技术基础课技术基础课2门门全校近化类专业全校近化类专业结构化学结构化学省级精品课省级精品课2008年年基础化学综合实验基础化学综合实验省级精品课省级精品课2008年年77门精品课程，是哈工大精品课程最多的教研室门精品课程，是哈工大精品课程最多的教研室2.2现状现状公共基础课公共基础课2门门（全校所有非化类专业都修学大学化学）（全校所有非化类专业都修学大学化学）全校各理工类专业全校各理工类专业工科大学化学工科大学化学省级精品课省级精品课2003年年全校各文管类专业全校各文管类专业大学化学专题大学化学专题校级精品课校级精品课2004年年大学化学大学化学国家级精品课国家级精品课2004年年113.师资队伍建设师资队伍建设12哈工大问题：

师资校内调剂，大多为女家属。

哈工大问题：

师资校内调剂，大多为女家属。

1992年前，教师年前，教师30人，教授人，教授1人人年龄结构，职称结构，学缘结构，男女比例不理想年龄结构，职称结构，学缘结构，男女比例不理想甚至没有独立的教研室或课程组甚至没有独立的教研室或课程组校内处于中下等水平或下等水平校内处于中下等水平或下等水平不受重视，难与数、理、外相比不受重视，难与数、理、外相比教师资源匮乏。

进不来，留不住教师资源匮乏。

进不来，留不住共性问题共性问题后果后果3.1存在问题存在问题133.2解决的方法解决的方法

（1）办专业办专业1993年创办精细化工专业，年创办精细化工专业，2000年改办为应用化学专业年改办为应用化学专业专业排名：

专业排名：

2007年，国内第七；年，国内第七；2010年，国内第四年，国内第四通过基础教学规范专业教学，通过专业教学丰富基础教学通过基础教学规范专业教学，通过专业教学丰富基础教学

（2）建建学科学科无机化学硕士点（无机化学硕士点（20002000年）年）应用化学博士点（应用化学博士点（20002000年）年）化学工程与技术一级学科博士点（化学工程与技术一级学科博士点（20052005年）年）化学工程与技术博士后流动站化学工程与技术博士后流动站（20072007年）年）办专业、建学科（吸引人才、稳定队伍）办专业、建学科（吸引人才、稳定队伍）解决了师源不足和师资队伍不稳定的问题。

进得来，留得住解决了师源不足和师资队伍不稳定的问题。

进得来，留得住14p培训制度培训制度p准入制度准入制度p立规矩立规矩p导师制导师制p在职读学位在职读学位p压担子压担子p过双关过双关p流动制（淘汰制）流动制（淘汰制）3.3培养办法与要求培养办法与要求15对象：

新进校的所有青年教师对象：

新进校的所有青年教师内容：

学校对教学的有关规定；教师的职责；教学文件（教内容：

学校对教学的有关规定；教师的职责；教学文件（教学大纲、教学设计、教学日历、教案）制定和编写；多媒体学大纲、教学设计、教学日历、教案）制定和编写；多媒体辅助教学；启发式教学；讲课的技巧等。

要求听辅助教学；启发式教学；讲课的技巧等。

要求听3次名师授课次名师授课教材：

教材：

大学课堂教学技巧大学课堂教学技巧赵希文赵希文（校内使用多年，国内多校交流。

哈工大出版社，（校内使用多年，国内多校交流。

哈工大出版社，2010年）年）培训制度培训制度3.3培养办法与要求培养办法与要求16准入制度准入制度对象：

讲过一轮课的青年教师对象：

讲过一轮课的青年教师要求：

要求：

专家、学生评教中等以上专家、学生评教中等以上提提供供验验收收合合格格教教学学文文件件（教教学学大大纲纲、教教学学设设计计、教教学日历、教案）学日历、教案）由同行专家在全部授课内容中选由同行专家在全部授课内容中选55次课的内容，次课的内容，准备两周后，现场指定其中一次课内容，讲授准备两周后，现场指定其中一次课内容，讲授5050分钟，并回答专家提出的问题，评价在中等分钟，并回答专家提出的问题，评价在中等以上以上3.3培养办法与要求培养办法与要求17指指导导教教师师的的要要求求：

责责任任心心强强、教教学学科科研研有有特特色色，师师德德高高尚尚、思思想想方方法法正正确确的的中中老老年年教教师师。

（导导师师与与培培养养对对象象互互选选，被被培培养养的的青青年年教师进入导师的课题组）教师进入导师的课题组）指指导导教教师师的的责责任任：

在在为为青青年年教教师师严严把把教教学学关关的的同同时时，在在科科研研思思路路上上给给予予引引导导，在在科科研研条条件件上上给给予予支支持持，在在学学术术水水平平的的提提高高上上给给予予帮助。

使青年教师在无后顾之忧的前提下提高教学、科研水平帮助。

使青年教师在无后顾之忧的前提下提高教学、科研水平“不上大学化学就走人，上不好大学化学不许评职称不上大学化学就走人，上不好大学化学不许评职称”立规矩：

是硬性的要求和规定立规矩：

是硬性的要求和规定导师制：

双向选择、岗位责任制导师制：

双向选择、岗位责任制3.3培养办法与要求培养办法与要求18解解决决中中青青年年教教师师学学历历提提高高的的问问题题。

不不脱脱产产可可保保证证教教研研室室正正常常的的教教学学工工作作，通通过过指指导导学学生生和和完完成成科科研研课课题可保证学位论文的完成题可保证学位论文的完成对对中中青青年年教教师师本本人人既既保保证证了了工工作作量量的的完完成成，还还解解决决了学历和职称的问题，做到提高、工作两不误了学历和职称的问题，做到提高、工作两不误在职读学位：

没有博士学在职读学位：

没有博士学位的教师，双赢效果位的教师，双赢效果3.3培养办法与要求培养办法与要求19u每每个个教教师师在在承承担担大大学学化化学学课课程程的的同同时时，都都承承担担一一门门以以上上本本科科生生专专业业课课，副副高高职职以以上上教教师师至至少少承承担担一一门门研研究究生课程生课程u全体教师都参与教研项目，撰写教学文章，编写教材全体教师都参与教研项目，撰写教学文章，编写教材u每每个个教教师师都都有有稳稳定定的的科科研研方方向向，科科研研课课