初中生物教学评价第一次作业.docx
《初中生物教学评价第一次作业.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物教学评价第一次作业.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中生物教学评价第一次作业
（初中生物教学评价）第一次作业
1．作为一名生物教师，在进行教学评价过程中，你一定自觉或不自觉地应用了一些教育评价理论。
谈谈你是怎样应用这些教育评价理论的。
答：
⑴多元智能理论的运用。
如《耳与听觉》这一课，通过观察“手机”，听手机播放的《听力测试游戏》，面对全体学生，评价其自然观察智能和音乐智能等。
通过小组观察耳及耳的模型，介绍耳的结构，评价学生的空间和语言智能，通过小试验：
吞咽时，用手指堵住鼻孔，体验耳的不适和听力减弱的感觉，评价学生的内省智能和身体—运动智能。
以纸模拟鼓膜，通过小组合作控究实验“鼓膜在什么情况下容易破损？
”，评价其人际关系智能和逻辑智能等。
⑵建构主义思想的运用。
如七年级学生在做《探究暴饮暴食引起消化不良的原因》这一实验时，不是直接评价学生的实验结果是否符合要求，而是引导学生结合实验结果讨论与思考：
实验成功或失败的原因。
鼓励学生开动脑筋，各抒已见，积极参与相关知识的建构。
2．结合自己的教学实际，谈谈目前的课程评价主要存在的问题。
答：
通过对教学实际的反思，感觉目前的课程评价主要存在以下几方面的问题：
（1）过分强调甄别与选拔功能，忽视对评价结果的反馈和认同，很少关心考试中反映出来的在学生自身发展中存在的问题和学生在各个时期的进步状况及努力程度。
即只关心考试得了多少分，而很少关心考试中反映出来的发展中所存在的问题。
（2）过于重视可以量化的内容，单纯定位于所学的基本知识与基本技能。
在教育活动中表现和培养出来的创新精神、实践能力、心理素质、情绪态度、行为习惯等综合素质的评价，这些难以量化的内容常被忽视。
（3）过于注重量化评价和传统的纸笔测验，忽视质性评价方法。
从我国目前的实际情况看，单一的评价手段———考试以单一的形式出现，客观性试题逐渐成为各学科的主要形式。
单一的评价方法加上单一的形式，要求学生必须寻找标准答案，并在规定的时间内完成较大的题量，这无疑将扼杀学生的创造性和个性品质。
（4）过分关注活动结果，如学生的学业成绩、教师的工作业绩、学校的升学率等，忽视以被评价者的进步为参照标准进行评价，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度。
（5）评价主体单一，忽视了评价主体多元、多项的价值，基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、学生家长等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
（6）评价对象基本上是处于被动的、被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付或抗拒、逃避、恐惧的态度，甚至发生欺骗、弄虚作假等行为，学生的主观能动性得不到很好的发挥。
3．发展性学生评价有哪些特点？
谈谈你在日常生物教学中，是怎样体现发展性学生评价理念的。
试举例说明。
答：
⑴发展性学生评价特点：
①发展性学生评价应基于一定的培养目标，并在实施中制订明确、具体的阶段性发展目标②发展性学生评价的根本目的是促进学生达到目标，而不是检查和评比③发展性学生评价是注重过程的④发展性学生评价关注学生发展的全面性⑤发展性学生评价倡导评价方法的多元化⑥发展性学生评价注重学生本人在评价中的作用
⑵在日常生物教学中，我是这样体现发展性学生评价理念的：
①评价主体多元化，采用学生自评、学生间互评、小组间互评以及家长、教师评价等。
②评价内容多样化，对课堂表现、小组活动、实验操作、学习态度和习惯、作业态度及质量、课外家庭实验、调查等课外作业完成情况等进行评价，不仅考查学生认知层面，而且重在考查学生行为层面。
③评价方法多元化，重视实验探究能力评价，在评价中把考察学生的实践与创新能力作为评价的一项重要举措，注意对学生日常学习和发展的评价，关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈，口头式、谈心式评价是我常用的评价方式，除口头评价外，我还对学生的作业进行书面的激励式评价，日常评价、阶段评价和期末评价相结合。
4．什么是课程目标？
影响课程目标制定的因素有哪些？
答：
⑴课程目标分广义和狭义两种。
广义的课程目标：
它即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。
狭义的课程目标主要指“教育目标”。
不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。
⑵影响课程目标制定的因素有：
学习者发展的需要、当代社会生活发展的需求、学科体系发展的需求。
5．什么是科学素养？
请就某一节课谈谈你是怎样在这节课中体现出对学生科学素养培养的。
生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
以原人教版生物八年级下册“鸟的生殖和发育”这一课为例：
①联系生产生活，激发好奇心。
展示去掉蛋壳的生鸡蛋和电影《天下无贼》中黎叔剥蛋的视频。
②组织合作学习。
课后练习第二题是一个开放性实验，要求学生利用教师提供的新鲜鸡蛋、空的注射器和针头设计实验证明蛋壳上有许许多多的气孔。
组织学生分组讨论和交流，确定实验设计方案③开展探究学习。
方案确定之后，我就取出事先准备好的实验材料和用品，请一位学生做小老师上讲台来演示这个实验。
④激励独立思考和探究。
演示的学生小心地将针棒在针筒里缓缓前移，突然“噗”地一声鸡蛋壳应声裂开，蛋清流了出来，实验失败了。
重做已不可能，我用充满期待的口吻对学生说：
“这次实验虽然不成功，但老师相信下节课再做肯定会成功的，实验失败说明我们的实验设计还存在着不完善的地方，需要进一步改进，同学们，请你们回家把这个实验再进一步探究一下，看看到底怎样做实验成功率才会高？
”两天后的生物课上有学生成功地做出实验，并介绍了在家里探究的过程和结果。
6．什么是行动研究？
教师怎样做好行动研究？
⑴《国际教育百科全书》“行动研究”词条的撰写人、澳大利亚的学者凯米斯把行动研究定义为：
“由社会情景（教育情景）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，进行的反思研究。
”行动研究虽然可以由个人完成，但是行动者与“局外人”（如参与行动的同事、研究者、督导者、师范教育工作者和家长）合作进行的行动研究最具理性的力量。
⑵教师要做好行动研究①明确教师行动研究是教师对自己的思想、信念、知识及其实践进行有目的、有系统、批判性研究的方式，是提升自身教育实践理性，获得专业成长的过程。
②教师了解行动研究的意义及发展历程有助于增强其研究信心。
理论与实践联系、研究与行动结合、在研究中改进行动是教师行动研究的特征。
③教师进行行动研究也需要一定的工具和科学的程序，教师在自省的计划、实施、反思的行动研究的进程中，不断审视自己的实践知识和教学行为，不仅能够提高教师教学生话质量，而且能够使教师个人的、缄默的、隐性实践知识转变成供他人分享的、明确的公共知识，促进自己教学理论的创生与建构，逐步摆脱外来的”权威理论”束缚和禁锢。
④了解行动研究的程序。
1、做好划，定好方向；2、加强实施，进行反思；3、总结提高，改善行动。
其中重点是反思，反思是行动研究的关键环节，反思是教师对自己教学合理性、有效性的追求，反思是教师自身发展的重要手段。
⑤积极开展行动研究：
1.发现问题，确定行动研究课题。
2.做好计划，实施行动。
3.行动观察记录，填好实施记录表。
4.行动反思，得出研究结果。
5.研究成果用于教育教学实践，再行动研究。
7．简述生物评价的功能。
答：
课程评价具有多项功能，对促进生物学教学具有重要意义，概括起来主要表现在如下几方面：
1.发展功能
新课程有着先进的课程评价理念。
评价既要总结过去，更要开创未来，着眼于发展，有利于发展。
评价的发展功能表现在发展学生，发展教师，发展课程和发展社会四个方面。
2.导向功能
它主要是指通过制定评价指标和编制测量工具的内容，引导教学更符合办学方向，使办学思想、教学过程更符合办学规律，使学生的学习内容更趋于合理，并使学生的学习不断得到强化和提高，换句话说，它可以起到“指挥棒”的作用。
3.诊断功能
通过教育评价，首先可发现教育教学工作的成绩与不足，然后通过对问题产生的原因进行分析，找出症结所在。
这样就会为以后改进工作、采取富有成效的措施提供有力的依据。
4.鉴定功能
对教学的结果进行测量和评价，并对学校工作作出鉴定，对教师工作作出鉴定，对教材作出鉴定，以及对学生学业成绩作出鉴定，决定其升留级或毕业，向家长汇报学生成绩等，这些都是测量和评价的鉴定功能。
5.改进功能
主要是运用反馈原理，通过测量和评价，了解教学工作中出现的问题，并及时调节教学，纠正教学工作的偏差，使教学过程始终处于优化状态。
6.激励和强化功能
通过教学的测量和评价，使受测者看到自己的成就和缺陷，成功与失败，从而激励学校的社会责任感，激发教师和学生的内在需要和动力，增强勤恳工作和勤奋学习的热情，增加信心和提高积极性。
7.交流功能
评价是教育教学过程中一个必要的环节，是教育教学的重要组成部分。
为了更好地开展教育评价，一方面，评价者之间要对有关问题进行切磋、商讨，确保把评价工作做得更加专业化。
另一方面，在评价结束后，通过在一定范围内公布评价结果，可促进被评者互相借鉴、互相学习，达到学习交流的目的。
8.形成功能
这是教育评价对学生心理影响的功能。
在得到肯定的评价时，学生往往会产生被认可的心理，自信心增强，实现自我价值的愿望强烈，因而有可能在下一次取得更好的成绩。
9.决策功能
教学测量和评价的结果可作为学校乃至政府作出重大决策的重要依据，如甄别学生智愚，决定入学年龄及学生年限，根据智力编班，决定课程设置等，通过对学生的能力和成绩的测量，对于确定学习方向甚至选择职业都能作出帮助和决策。
10.选拔淘汰功能
所谓选拔淘汰功能是指课程评价可以为选拔优秀、淘汰不合格者提供依据。
通过课程评价，我们可以在鉴定水平的基础上对符合某种程度和标准要求的评价对象进行筛选，对不符合的进行淘汰。
8．什么是课程评价？
课程评价的原则、方式有哪些？
课程评价的概念：
课程评价有广义和狭义两种不同的含义。
狭义的课程评价是指对课程计划、课程标准和教材在改进学生学习方面的价值作出判断的活动和过程，一般包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价、对教材的评价等核心内容；狭义课程评价的实施一般由受过专门培训的评价人员借助于专门的评价方法和技术来进行。
广义的课程评价即教育评价，是指按照一定的价值标准，通过系统地收集有关信息，对教育教学活动中受教育者的发展变化以及构成其变化的各种因素满足社会与个体发展需要的程度作出判断，并且对被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的活动。
课程评价的原则：
1主体性原则2探究性原则3过程性原则4发展性原则5目的性原则6公平性原则7科学性原则8全面性原则9教育性原则10反馈性原则
课程评价的方式：
（一）课程评价方式
１．过程性评价和发展性评价２．质性评价３．自我评价４．阐释性评价
（二）相对评价
（三）绝对评价
（四）个体差异评价
9．在我们的日常教学中的每一个环节都有着评价的痕迹，选择自己上过的一节课，谈谈自己在教学中是怎样应用评价的。
答：
“神经调节的基本方式”一课，上课伊始，在复习上节课所学知识行将结束之际，我出其不意地用牙签在一位男同学手上轻轻地刺了一下，“啊？
！
”该同学大叫一声，猛地把手缩了回去，急忙把手放到眼面前看。
其他学生先是一楞，接着哄堂大笑。
课堂气氛一下子活跃起来，笑过之后，同学们一脸狐疑地盯着我，不知道老师这个“恶作剧”是何用意。
我笑着举起牙签给学生看：
“老师刚才做了一个小小的演示实验，在事先毫不知情的情况下刺了×××一下，以便让同学们观察他的反应，他的反应很真实、很生动。
谢谢×××同学。
”解释过后，我询问学生该生的手被刺后有何反应，同学们一致说出“很快地缩手”。
“我们把这种现象叫缩手反射”，说话的同时，我取出一根银光闪闪的解剖针，动员学生将刚才的反射活动再做一下，结果无人应战。
我告诉他们看到解剖针害怕，不愿上来也是一种反射，这样学生对反射有了初步的认知。
接着我安排全班学生两人为一组做“扔笔抓笔”游戏，同学们做得兴趣盎然，这样一来学生对反射有了进一步感性的认识。
在完成反射概念的体验学习之后，我组织学生两个为一组对照教材自行完成膝跳反射实验。
实验过程中，我在各组间巡视，不时地和学生交流一下。
实验刚结束，在学生意犹未尽之时，我向学生抛出一个问题：
叩击韧带时，小腿有什么反应？
想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
全班约2/3的学生反映有明显的现象，但还是有近1/3的学生说没有现象。
有这么多的学生做得不成功，这大大出乎我的意料。
我不动声色地仔细观察这部分学生，发现有些学生在下面偷偷地笑，看来他们是想将我一军。
我装作不知道，趁势引导全班学生剖析这个“意外”：
为什么有的同学实验不成功？
同学们各抒己见，很快就把原因找出来了：
敲击位置不正确，敲击力度不当，有的人故意绷紧肌肉，不让小腿跳起等等。
10．测验的类型很多，请结合生物学中的某一章节分别编制出一套能够体现诊断性测验、形成性测验、总结性测验的试题，并在试题后面说明编制试题的过程中应该注意的问题。
第十八章人的生殖和发育
诊断性测验
一、单选题
1.有一些同学小时候常常会问爸爸妈妈：
“我是从哪里来的？
”作为家长往往一下子很难说清楚这个问题。
下列家长说法中，你比较认可的是（）
A妈妈从垃圾桶里捡来的B从爸爸胳肢窝里生出来C宝贝，等你长大，就会都懂的D妈妈肚子里有个袋子，叫子宫，爸爸把种子种在里面……
2.人类的种族延续主要通过什么过程实现的？
A分裂B分化C生殖D发育
3.人们常说“孩子是父母爱情的结晶”，在这个经晶体中爸爸妈妈分别提供了什么用来塑造我们？
A精子，卵细胞B精子，孢子C卵细胞，精子D孢子，精子
3.你知道我们人类新的生命之初是从哪里开始的吗？
A初生的婴儿B受精卵C卵细胞D精子
4.在日常生活中，同学们也许会听过这样的对话，假如有一对夫妇生了小孩子，人们往往会说：
“祝贺你，生了一个胖小子”，或者是：
“恭喜代，生了个美丽的千金。
”关于男女性别，下列说法中你认为正确的是（）
A生男生女是在出生时决定的B精卵相遇时就决定了C由妈妈决定的D由吃的营养品决定的
5.俗话说：
“十月胎一朝分娩”，宝宝在妈妈的体内孕育的时间是（）
A160天B200天C280天D300天
6.男性的主要生殖器官是（）
A睾丸B膀胱C尿道D阴茎
7.女性卵巢的作用是（）
A受精的场所B输送卵细胞
C胚胎发育的场所D产生卵细胞和雌性激素
8.人的胚胎发育的最终场所是（）
A睾丸B卵巢C输卵管D子宫
9.自20世纪70年代以来，生物科学高速发展，新成就层出不穷。
l978年诞生的世界上第一例“试管婴儿”为不孕症患者带来了福音；l996年第一只克隆动物“多利”问世，证明了高度分化的动物体细胞的细胞核仍然保持全能性。
制造“试管婴儿”和克隆动物所采用的生殖方式分别是（）
A都属于有性生殖B前者属于有性生殖，后者属于无性生殖
C都属于无性生殖。
D前者属于无性生殖，后者属于有性生殖。
10.人体内最大的细胞是（）
A神经细胞B成熟的卵细胞C成熟的精子D红细胞
11.下列有关受精卵的叙述错误的是（）
A受精卵是一个细胞B受精卵包括精子和卵子两个细胞
C人体的受精卵在女性输卵管内形成D受精卵的细胞结构包括细胞膜、细胞质和细胞核
12.胎儿从母体血液中获得的物质是（）
A二氧化碳和废物B氧气和二氧化碳
C营养物质和二氧化碳D营养物质和氧气
13.下列不属于女性第二性征的是（）
A音调高尖B骨盆宽阔C生殖器官发育D乳房隆起
14.就青春期开始的年龄来说（）
A、男孩和女孩同步B、男孩比女孩早两年
C、女孩比男孩早两年D、没有明显规律
15.在青春期，饮食上应注意（）
A、多补充糖类B、多补充蛋白质
C、多补充维生素D、营养全面、合理
16.女孩子一旦有了月经就已经可以怀孕（）
A正确B错误C不知道
17.男孩子遗精损害健康。
（）
A正确B错误C不知道
二、多选题
18.月经期内不宜做哪些事情？
（）
A.坐浴B.穿紧身裤C.剧烈运动D.高声唱歌E.吃刺激性食物
19.决定性别的最主要依据是（）
A有无睾丸B有无乳房C有无胡须D有无卵巢
20.女孩子第一次来月经的时间有早有晚，大多数在（）
A9岁B13岁C14岁D15岁E17岁F18岁
注意点：
本卷属于事前测验。
为了摸清学生知识经验的底数，和当前制定的教学方案是否与学生的程度相适应，有时还可运用事前测验。
事前测验与前提条件测验之不同，在于前提条件测验是以学生已经学过的东西为测验内容，目的在于发现学生有哪些应该掌握的东西尚未掌握。
理想境界是学生全已掌握，教师不须因其基础不牢再去填补漏洞。
事前测验则是以学生即将学习和尚未学习的东西作为测验的内容，也就是把新的单元教学预期达到的学习成果提前拿来测验学生。
目的在于发现学生对新设计的教学方案中的哪些东西已经掌握了，或者部分地有所了解。
理想境界是学生完全不会或不理解，说明教学方案定得恰当。
第18章人的生殖和发育
形成性测试
一．选择题
1．在人体生殖系统的下列结构中，能产生性激素和生殖细胞的一组是（）
A．输卵管和子宫B．输卵管和输精管C．睾丸和卵巢D．附睾和精囊腺
2．下列属于生殖细胞的是（）
①精子②卵细胞③受精卵④卵巢⑤睾丸⑥孢子
A.①②③B.③④⑤C.①②⑥D.②④⑤
3、一个人的生命开始于（）
A、受精卵B、婴儿的出生C、卵子和精子D、胚胎
5胎儿在母体内就已开始工作的系统是（）
A．呼吸系统B．循环系统C．消化系统D．生殖系统
6．亲代的遗传物质传给子代是通过（）
A．体细胞B．受精卵C．生殖细胞D．胚胎
7．人的胚胎在发育过程中，怎样获得营养和排出废物（）
A.通过卵黄B.通过自己的呼吸系统和消化系统
C.通过泌尿系统D.通过脐带和胎盘从母体获得
8．精子与卵细胞结合的过程叫（）。
A、分娩；B、怀孕；C、受精；D、排卵
9、胎儿在子宫中与母体进行物质交换的器官是（）
A．胎盘B．子宫内膜C．胚盘D．羊水
10、第二性征的出现与何种激素的作用直接有关（）
A．生长激素B．性激素C．甲状腺激素．促性腺激素
11、进入青春期后，人体的形态和功能都会发生显著的变化，这是（）
A．生殖器官成熟的结果B．内脏器官发育的结果C．神经系统和激素调节的结果D．新陈代谢旺盛的结果
12、人体胚胎发育时间是（）
A．40周B．10周C．30周D．20周
13、怀孕就是指一粒“种子”植入子宫内膜上，这粒“种子”是指（）A．胎儿B．胚泡C．胚胎D．受精卵
14、受精卵的形成场所和胚胎发育的场所分别是（）
A.子宫子宫B.输卵管子宫C卵巢输卵管D.卵巢子宫
15．青春期的男子，喉结突出，长出胡须，引起这种现象的原因是（）
A．甲状腺激素B．雌性激素C．雄性激素D．促性腺激素
16．下列哪对夫妇，可以通过试管婴儿技术得到亲生孩子（）
A．丈夫睾丸发育不良，妻子正常B．丈夫正常，妻子输卵管堵塞
C．丈夫精子败育，妻子输卵管堵塞D．丈夫正常，妻子卵巢发育不良
17．因患宫颈瘤摘除子宫的妇女（）
A不能排卵，第二性征正常B月经失调，第二性征不正常
C正常排卵，第二性征正常D月经正常，第二性征正常
18下列有关青春期特征的叙述，不正确的是（）
A．身高、体重迅速增长B．大脑兴奋性比较强
C．出现第二性征现象D．身体已经完全发育成熟
19、以下不属于青春期的心理特征的是（）
A．性意识开始萌动，对异性产生朦胧的依恋
B学习能力增强,记忆力增强C渴望父母,老师的理解与关怀D．一心只想摆脱父母、老师的管束
20下列关于青春期的叙述中，不正确的是（）
A．青春期是人发展智力的“黄金时代”
B．青春期人的身高增长加快C青春期人的性器官发育迅速
D．青春期人的心脏、脑的体积迅速增大
21下列哪种认识是不正确的（）
A.青春期是学知识、长才干的关键时期
B.应在青春期前更加重视面部皮肤的清洁
C.女孩子因担心脂肪积累而禁食含脂肪的物质
D.男女同学应保持正常的交往
22下列有关青春期心理卫生的叙述中，错误的是（）
A.要以正确的心理对待遗精或月经现象
B.以个别的方式向家长或老师询问，求得指导帮助
C.要知道性知识是一类科学知识，不应该回避
D.出现遗精或月经现象是一种倒霉的现象
23、人成年以后身体不再长高，原因是（）
A．软骨层骨化成骨B．红骨髓变为黄骨髓
C．成骨细胞不再分裂D．生长激素不再分泌
二填空题
1、青春期的男孩有时在睡梦中精液自尿道中排出的现象，称为__________；女孩出现月经，第一次月经称为__________，这些都是正常的生理现象。
2.由卵子和精子结合而成的细胞叫_______。
3.在胚胎发育过程中，胎儿通过__________从母体吸取__________和__________，胎儿发育成熟后，通过母体的阴道产出的过程称为__________。
胎儿出生后称为__________。
4.青春期的性发育包括______________的发育和______________的发育。
5.男女青春期第二性征的发育分别是在__________或__________的刺激下产生的。
6__________是青春期的一个显著特点，另外，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强，青春期是一生中身体发育和智力发展的。
三判断题
1．结扎输卵管或输精管能够有效阻碍受精卵的形成，是对男女均无伤害的常用节育方式之一。
（）
2．从受精卵到胎儿发育成熟大约需要280天。
（）
3．正常情况下，女性两侧的卵巢可同时完成排卵，卵子排出后进入输卵管（）
4．在显微镜下观察精子和卵子,卵子能运动．精子不能运动。
（）
5．男女两性生殖器官的差别叫第二性征。
（）
6．遗精通常是种正常的生理现象，不是病。
（）
四、连线题：
1卵巢产生精子，分泌雄性激素
2子宫产生卵细胞，分泌雌性激素
3阴道是精子进入和胎儿产出的通道
4输精管是胚胎和胎儿发育的场所
5睾丸输送精子
五、填图分析题
下图示男女主要性器官发育情况，请根据下图回答下列问题：
1、下图示男女主要性器官发育情况，请根据下图回答下列问题：
（1）图中A所表示的器官是__________，B表示的是__________。
据图分析可以发现A的发育比B要__________（选填“早”或“晚”）两年左右。
（2）由于A和B两器官的发育，进入青春期后男孩会出现__________，而女孩会出现 __________。
注意的问题：
编制形成性测验，首先应掌握教学目标以把握出题方向；其次对教材性质进行分类，选择有代表性的题目编成测验，使各种不同类型的题目都在测验中有所反映，以便全面了解学生掌握教材、达成教学目标的程度，为再次教学提供依据。
形成性测验作为以反馈机能为中心的评价工具，与正确的答案相比较，它更重视的是发生错误的地方和错答的性质。
就其实施的方法来说，形成性测验要融合于教学过程中，而不能中断
升级会员 