吴江市青云中心小学《三个小伙伴》教学案例评析.docx
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吴江市青云中心小学《三个小伙伴》教学案例评析
吴江市青云中心小学——《三个小伙伴》教学案例评析
作者:
佚名
转贴自:
本站原创
点击数:
19
青云中心小学
姚小红
教学内容:
苏教版程标准实验教科书一年级(上册)《14
三个小伙伴》
教材分析:
文写了三个小动物一起栽树的故事,它们互相配合,各显神通,最终圆满地完成了任务。
全文可分三部分。
第一自然段为第一部分,引出三个小伙伴,它们分别是小野猪、小象和小松鼠,交代它们要做的事情,“一同上山栽树”。
第二至五自然段为第二部分,写在栽树的过程中,三个小伙伴怎样各显神通的。
先写挖树坑,没有锄头,小野猪自告奋勇地“用嘴巴拱出了一个树坑”;再写运肥料,没有水桶,小象自告奋勇地“用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的”。
第六自然段为第三部分,写树栽好了,三个小伙伴非常高兴。
教学要求:
、正确、流利、有感情地朗读文,背诵文。
2、学会本生字,其中田字格上方的生字只识不写,认识1种笔画。
3、体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一好事的道理。
教学准备:
投影片或图片、文录音、生字卡片等。
教学时间:
两时。
第一时
一、揭示题
、小朋友们都喜欢听故事,不过,能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。
咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。
板书题:
三个小伙伴
2、读题。
讲解:
伙伴就是同伴,好朋友。
3、提问:
你有好伙伴吗?
你们经常一起干什么?
(画画,看书,做游戏,玩耍……)
4、过渡:
故事里的三个小伙伴是谁呢?
它们在一起要做一什么事呢?
[新程建议:
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起,引出本三个小伙伴是谁及它们要做一什么事?
让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。
教学实践中,学生的学习兴趣得以激发,他们都想试一试,猜一猜,这到底是一个怎样的故事呢?
]
二、初读指导
、看图读故事开头和结尾。
(1)
看图读开头。
①
映示投影片1,指名回答三个小伙伴是谁。
小黑板先后出示下列词语:
ězhū
dàishǔ
xiàng
小野猪
小袋鼠
小象
指名读,齐读。
②
从图上能看出它们去干什么吗?
(小象肩上扛着小树,说明它们去栽树)
③
所以故事第一句话就告诉我们——
出示第一自然段:
ězhū
xiàng
dàishǔ
tóng
zāishù
小野猪、小象和小袋鼠一同
上山栽树。
(生字“同”用红笔写)
a
指名读,齐读,指导读好句中停顿。
b
指导感情朗读。
“一同”上山栽树还可以怎么说?
(一起、一齐、一道)
(指图)你们看,这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!
咱们来高高兴兴地读这句话。
分组读,表演。
(2)
看图读结尾。
①
映示投影片2,问:
这幅图上画的什么?
(小树栽好了,三个小伙伴很开心,手拉着手围着小树跳啊笑啊)
②
出示文最后一自然段。
shùzāi
la
lāzhe
éi
tià
xià
小树
栽好啦!
三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。
指导认识句中“啦”、“拉”、“跳”。
(用红笔写)
a“啦”在句子末尾,读轻声。
教师示范读,学生齐读。
b指名读“拉”和“跳”。
同桌动作演示。
怎么记住这个是“拉”,那个是“跳”呢?
(引导学生注意“扌”和“足”)
指导感情朗读。
指名试读,强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气,而且形之于色。
评议后分男、女生赛读。
③
再次映示投影片1,问:
读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。
你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?
(没有工具两手空空怎么栽的树啊?
)
[新标建议:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
教学实践中,让小朋友通过演一演来理解故事的开头和结尾,比教师一而再,再而三地讲效果要好得多。
同时,学生在演一演的过程中也掌握了“拉、跳”这两个字的偏旁。
]
2、引入故事中间部分。
(1)
引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读:
āēng
shīféi
péi
iā
挖坑
施肥
培土
浇水
(2)
可是——
出示:
éiǒuhú
āshùēngzēnebàn
没
有锄头挖树
坑
怎么办?
luóuāngùnféilià
没有箩
筐
运肥料怎么办?
tǒngiā
没有水桶浇水怎么办?
①
指名读句中“没有”和“怎么办”。
②
自由读三句话,要求读出问话语气。
③
分小组读,相机指导。
(3)
是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?
同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。
(4)
自由读文,要求借助拼音将二至五自然段读正确,读流利。
()
检查自读情况。
①
问:
哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多?
②
出示下列词语,开火车读。
(相机正音)
àǐn
zuǐbā
bí
gǒng
bǎ
iù
不要紧
嘴巴
鼻子
拱
把
就
③
指名读第二至五自然段,相机指导。
[苏霍姆林斯基曾经说过:
“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。
”教学实践中,学生根据栽树的经验发现栽树用的工具一样也没有,于是他们就开始想办法,然后打开书本自读文揭晓答案,答对的小朋友别提有多高兴了。
]
三、指导写字
、指名读:
同
拉
么
2、根据笔顺提示集体书空。
3、教师范写生字,学生观察字形结构、笔画。
同:
上包下结构。
第二笔是横折钩,第五笔是横折。
拉:
左右结构。
左窄长,右宽短。
末笔横略长。
么:
独体字。
第一笔是撇,第二笔是撇折。
4、学生在《习字册》上描红,临写。
[识字与写字是低年级学生的基本任务,通过这一环节的教学,让学生感受汉字的形体美,同时养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学实践中,学生的写字姿势有待于强化。
]
四、内作业
、用“一同”说一句话。
2、熟读文。
[新标要求学生要乐于运用阅读和生活中学到的词语,养成认真听别人讲话的习惯。
教学实践中,学生说话的愿望非常强烈,他们的用词造句能力和语言表达能力得到充分的展示。
但认真听别人讲话的习惯有待加强。
]
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