甘冲小学六年级数学毕业复习计划.docx

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甘冲小学六年级数学毕业复习计划

甘冲小学六年级数学复习计划

李春念

一、总复习重要性:

小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力。

它作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的，有计划的学习活动过程。

所以，在具体实施前必须制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。

 二、总复习教学目标:

1、系统地整理知识。

实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

    2、全面巩固所学知识。

毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

    3、查漏补缺。

结合实际，对学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。

所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

     4、进一步提高能力。

进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。

让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

 三、复习措施：

我们认为毕业班的数学教学工作的主体是学生，教师是主导。

如果我们的学生没有意识到自己将毕业，他们不主动学习，老是处在被动的位置，今后的学习更艰难，更谈不上取得优异的成绩。

那么，我们即使付出再多只能是白费力气。

    因此，我们的观点是：

情感链接，启迪智慧。

教学工作面临的是一群适逢青春期的少年儿童，要想真正提高教学质量，老师们首先应思考：

如何建立友好融洽的师生情感，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的智慧潜能。

临近升学的两个月教学工作中将从以下几个方面着手：

（一）、关注学生，链接情感。

1．心理辅导，缓解考试压力。

毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，承受的心理压力特别重，这压力有来自于教师、家长的期盼，也有来自于自身的考试焦虑。

如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。

作为数学教师，我注重对学生进行心理健康教育，一旦发现学生心理存在问题，及时找学生进行细致的谈心，分析问题；也可以与家长沟通，共同解决存在问题。

我们常说学好学坏，纪律是关键，强化毕业班学生的品德教育工作已迫在眉睫。

作为一名班主任要进一步抓好班风学风建设，通过召开家长会和家访的形式将思想工作做到每一个学生，每一个家长，确保复习备考工作不受任何干扰。

2．制定目标，激励不断进步。

到复习的时候，我们还要帮助学生根据自己的学习现状，制定出适合的短期和长期学习目标。

在我班，每一个学生都有两个目标分，一个是最低目标分，一个是最高目标分。

我们的做法是每一次检测，要求学生填入自己做的卡里。

     实际操作表明，目标分制度对学生的考试有很大的促进作用，学生的心里有了这样两个目标分，就等于是有了很明确的目标。

只要学生平时作业能基本完成，考试时认真答卷，考到最低目标分是相对容易的事情，至于最高目标分，就需要一番努力才能达到，这样做，可以充分激发每一个学生的积极性，认真对待每一次平时测验。

而且每个人的目标分都是量身定做的，便于自我比较。

3．在复习备考工作中一定要遵循教育规律，讲究科学方法，切忌简单粗暴，坚决杜绝歧视差生，坚决杜绝因“恨铁不成钢”而体罚或变相体罚学生的现象发生。

有的放矢，帮助差生脱困。

班级中差生的学习水平明显低于其他学生，老师应当怎样做才能有效缩短差生与其他人的差异？

我认为首先要把差生进行分类，大致可以分成两类：

一类是思想差。

这类差生学习能力并不差，但是他们缺乏学习兴趣，学习表现差。

这样的学生，教师更重要的是解决其思想问题。

另一类是学习基础比较差，学习能力弱。

这样的差生重在补习，使其逐渐跟上班级其他学生的学习节奏。

无论是哪一类型的差生，我认为在补差过程中都要怀着一份爱心，做到耐心细致，循循善诱，不断反复努力，这期间教师要使用“哄、骗”等各种手段，取得学生的信任，让他们愿意听老师的话，愿意学习，再逐步进行常规补习。

 4、抓实毕业班教学常规管理。

严格师生的考勤，全面落实教学“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考评要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，使复习备考保质保量。

    5、协调好毕业班各学科任课教师的团结协作关系，各科教师要多合作与交流，做到信息畅通、资源共享、课时分配合理、公平竞争、齐抓共管。

6、注重毕业班学生的应试心理、应试技巧的培养和训练，抓好“两课两操两活动”，在确保教学效果的基础上减轻学生的学习心理压力和学业负担，努力给学生营造一种和谐、民主、舒心和充满斗志的学习氛围。

教师既要保证学生集中精力投入复习，又要使孩子们积极参加各项活动，做到劳逸结合，有张有弛，松紧有度。

（二）、关注课堂，启迪智慧。

抓好课堂教学。

课堂教学是提高教学质量的关键所在。

教师要精心准备每一节课，向40分钟要质量，真正做到减轻学生学业负担，提高教学效益。

有效地把优化的备课内容转化到教学实践中，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。

①课堂教学要有明确的目的和要求，要结合考纲分清教学的要求和层次，每节课都要让学生有所收获；②教学中要总结规律，抓好专题复习研究，有效地把初中阶段的知识点梳理清楚，使学生全面掌握知识。

帮助学生归纳梳理知识的重点、难点；③要加强学法指导，从学生“学”的角度出发，站在学生的认知角度指导学生把握科学的学习方法。

引导学生重视基础，重视教材；④复习课切忌炒“现饭”（照本宣科）、炒“冷饭”（简单复述），使复习效益低下，学生丧失学习主动性和积极性。

复习要体现层次性，遵循循序渐进的规律，达到事半功倍的效果；⑤不能以做练习、讲练习来代替课堂教学和复习；⑥要充分利用现代教学手段进行教学，增加教学的容量和直观性。

1．教材处理，使之适合班级实际。

扎实上好每一课，做好每一课的复习，复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。

向四十分钟要质量，使学生在理解上进行记忆。

让学生在复习中感受知识，总结知识，记住知识。

争取课课人人过关，成绩实在太差没有记性的学生，也要让其循序渐进，记住主要的知识点。

 每课布置适当的作业，要求学生认真完成作业，教师认真批改作业，如学生有错误还要求认真纠错。

尽早上完新课，抓紧时间复习，多练习，多测试。

注重抓尖子生的提高，重抓差生辅导，中等生成绩大幅度提升。

2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。

在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性，抓好基础是提升能力的保证。

3、  注重培养尖子生。

①全面分析把握尖子学生，引导他们不断超越自我。

②为成绩较好的学生提供特殊政策。

例如，在平时教学、复习中，可以给成绩较好的学生一定的自由空间，课堂上教师讲述的内容掌握后可自行安排学习内容。

 ③教师在指导尖子生时要注意对知识和能力的整合，要及时准确地把握他们在测试、模拟考试中的失分点，并对此进行重点训练。

平时重抓A卷的复习，自习课前、自修晚读前的时间复习，要求学生抄题复习，认真落实。

具体做法：

将尖子生每3人一组进行结对子，帮教帮学。

每组都有好中差的同学，组长负责制，每人每天出3道题，保证自己出的题自已会做，出好题后让自己小组中的另两人去做，考查掌握的状况，不会的必须教会别人，领会其中的规律及方法。

组长检查记录后向科代表汇报，科代表检查记录后再向老师汇报，层层落实，老师每天必抽检一部分，每天都进行评比。

4、习题设计，巩固知识的最佳途径。

选择复习资料。

在资料的使用上，教师要走进“苦海”，学生走出题海。

在众多的资料中，教师要认真过滤，精心挑选出适合于我校学生特点的资料。

针对有些资料的不足和缺陷，教师要善于改题、拼题、编题，扬长避短。

对资料要加强研究，不能不管什么试卷、不管是否重复，拿来就用，造成复习高耗低效。

教师要对各种试题进行梳理归类、裁剪拼接、分类归档，建立自己的试题库。

在练习上要做到“四精”——精选、精编、精练、精讲；还要做到“四必”——有发必做，有收必改，有改必评，有评必补。

教师做到思考题必备，备好如何评更有效，评后又如何变化。

（三）、关注作业，提高复习效率。

 1．课内作业，全面铺开。

复习课的当堂作业，尤为重要。

每一节课所选的内容，教师都要再三斟酌，我们的做法是在备课时全部自己做一遍。

在课堂中，进入练习环节时，教师应当在教室里巡视学生的解答情况，优等生答题时间快，我们要对他适当提高要求，中等生的解答过程我们应该关注一下，他们能代表大部分学生的解题思路，而中下水平的学生这时候往往最需要老师的帮助，如果我们能在他思考的转折点点拨一句，有可能抵得上一次课外的专门补习，用1-2分钟就可以解决他的疑惑。

2．课外作业，分层练习。

复习期间的课外作业是复习质量的重要保证，是复习过程的继续延续，如果学生能真正独立完成所有课外作业，应该说他的复习得到了最有效的保证，老师不必担心这个学生的成绩上不去。

3．平时检测，重在分析。

六年级学生面临的是毕业会考和升学考试，我们注意出题的质量，一定要多花工夫，多用心思。

平时检测，注意新旧模式都兼顾。

新模式：

大概填空题15道，7-8题人人会做，7题活一点的，中等难度以上居多；计算题4道，有简算；阴影面积或周长等；应用题4-6题。

 做法是按新模式做一张，按旧模式做一张。

  检测时我更强调的是答卷的认真与书写的规范。

我要求学生卷面书写必须字迹清楚，端正整齐，还要求学生答卷时统一把答案书写左边对齐。

我认为保持卷面的整洁有利于思维的顺畅，也有利于自我检查，更有利于试卷批改，不至于因为字迹不清而丢失应得的分数。

分析试卷原来也可以放手给，用学生来教学生，也是一种很好的教学方法。

四．注重家长、教师、科任之间的联系沟通，保证学生的学习质量。

首先科与科之间的教师与教师之间多联系，多沟通，寻求教学的最佳方法，备好思考题A卷，检测题等。

其次语数英三科教师之间的协调，班主任要常与科任教师分析学情，针对不同的学生采用不同的方法，多举行模拟考试，并进行扎实的质量分析，力争做到考有所获。

对学生中出现的新情况、新问题，商定对策，制定切实可行的方案，协调各项教育教学工作的实施，确保质量提高。

教师密切配合，齐抓共管，加强学生教室、饭堂与宿舍的管理。

注意“小助手”的作用，关注各方面的表现。

对偏科的学生加强引导，不平衡的也要关注，不放弃，思想重点跟踪。

再次多联系家长，其实学生家长的作用不容小觑。

我们在教室里苦口婆心的说教，整日的规劝，学生不一定能听得进去。

有时候，连我自己也怀疑，我是不是话太多了。

但是，如果我们能合理利用家长这一资源，无疑是给我们的复习工作找到了另一个保障机制。

   “望子成龙，望女成凤”是每个家长心里的美好愿望。

如何激发他们的这一欲望，需要我们采取一定的手段。

对待不同类型的家长，我们要采用不同的说法。

但是有一个原则，我以为不论学生多么差，我们都不能在他的父母面前一次把缺点讲完，其实家长比我们更了解自己的孩子。

我们的做法是先扬后贬，把连家长都忽略掉的优点逐一说出来，尤其是一些学习成绩比较差的学生，我们更要如此，让他认识到孩子是不错的，值得激励的，然后再挑最迫切的问题说一两点不足之处。

这么一来，家长会赞同我们的观点，只要帮助孩子克服这一两点不足就可以了，让家长对孩子充满信心，千万别让家长听我们一古脑的埋怨，埋怨只会让家长对孩子失去信心，而我们也将一无所获。

如果我们调动了家长的积极性，就等于把对学生的辅导延伸了一倍甚至更多。

同样道理，优等生、中等生的家长如果也开始重视孩子的学习，采取适当的措施，那么，教学将不再是我们一个老师的事情了，那么多的学生家长援助到我们的教学工作中，学习的质量还会提高不去吗？

    然而，说起来容易，做起来难，要实现这一理想目标，还需要坚持不懈的努力，付出很多的汗水和大量的心血的，但是我们坚信：

耕耘与收获是会成正比的！